小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)實(shí)施策略之我見

錢露

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實(shí)施，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探尋有效的課堂教學(xué)策略，對推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)施具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；有效實(shí)施；策略

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)實(shí)施研究也取得了很大的進(jìn)展，但是從目前看，小學(xué)數(shù)學(xué)有效實(shí)施策略方面還需要進(jìn)行深入的研究，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升非常必要。

一、以正確的學(xué)習(xí)觀念激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力

小學(xué)階段是學(xué)生心理發(fā)展還不夠成熟的階段，這一階段的小學(xué)生對新鮮的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，在日常生活中學(xué)生的情緒容易產(chǎn)生波動，做事的目的性不強(qiáng)，往往對一件事情是否產(chǎn)生熱情往往由自己的主觀感受而決定，而且學(xué)生普遍缺乏正確的學(xué)習(xí)觀念。面對這樣的情況，教師有意識地幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念就非常重要，教師要在日常的教學(xué)中，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，要讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，要讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)學(xué)科在生活與生產(chǎn)中具有廣泛的應(yīng)用價值，學(xué)好數(shù)學(xué)知識是非常必要的。只有這樣，學(xué)生才能形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，形成端正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，這是小學(xué)數(shù)學(xué)高效實(shí)施的根本保障。

二、要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個人學(xué)習(xí)的好壞，是由多種因素造成的，有學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的態(tài)度是否端正的原因，也有學(xué)生自身智力水平與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的原因，還有學(xué)習(xí)方法是否得到有效應(yīng)用的原因，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何則對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生非常大的影響，可以這么說，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率會相對較高，相反，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。應(yīng)該說在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具實(shí)效性。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要細(xì)心觀察學(xué)生日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不良習(xí)慣后，要及時進(jìn)行有效的糾正，在日常教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)習(xí)慣，要讓學(xué)生學(xué)會制定翔實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并養(yǎng)成嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并且還要在具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)既要具有嚴(yán)謹(jǐn)性又要具有靈活性，要讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中受益，以良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實(shí)施。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主要實(shí)施者，教學(xué)的開展要圍繞教師的具體教學(xué)活動來實(shí)施，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)方式的選擇等方面，學(xué)生都是聽命于教師的安排，沒有自己選擇的余地，教師是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的真正權(quán)威。如果把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂比作是一場正在開演的大戲，那么教師就是這場大戲的真正主角，學(xué)生只能算是跑龍?zhí)椎呐浣?，只能在這樣的教學(xué)中被動地接受所學(xué)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)持續(xù)下去，久而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會失去原有的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性與主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的熱情不高，學(xué)習(xí)成了一種負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果欠佳。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想改變這種缺乏人本理念的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，改進(jìn)課堂教學(xué)的方式，以實(shí)效性的教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實(shí)施。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施是否有效，直接關(guān)系到小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展，現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依然面臨許多的問題，課堂教學(xué)的效率有待于進(jìn)一步的提高，因此，探尋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效實(shí)施的策略是非常必要的。

參考文獻(xiàn)：

王英杰.淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略[J].學(xué)周刊，2014（11）.

編輯 馬燕萍