優(yōu)秀教師成長規(guī)律探索與共性研究

范文

【摘要】 振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。而體育教育是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。優(yōu)秀體育教師是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中難能可貴的人才，他們在多年的成長過程中，必然有一些共有的特征和規(guī)律。本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法等對我區(qū)五名中學(xué)高級教師進(jìn)行研究，總結(jié)出他們在成長過程中三個階段性的發(fā)展規(guī)律及影響他們成長的三個因素。本研究為我校體育教師的健康成長提供榜樣力量和成功經(jīng)驗，為學(xué)校及上級部門發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀體育教師提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 優(yōu)秀體育教師 成長 共有 規(guī)律 因素

【中圖分類號】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）03-001-03

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前言

1999年，國家教育部和國家體育總局在全國范圍內(nèi)評出495名“全國學(xué)校體育衛(wèi)生工作先進(jìn)個人”。2000年，國家教育部又在全國中小學(xué)體育教師中選拔出320名優(yōu)秀體育教師作為國家級骨干教師參加“跨世紀(jì)園丁工程中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)”。深圳市是改革開放的新城市，優(yōu)秀體育教師較少，而龍崗區(qū)建區(qū)11年來，促進(jìn)我區(qū)體育教育事業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀體育教師則更少。本文對區(qū)體育教研員劉滿江、陳晨老師，平岡中學(xué)周其貴老師進(jìn)行研究，他們在促進(jìn)所在學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的同時，也促進(jìn)我區(qū)體育事業(yè)向更高的臺階邁進(jìn)。

1.問題的提出

如何成長為一名優(yōu)秀體育教師？優(yōu)秀體育教師成長過程中是否存在共性的規(guī)律？

2.研究對象和方法

2.1研究對象

區(qū)體育教研員劉老師、陳教師，平岡中學(xué)周老師，六約學(xué)校趙老師，橫崗中學(xué)黃老師。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法：查閱了與本研究有關(guān)的論文、期刊數(shù)十篇。查詢新浪網(wǎng)，雅虎網(wǎng)站等體育網(wǎng)站中所轉(zhuǎn)載的有關(guān)資料。如：曹芳于2009年在遼寧體育科技上發(fā)表了有關(guān)《優(yōu)秀體育教師群體成長因素及團(tuán)隊理論建設(shè)研究》；張城韻在2010年的碩士論文中談了《上海市中小學(xué)優(yōu)秀體育教師教學(xué)風(fēng)格研究》；楊娜，鄒師在2008年遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報發(fā)表了《淺析我國優(yōu)秀體育教師的成長規(guī)律》；黃鎮(zhèn)敏在2005年的碩士論文中研究了《中小學(xué)優(yōu)秀體育教師的特征及影響因素的研究》；黃麗娟在2012年的碩士論文中研究了《廣州市中學(xué)優(yōu)秀體育教師素質(zhì)特征及培養(yǎng)研究》等。

2.2.2訪談法：根據(jù)研究的需要，對我區(qū)六名體育高級教師及所在單位領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生進(jìn)行訪談。內(nèi)容包括：教師成長的背景、經(jīng)歷及家庭和社會環(huán)境等多方面。

