以讀促寫作文教學(xué)策略談

周從和

摘 要：讀和寫是相互伴生的關(guān)系，沒有大量閱讀，就很難提高寫作水平。課外閱讀是學(xué)生的自發(fā)行為，教師可以給學(xué)生推薦閱讀書目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，以讀促寫是提高學(xué)生作文能力的基本途徑，教師要在閱讀教學(xué)中下工夫。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；作文能力；課外閱讀

寫作是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，要求學(xué)生要?jiǎng)佑糜^察、分析、概括、推理、聯(lián)想等能力才能完成，它是綜合應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)與技能書面表達(dá)的創(chuàng)造等能力而完成的學(xué)習(xí)過程。所以，教師在教學(xué)過程中首先要擺脫原有的思維定式，打破守舊的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生的求知欲以及寫作技能得到完善。所以，首先就要讓學(xué)生明了寫作的意義與目的。懂得寫作主要是為了自我表達(dá)與人交流，讓學(xué)生具有初步的習(xí)作意識(shí)。所以，教師要讓學(xué)生明白寫作是為自己而寫，是自我表達(dá)的一種方式，而當(dāng)為了別人而寫的時(shí)候卻要表達(dá)明了，這樣才能更好地與人溝通與交流，最后達(dá)到一定的效果。

一、作文教學(xué)與課內(nèi)閱讀相結(jié)合

讀和寫是相互伴生的關(guān)系，沒有大量閱讀，就很難提高寫作水平。大量的讀可以豐富學(xué)生的作文積淀，積累詞匯。語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)重要的組成部分。老師要重視閱讀教學(xué)，重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的結(jié)合，以此促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。教材中收編的大量閱讀文章，都是教材編寫者精心選擇的經(jīng)典文章，不管是在寫法和內(nèi)容上都堪稱經(jīng)典。因此教學(xué)中要充分利用教材課文的示范性，幫助學(xué)生積累文學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便使他們迅速提高寫作能力。結(jié)合課內(nèi)閱讀進(jìn)行教學(xué)要注意對(duì)文章寫法、遣詞造句的模仿，教師幫助學(xué)生領(lǐng)悟后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦?。尤其是?jīng)典段落要學(xué)生背誦，并且適當(dāng)進(jìn)行仿寫。對(duì)于小學(xué)生，他們的閱讀經(jīng)歷和生活經(jīng)歷都有限，教師要利用閱讀教學(xué)時(shí)間幫助學(xué)生積累和提高。注意朗誦的訓(xùn)練，注意在讀中發(fā)現(xiàn)文章的精華。

二、作文教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合

課外閱讀是學(xué)生的自發(fā)行為，教師可以給學(xué)生推薦閱讀書目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，比如記讀書筆記。安排學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)小本子，在讀書的時(shí)候，可以隨時(shí)將自己閱讀到的好段、好句子摘錄下來(lái)，并經(jīng)常拿出來(lái)閱讀，這是文化和文學(xué)積累的最佳途徑。另外還可以寫讀后感，將自己閱讀經(jīng)典文章所感受和感悟到的內(nèi)容記錄下來(lái)，寫出自己的感想和體會(huì)，寫出對(duì)文章的評(píng)價(jià)，包括思想內(nèi)涵、寫作方法、經(jīng)典句段等，這樣做之后，可以幫助學(xué)生提高鑒賞能力，豐富閱讀經(jīng)歷，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。教師可以將學(xué)生的讀書筆記定期拿出來(lái)批閱，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，激發(fā)他們保持這種閱讀興趣。

以讀促寫是提高學(xué)生作文能力的基本途徑，教師要在閱讀教學(xué)中下工夫，要在學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)中下工夫。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真研究教材的特點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)，深度吸收。將名家名作中的精華變成自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，從而提高寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

趙華.淺談如何優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 魯翠紅