我國(guó)布局城市校園足球人才培養(yǎng)體系的研究

梁倜然

【摘要】眾所周知，青少年足球后備人才的培養(yǎng)決定著一個(gè)國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平。然而，我國(guó)在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)化體制轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，由于監(jiān)管制度不健全、法制建設(shè)不完善，導(dǎo)致職業(yè)化足球假、賭、黑橫行，貪污、腐敗現(xiàn)象滋生，作為青少年足球培養(yǎng)主要陣地的職業(yè)足球俱樂(lè)部梯隊(duì)則普遍存在投入少，管理混亂，選材面窄，成材率低、文化素質(zhì)偏低等現(xiàn)象，無(wú)法承擔(dān)起青少年培養(yǎng)的重任，青少年培養(yǎng)存在的種種弊端導(dǎo)致我國(guó)足球人口在急劇下降

【關(guān)鍵詞】青少年 校園足球 混亂 體系

1我國(guó)青少年校園足球活動(dòng)產(chǎn)生的時(shí)代背景

中國(guó)足球自建國(guó)以來(lái)一直處于亞洲的領(lǐng)先水平，但94年開(kāi)展職業(yè)聯(lián)賽以后，把足球項(xiàng)目完全推向了市場(chǎng)，青少年培養(yǎng)的任務(wù)也隨之轉(zhuǎn)移到了職業(yè)俱樂(lè)部[1]。然而職業(yè)俱樂(lè)部的粗放經(jīng)營(yíng)導(dǎo)致青少年培養(yǎng)存在的種種弊嚴(yán)重影響了我國(guó)足球整體水平的提高[2]。2008年達(dá)到我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的最低谷，國(guó)家男子足球隊(duì)2010年南非世界杯預(yù)選賽、2008年北京奧運(yùn)會(huì)小組賽均為出線，女足國(guó)家隊(duì)世界杯小組賽和奧運(yùn)會(huì)也雙雙失利。我國(guó)男子足球隊(duì)世界排位滑至107位，亞洲第13位，成為亞洲名副其實(shí)的三流水平球隊(duì)，與我國(guó)的國(guó)家形象嚴(yán)重不符。08年北京奧運(yùn)會(huì)后，我國(guó)的體育事業(yè)取得了舉世矚目的輝煌成就，但作為世界第一運(yùn)動(dòng)的足球，卻不盡如人意，因此把足球體制改革放在了后奧運(yùn)時(shí)代的一項(xiàng)重要任務(wù)[3]?？梢哉f(shuō)，校園足球活動(dòng)的產(chǎn)生是舉國(guó)體制的產(chǎn)物。

2我國(guó)青少年校園足球人才培養(yǎng)模式的初步構(gòu)建

《辭海》中定義“模式”亦稱范例，一般可作為范本、模本的式樣，在社會(huì)學(xué)中，是研究社會(huì)現(xiàn)象的理論圖式和解釋方案，同時(shí)也是一種思想體系和思維方式。由此可見(jiàn)，“模式”是一個(gè)可以從不同方面對(duì)“體制”進(jìn)行描述的概念，關(guān)于“模式”的解釋方案中可以包含“體制”中規(guī)定的因素或成份[4]。因此，在我國(guó)校園足球活動(dòng)開(kāi)展之初，全國(guó)校園足球辦公室就初步構(gòu)建了校園足球人才培養(yǎng)的基本模式，此模式的最初設(shè)想是通過(guò)體育系統(tǒng)和學(xué)校系統(tǒng)兩種途徑培養(yǎng)我國(guó)的足球后備人才，并且在培養(yǎng)的過(guò)程中人才在系統(tǒng)之間可以互相流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享[5]。

3我國(guó)青少年校園足球活動(dòng)產(chǎn)生的政治背景

中國(guó)作為一個(gè)高速發(fā)展的發(fā)展中國(guó)家，短短幾年內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)都取得了驕人的成績(jī)，特別是2008年奧運(yùn)會(huì)還以51塊金牌獲得了金牌總數(shù)第一的突破。然而，作為世界第一運(yùn)動(dòng)的足球卻遲遲上不去。中國(guó)國(guó)家隊(duì)的糟糕表現(xiàn)，引起了國(guó)家領(lǐng)一導(dǎo)人對(duì)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注。國(guó)家主席胡錦濤，副主席習(xí)近平，國(guó)務(wù)委員文延?xùn)|等領(lǐng)導(dǎo)同志曾多；欠問(wèn)及足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展概況，并公開(kāi)表示要大力推動(dòng)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展[7]。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注引起國(guó)家體育總局對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的高度重視。2008年底國(guó)家體育總局聯(lián)臺(tái)多個(gè)部門共同整治足球工作，主要有以下幾力一面內(nèi)容：首先，國(guó)家體育總局聯(lián)合公安部成立假、賭、黑足球?qū)０皋k公室，面向足協(xié)官員、俱樂(lè)部官員、職業(yè)教練員、裁判員、職業(yè)球員等多個(gè)群體進(jìn)行了一場(chǎng)史無(wú)前例的“掃毒”風(fēng)暴，這項(xiàng)舉措清除，一批阻礙我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的“毒瘤”，為我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的再次騰飛鋪平了道路，掃清了障礙。其次，國(guó)家體育總局聯(lián)臺(tái)教育部成立全國(guó)青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組[3]，