3.優(yōu)秀體育教師成長的三個時期

3.1適應(yīng)期3-5年

優(yōu)秀體育教師剛大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位，他們也和其他新教師一樣，面對復(fù)雜的課堂教學(xué)有時候會感到無所適從，甚至情緒會有一段時間的低落。但是強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感讓他們發(fā)現(xiàn)不能這樣，而是應(yīng)該找出問題，總結(jié)、反思，從而找到解決的方法。通過請教他人和自己的努力，他們的教學(xué)實踐得到磨練，逐步適應(yīng)了學(xué)校的生活節(jié)奏，對學(xué)生逐漸產(chǎn)生了感情，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)的興趣逐漸穩(wěn)定，開始勝任教學(xué)工作，能根據(jù)實際情況考慮或參加相關(guān)的業(yè)務(wù)進(jìn)修，表現(xiàn)出對教師職業(yè)較為投入、情緒較為穩(wěn)定的一種心態(tài)。這一階段，他們已經(jīng)適應(yīng)學(xué)校體育工作的各種要求，專心本職工作，較好地遵守師德規(guī)范，積極從事教學(xué)研究，有了一定的工作經(jīng)驗和教學(xué)成果。教研員劉老師、陳老師善于思考、總結(jié)和反思，他們在區(qū)教研活動上，經(jīng)常拿出生動的例子，包括他們以前大學(xué)畢業(yè)后在學(xué)校帶訓(xùn)練隊的例子，證明我們要克服現(xiàn)狀，要學(xué)會揚(yáng)長避短，這樣才可以成功。

3.2發(fā)展期（4-6年）

經(jīng)過幾年的適應(yīng)期后，很多教師會出現(xiàn)散漫，不求上進(jìn)的問題。但是，優(yōu)秀教師不會滿足現(xiàn)狀，他們投入更多的時間和精力在教育和教學(xué)上，對學(xué)生、對教育事業(yè)開始產(chǎn)生感情。他們在這時期已熟練掌握了教學(xué)基本功，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，開始形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷學(xué)習(xí)教育理論及他人經(jīng)驗，對教育科研表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參加教研活動，有教育教學(xué)論文在報紙雜志上發(fā)表，己經(jīng)成為學(xué)校的教學(xué)骨干、逐漸被同行和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，但仍有可塑性。有了較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)功底較為深厚，具備了較強(qiáng)的教育科研能力，并取得了一定的科研成果。部分教師被評為高級教師或特級教師。六約學(xué)校趙老師是我們橫崗街道體育教師學(xué)習(xí)的優(yōu)秀典型，他曾經(jīng)創(chuàng)造了橫崗小學(xué)男女籃球的奪冠記錄，曾帶隊到香港參加比賽，得到香港最高領(lǐng)導(dǎo)人的接見。趙老師非常熱愛體育，經(jīng)常利用周末、寒暑假對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，另外，他會不斷學(xué)習(xí)理論知識，包括教育教學(xué)改革、科研等。

3.3成熟期（5-8年）

優(yōu)秀教師在這時期對教書育人有自己獨(dú)特的見解，有比較完整的教育和教學(xué)思想，能以先進(jìn)的、科學(xué)的教育思想武裝自己、指導(dǎo)工作，基本上掌握教育規(guī)律，由經(jīng)驗型逐步轉(zhuǎn)化為科學(xué)型；熟悉全部教材，形成一套行之有效的教學(xué)經(jīng)驗，對各種類型的教學(xué)班與學(xué)生，都能確保教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)活動的全面提高；形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)專長；能夠獨(dú)立進(jìn)行教研活動與教改實踐；在事業(yè)上能經(jīng)得起風(fēng)雨與挫折；而不后悔自己所選擇的既定的事業(yè)，這是成熟期最主要的標(biāo)志。這一階段還能穩(wěn)步發(fā)展和提高，改革創(chuàng)新更具實效，教育教學(xué)和課余訓(xùn)練形成了獨(dú)特風(fēng)格，工作成績非常顯著，在當(dāng)?shù)赜休^大的影響和知名度。平岡中學(xué)周老師成立了深圳市名師工作室，他也成為深圳市名師工作室體育學(xué)科唯一的一名主持人。周老師從不后悔選擇體育事業(yè)，而是一直保持對體育的追求，經(jīng)常教育、指導(dǎo)年輕教師，自從他擔(dān)任校科組長以來，學(xué)校先后獲得深圳市唯一一所“2008年奧林匹克教育示范學(xué)?！?、“廣東省體育特色學(xué)?！?、“深圳市素質(zhì)教育體育特色學(xué)?！薄ⅰ皣殷w育總局籃球重點單位”、“國家體育總局籃球高水平后備人才基地”等15項省級以上榮譽(yù)。

