如何通過高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

陳婕

摘 要：新課標中對于歷史學(xué)科的性質(zhì)明確規(guī)定，不僅要讓學(xué)生在歷史學(xué)科中學(xué)到歷史文化知識，更應(yīng)該加強對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生得到全面的訓(xùn)練和發(fā)展。但是在當(dāng)前歷史學(xué)科教學(xué)活動中，仍然存在著只重視教授學(xué)生歷史文化知識，忽略對于學(xué)生人文精神方面教育的問題。通過對當(dāng)今歷史教學(xué)中存在的人文精神培養(yǎng)的問題分析，提出了在高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人文精神的具體策略，旨在提高高中歷史教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中；歷史；培養(yǎng)；人文精神

新課程改革計劃中要求，應(yīng)該在教學(xué)中注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。根據(jù)歷史課程使用歷史唯物主義觀點解釋歷史知識的特點可知，掌握歷史知識不是歷史教學(xué)的最終目標，同時還應(yīng)該對學(xué)生進行人文素養(yǎng)和文化素質(zhì)的教育，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。而人文精神的培養(yǎng)并不是簡簡單單地靠講解而完成的，需要加強學(xué)生的自我感知能力，讓學(xué)生做到在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中發(fā)散自己的思維，在內(nèi)心中完成價值選擇和價值判斷。所以，在歷史學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的方向，達到學(xué)習(xí)歷史知識和培養(yǎng)人文精神共同發(fā)展的目標。

一、當(dāng)前高中生人文精神現(xiàn)狀

由于當(dāng)今社會處于發(fā)展和轉(zhuǎn)型的重要時期，市場經(jīng)濟體制逐漸形成。同時現(xiàn)代工業(yè)文明社會逐漸形成，導(dǎo)致傳統(tǒng)觀念不再適應(yīng)社會發(fā)展。人類充分認識到科學(xué)技術(shù)給社會發(fā)展帶來的巨大變化，所以在教學(xué)活動中過于重視科技教育工作，沒有對人文精神培養(yǎng)教育引起足夠的重視，導(dǎo)致高中生嚴重缺乏人文素養(yǎng)。這其實嚴重影響了高中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，導(dǎo)致他們對于國家物質(zhì)和精神文化財產(chǎn)知之甚少，缺乏現(xiàn)在人應(yīng)有的基本文化素養(yǎng)，影響了其文化情操的培養(yǎng)，特別是在一些不良現(xiàn)象的影響下，高中生人文素質(zhì)出現(xiàn)了較大的滑坡。

二、如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

1.充分挖掘教材人文內(nèi)涵，激發(fā)愛國情懷

各種學(xué)科知識都應(yīng)該以人文精神為重要基礎(chǔ)，人文精神就是人們結(jié)合社會實踐和內(nèi)心感受對于人生和整個社會的考量。我國有著悠久的歷史，在其漫長歷史發(fā)展長河中，不同時期的人們會存在著不同的價值評判，高中歷史教師應(yīng)該對于不同的歷史事件和產(chǎn)生的不同文化背景進行分析，從而對學(xué)生進行歷史人文精神的熏陶。歷史學(xué)科的重要目標就在于讓學(xué)生了解歷史知識的同時，培養(yǎng)其民族榮譽感和愛國情懷，增強其對民族的自信心。中華民族擁有五千年的文明歷史，高尚的人文主義精神數(shù)不勝數(shù)，偉大的民族精神給予了中華民族成長壯大的不竭源泉。教師應(yīng)該充分利用這些文化資源讓學(xué)生了解中華民族的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，增強學(xué)生的民族自豪感。

2.合理利用科學(xué)技術(shù)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史是一門介紹人類社會發(fā)展過程的學(xué)科，不能夠讓人們直觀地看到史實，學(xué)習(xí)歷史知識又是為了更好地發(fā)展現(xiàn)代社會，找到了解社會發(fā)展的重要方法。歷史是推動社會發(fā)展的重要動力，人們通過對史實資料的學(xué)習(xí)和認識，學(xué)習(xí)歷史文化知識，養(yǎng)成積極向上的樂觀心態(tài)，感受歷史環(huán)境，學(xué)習(xí)前人的寶貴經(jīng)驗，形成一種生存和發(fā)展的意識，推動社會進一步發(fā)展。在社會發(fā)展中，許多事情都能夠在歷史發(fā)展中找到根源，通過當(dāng)今社會的先進科技，可以模擬歷史發(fā)展情況，讓一些抽象的史實變?yōu)榫唧w的、生動形象的圖文資料，讓人能夠在身心上有一個沖擊效應(yīng)，讓人們留下深刻的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率，同時能夠牢記歷史，發(fā)展壯大自己。

3.有效結(jié)合歷史知識和社會實踐，提高教學(xué)水平

通過生活實踐活動來進行歷史知識的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更加深刻地認識到人文精神的重要性，更加清晰地理解知識。歷史史實不能夠重新出現(xiàn)在學(xué)生的面前，所以，歷史教學(xué)不能僅僅停留在課本中，同時也應(yīng)該結(jié)合生活實踐。比如，在學(xué)習(xí)《20世紀以來中國重大思想理論成果》的時候，教師除了讓學(xué)生了解20世紀的理論成果，同時也應(yīng)該將鄧小平理論、三個代表和科學(xué)發(fā)展觀結(jié)合起來，讓學(xué)生明白20世紀到現(xiàn)在重大理論成果的發(fā)展，讓學(xué)生用先進的思想來武裝自己，這樣也可以大大提高課堂教學(xué)水平。

綜上所述，新課標的實施是社會發(fā)展對其提出的基本要求，同時，要想促進社會的進一步發(fā)展，就要在高中歷史教學(xué)活動中堅持以學(xué)生為本的基本原則，在教授學(xué)生歷史知識的同時，加強學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生擁有良好的人文素養(yǎng)不是一蹴而就的事情，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方法，充分利用各種教學(xué)資源，同時發(fā)揮歷史學(xué)科教育傳承的特質(zhì)，讓學(xué)生在得到歷史文化知識的熏陶下加強弘揚人文主義精神，提高高中生的人文素養(yǎng)。

參考文獻：

閆武倫.淺談高中歷史課堂滲透人文教育的策略[J].中學(xué)教學(xué)參考：文綜版，2013（10）.

編輯 韓 曉