4總結(jié)

4.1在后奧運(yùn)時(shí)代科學(xué)發(fā)展觀的指引下，我們應(yīng)堅(jiān)定校園足球的培養(yǎng)理念，是培養(yǎng)全面發(fā)展的廠義的足球人才，而不是培養(yǎng)傳統(tǒng)意義上的狹義的足球后備人才。現(xiàn)代培養(yǎng)理念不再以金牌戰(zhàn)略為唯一目標(biāo)，而是以人的全面發(fā)展為終極目標(biāo)。并提出，人的發(fā)展是第一位的，只有保證了從事足球運(yùn)動(dòng)的人的全面、自由、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能進(jìn)一步促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)性發(fā)展[1]。此外，在現(xiàn)代培養(yǎng)理念影響下，人們對(duì)足球的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了較大改觀，足球的健身、娛樂(lè)、教育等社會(huì)功能日益突顯。

4.2在新時(shí)期現(xiàn)代科學(xué)培養(yǎng)理念影響下，我國(guó)青少年足球人才培養(yǎng)體系發(fā)生了轉(zhuǎn)移。即從專業(yè)訓(xùn)練型體育系統(tǒng)培養(yǎng)體系向全面發(fā)展型學(xué)校系統(tǒng)培養(yǎng)體系轉(zhuǎn)移[1]。這樣，我國(guó)青少年足球人才的培養(yǎng)就經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段：第一個(gè)階段為討-劃經(jīng)濟(jì)體制下的單一培養(yǎng)理念單一培養(yǎng)模式發(fā)展階段[2]；第二階段為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期以來(lái)的單一培養(yǎng)理念多元化培養(yǎng)模式發(fā)展階段；第二階段為后奧運(yùn)時(shí)代的多元化培養(yǎng)理念多元化培養(yǎng)模式發(fā)展階段[3]。多元化培養(yǎng)理念多元化培養(yǎng)模式是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是人才培養(yǎng)理念的進(jìn)化和培養(yǎng)模式的升級(jí)，體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步和人類的文明，被普遍認(rèn)為是目前最適合我國(guó)青少年足球人才培養(yǎng)的一種培養(yǎng)方式。

4.3筆者通過(guò)對(duì)2009年我國(guó)校園足球活動(dòng)首批布局的44個(gè)城市的基礎(chǔ)現(xiàn)狀調(diào)查得知，目前我國(guó)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)整體呈現(xiàn)出以下五個(gè)基本特征：（l）目前，我國(guó)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)整體呈現(xiàn)出發(fā)展不均衡的態(tài)勢(shì)：一是各地區(qū)發(fā)展不均衡；二是城市中的小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四個(gè)階段的發(fā)展不均衡：三是同一城市同一階段的不同學(xué)校發(fā)展不均衡[4]。（2）我國(guó)中小學(xué)校普遍存在足球?qū)I(yè)教師匾乏的現(xiàn)象，并且隨著年級(jí)的降低，單個(gè)學(xué)校所具備的足球?qū)I(yè)教師的數(shù)量呈下降趨勢(shì)[5]。（3）我國(guó)中小學(xué)校普遍存在場(chǎng)地不足的現(xiàn)象，并且隨著年級(jí)的降低，單個(gè)學(xué)校具有可供足球訓(xùn)練和比賽的場(chǎng)地?cái)?shù)量呈下降趨勢(shì)。（4）目前的學(xué)校足球聯(lián)賽具有一定的規(guī)模，但賽制混亂，相對(duì)于每支參賽隊(duì)比賽場(chǎng)次較少，四級(jí)聯(lián)賽間沒(méi)有很好的銜接。（5）目前學(xué)校足球在學(xué)校內(nèi)缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，在我國(guó)布局城市校園足球人才培養(yǎng)體系的研究學(xué)校外缺少與高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的有效銜接[5]。

4.4由于我國(guó)地區(qū)間以及學(xué)校間足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平差異較大，全國(guó)校園足球辦公室應(yīng)對(duì)布局城市以及試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行分級(jí)管理，并根據(jù)級(jí)別的不同對(duì)各城市或各學(xué)校提出不同的任務(wù)要求。

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