優(yōu)秀體育教師成才發(fā)展的3個階段性規(guī)律，與其它各類優(yōu)秀人才成長的階段規(guī)律呈基本一致的趨勢；他們在成才發(fā)展的3個階段中，各階段具有相互聯(lián)系又相互區(qū)別的發(fā)展標(biāo)志和時間特征。

4.影響優(yōu)秀教師成長的三個因素

4.1內(nèi)在因素

4.1.1高尚的師德素質(zhì)，無怨無悔的愛崗敬業(yè)精神

一名優(yōu)秀教師必須擁有高尚的師德，熱愛人民教育事業(yè)。通過訪談六位優(yōu)秀體育教師學(xué)校0及上級領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生后，發(fā)現(xiàn)他們都是干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級下達(dá)的各項工作任務(wù)；他們還十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處做學(xué)生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，真正做到為人師表，教書育人。此外，他們熱愛每一個學(xué)生。由于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在個體差異，他們在教學(xué)時特別注重區(qū)別對待，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生掉隊，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成社會有用的人才；充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c滴成績時投去贊許的眼光。

4.1.2進(jìn)行科研和反思是成長為優(yōu)秀體育教師的重要途徑

經(jīng)驗型教師為科研型教師，是優(yōu)秀體育教師區(qū)別于一般教師的一個顯著標(biāo)志。教學(xué)水平要提高，就必須積極投身于科研實踐中，勇于探索，勤于思索。在研究的過程中，養(yǎng)成探索的思維態(tài)勢和創(chuàng)新的思想方法。教師在教學(xué)實踐第一線，直接接觸學(xué)生，參與各類教育活動，必然會遇到各種各樣的疑難問題。優(yōu)秀教師善于分析各類問題，從中發(fā)現(xiàn)有價值的、其他人沒有認(rèn)真研究的或者研究結(jié)果不明顯的問題，作為自己的研究對象和課題。并大膽承擔(dān)校級、區(qū)級、市級、國家級科研課題，在研究過程中，學(xué)習(xí)新理論、新方法，并運(yùn)用新理論、新方法去了解、分析、研究教學(xué)中的疑難和問題，逐步探索、揭示、掌握其教學(xué)規(guī)律，不斷提高自己的教學(xué)水平，并且也會不斷把研究得出的新認(rèn)識、新觀點、新方法，通過科研報告、論文、論著等文字形式表達(dá)出來，在提升自身的同時，交流、推廣教科研成果。本研究所調(diào)查的幾名中學(xué)高級體育教師，他們經(jīng)常承擔(dān)區(qū)級以上課題，如黃老師在2013年區(qū)級課題——《合理利用課間25分鐘進(jìn)行選項訓(xùn)練的研究》。正因為在黃老師這位科組長的不斷研究、不懈努力下，他們學(xué)校校的體育中考成績一直保持在區(qū)前茅，也帶動了他們科組年輕教師的快速成長。

反思是促進(jìn)教師發(fā)展成長的一條重要途徑。這種反思是“一種思考教育問題的方式，要求教師具有做出理論選擇并對這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力”。波斯納（G.J.Posner，1989）提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長，并認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。我們的體育教研員劉滿江老師就是一個善于反思的專家，他經(jīng)常會在區(qū)級體育培訓(xùn)中，結(jié)合他以前在學(xué)校教學(xué)的生動例子講述如何應(yīng)對棘手問題，讓我們每位教師都能在培訓(xùn)中受益匪淺。

