如何強化初中數(shù)學教育中的興趣培養(yǎng)

王海燕

摘 要：在初中階段，數(shù)學學習對于學生來說很重要，作為數(shù)學教學工作者一定要給予更多關(guān)注。把學生學習興趣的培養(yǎng)當作首要工作來開展，同時在提高數(shù)學教學效率方面更不要忽略其重要性。初中階段的學生把數(shù)學學好至關(guān)重要，有利于其今后的深入學習與生活，更會推進學生的身心發(fā)展。學生學習興趣的培養(yǎng)很重要，特別對于初中數(shù)學的學習來說很關(guān)鍵。在對學生數(shù)學學習興趣實施培養(yǎng)的時候，老師要把握好興趣培養(yǎng)的適度性和發(fā)展性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；學習興趣；適度性；發(fā)展性

有位偉人曾經(jīng)說過，興趣對于每個人來說是最優(yōu)秀的老師。站在目前的教學角度來看，中學教育發(fā)展也存在一定的弊端，不少學校對于學生興趣的培養(yǎng)似乎已經(jīng)忘記了，特別是對于數(shù)學學科方面的學習興趣，這樣老師不能很好地引導(dǎo)，學生要想對數(shù)學學習產(chǎn)生一定的興趣似乎不是一件容易的事情。究其原因主要有以下兩個方面：（1）數(shù)學學科本身的特點——抽象：此學科與物理化學學科存在很大的差異性，沒有實驗環(huán)節(jié)，而和具有優(yōu)美詩句的語文學科相比較，數(shù)學學科的吸引力又比較缺失；（2）指導(dǎo)沒有系統(tǒng)性，不全面，不少老師在開展此方面工作的時候，僅僅依靠自己的經(jīng)驗進行摸索。即便是曾經(jīng)有過一些針對初中生學習數(shù)學的興趣培養(yǎng)的論文，然而卻比較片面，不夠詳細。

一、初中階段對學生實施數(shù)學興趣培養(yǎng)的重要作用

1.對于初中生全面發(fā)展有深遠影響

學生在初中階段的年齡大都是13～15歲，綜合學生發(fā)展心理學的成長階段理論基礎(chǔ)來分析，這個年齡階段的學生，認知能力比較強。學習數(shù)學知識對于學生能力的培養(yǎng)有著重要意義，可推進學生智力的發(fā)展，使得他們對事物認知能力提升。假如由于學生的學習興趣不足，對數(shù)學學習產(chǎn)生厭倦，如此不會有助于學生的成長。

2.對于學生后續(xù)的學習起到一定的推動效果

學生在內(nèi)心對數(shù)學產(chǎn)生厭倦心理，這樣一說到數(shù)學符號，一見數(shù)學老師，都會恐懼，如此其成績就不會提高，也會抑制其后續(xù)學習數(shù)學的積極性，這樣對于后續(xù)現(xiàn)代高等數(shù)學的學習極其不利。如此一來，就會影響學生對數(shù)學知識，乃至數(shù)學學科的學習，對于學生以后的人生都會產(chǎn)生極壞的影響，數(shù)學給學生造成的心理上壓力會越來越大。

國外不少心理學家對學習興趣與學習成績之間的關(guān)系進行了相關(guān)實驗，其結(jié)果表明，有著良好興趣的學生，其學習成績比較優(yōu)秀，然而學生對學科有厭煩感，這樣其成績也不好。從科學實踐中我們得出，人的心情好，精神狀態(tài)佳，這樣其學習效果就會比較好，其潛能激發(fā)也會比較充分。但是對學習的內(nèi)容有抵觸心理，這樣要想提升成績也就是天方夜譚。

二、推動初中生學習數(shù)學的興趣得到培養(yǎng)的技巧

1.設(shè)計趣味性的問題，使得學生認知能力提升

在課堂上學生能夠發(fā)問，說明學生是有所得的。除此之外，好的問題能夠激發(fā)學生，說明學生對這堂課感興趣，學生發(fā)問是一方面，另一方面學生對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)上，老師還要注重趣味問題的設(shè)計，探討學生對什么樣的問題會感興趣，進而激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在問題的啟發(fā)下可以更好地接受知識。設(shè)計的問題一定要富有趣味性，此時可一點一點地誘導(dǎo)學生接受知識，使問題既有層次，難度一點一點地加大，同時要適時地給予其一些嘉獎，進而使得學生更踴躍地參與其中。這樣趣味提問法的效果才會比較好，同時要讓學生都融入其中，不僅活躍了課堂氣氛，同時合理的教學辦法，才會提升學生對初中數(shù)學興趣的培養(yǎng)。

2.設(shè)置趣味性作業(yè)，培養(yǎng)學生探索能力

學生一提及作業(yè)就會感覺到很無奈，設(shè)置趣味作業(yè)對于學生來說不但不是一種負擔，而是一種趣味性的探究，對于學生興趣培養(yǎng)有一定的促進作用。趣味性作業(yè)包含以下，例如可以引導(dǎo)學生對一些科教影片進行觀看、布置一些制作數(shù)學模型的作業(yè)等，使得傳統(tǒng)的作業(yè)模式被徹底打破了，學生會比較容易接受，會給學生帶來一定的喜悅。此外可設(shè)計一些作業(yè)與生活實際相符，還可以設(shè)置一些習題具有一定的延伸性，有一定的探索價值，比方說奧數(shù)競賽題的設(shè)置。很多時候，設(shè)計趣味性的作業(yè)其實質(zhì)不是要讓學生解出答案，是讓他們在求解之中得到更多經(jīng)驗，培養(yǎng)一定的探索能力，使學生在興趣的帶動下可以早日完成學習任務(wù)。

綜上所述，初中數(shù)學講堂的形象性、活潑性的打造，屬于一門學問，這離不開師生的共同協(xié)作。其中初中生學習樂趣的培育尤其重要，對其進一步深入、全面地了解數(shù)學知識有大的幫忙，并會鞭策其數(shù)學成績的提升。所以，這一點數(shù)學老師要給予更多關(guān)注，在講授的過程當中要把樂趣培育有計劃性地融入其中，不要有思想包袱，如果學生的學習樂趣提高了，其講堂講授質(zhì)量才會達到最好。

參考文獻：

[1]邵萬強.初中數(shù)學教學中對學生猜測能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代中初中教育，2013（08）：34-37.

[2]王欣茹.初中數(shù)學教學中的學法指導(dǎo)[J].新課程改革與實踐，2014，2（9）：39-40.

編輯 魯翠紅