4.1.3良好的身體、心理素質(zhì)是中小學(xué)優(yōu)秀體育教師事業(yè)成功的基本保證

很多體育教師教書幾年，缺少體育鍛煉，體重急增。但是，優(yōu)秀的體育教師不會這樣，因為他們清楚地知道，上課、訓(xùn)練中教師要做標(biāo)準(zhǔn)的示范動作，要有良好的體能，能吸引和激勵學(xué)生積極參加體育鍛煉。當(dāng)然，他們也擁有良好的心理素質(zhì)，教師心理活動的控制能力和調(diào)節(jié)水平影響到學(xué)生的興趣和積極性，同時要具備對學(xué)生心理健康進(jìn)行診斷鑒別和調(diào)控的能力，維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生身心健康。六約學(xué)校趙老師就是一個注重身體素質(zhì)，擁有良好心理素質(zhì)的教師。他每天堅持鍛煉身體，如今還保持著良好的競技狀態(tài)，在訓(xùn)練籃球隊的學(xué)生中，他經(jīng)常做一些規(guī)范、難度較大的動作；另外，兄弟學(xué)校交流中，他經(jīng)常熱心幫助年輕教師，開導(dǎo)、傳授他們教學(xué)、訓(xùn)練及工作中遇到的問題和困難的解決方法。黃老師在2013年10月積極參加區(qū)體育高級教師的技能比賽，憑著他扎實的基本功和一直以來的刻苦學(xué)習(xí)，他獲得了多個一等獎，得到在場年輕教師的一致贊揚(yáng)。

4.2外在因素

一名優(yōu)秀體育教師的成長，離不開當(dāng)時社會給予的機(jī)遇，離不開學(xué)校、家庭環(huán)境的影響，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事及家庭成員的支持和幫助，離不開師傅的孜孜不倦的教導(dǎo)、同行的鼓勵等。

4.2.1學(xué)校的影響

據(jù)調(diào)查，學(xué)校環(huán)境對教師的成長是最關(guān)鍵的，是第一位的因素。學(xué)校環(huán)境方面的因素包括學(xué)校的辦學(xué)思想、學(xué)校的風(fēng)氣、文化氛圍與人際關(guān)系以及校長對教師的成長的關(guān)懷和支持等。本論文的研究對象都成長在民主、寬松的學(xué)校氛圍中，教師在教研、科研等方面都得到很好的發(fā)展和提高；校領(lǐng)導(dǎo)及各處室對體育工作的重視、支持，對教師十分的信任。當(dāng)然，他們的成長更離不開教研組同事乃至全校其他教師的幫助與支持。

4.2.2家庭的影響

優(yōu)秀體育教師的成長也離不開家庭環(huán)境的影響，其中家庭成員對其工作的支持與幫助十分重要，而且他們的支持同時還表現(xiàn)在精神的鼓勵上，支持的程度越高，對其成長水平與成長速度越有利。訪談發(fā)現(xiàn)，研究對象中家庭成員對他們教師工作都非常支持，尤其是配偶基本分擔(dān)了家里所有的瑣事。

4.3個性因素

優(yōu)秀體育教師具有高度責(zé)任感和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，自信心強(qiáng)，能吃苦耐勞，有毅力，能及時、有效地控制自己的情緒和行為；同時性格外向，善于與人相處，適應(yīng)能力強(qiáng)；遇到問題能沉著、冷靜地處理；具有良好、穩(wěn)定的心理素質(zhì)和調(diào)節(jié)能力。

影響優(yōu)秀體育教師成才的三個因素都是非常重要的，只有三個因素相互產(chǎn)生積極作用才能造就優(yōu)秀體育教師。

5.結(jié)論

5.1優(yōu)秀體育教師的成才過程一般要經(jīng)歷不斷提高、逐步成才的3個階段，即：適應(yīng)期、發(fā)展期、成熟期。在這三個階段里，他們保持著對體育事業(yè)的熱愛，對體育教學(xué)、教研的不斷追求。

5.2優(yōu)秀體育教師的成長過程主要是內(nèi)在因素起主導(dǎo)作用，同時受到外在因素、個性因素的制約，因此優(yōu)秀體育教師的成才是由眾多因素相互作用的結(jié)果。

5.3優(yōu)秀體育教師所取得的成績是他們長期努力、勇于抓住機(jī)遇的結(jié)果，是我們年輕教師健康成長的榜樣，激勵著我們不斷進(jìn)步。

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