探討高中政治課堂教學(xué)

肖治娟

【摘要】政治作為一門(mén)重要的學(xué)科，在高中教學(xué)中占有重要一席。在新課改的不斷推行下，如何更好地展開(kāi)政治教學(xué)成為了每一位教師面臨的新問(wèn)題。在本篇論文中，筆者將主要與大家探討關(guān)于高中政治教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂教學(xué) 啟發(fā)引導(dǎo)

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生通往大學(xué)之門(mén)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。學(xué)生從初中畢業(yè)，進(jìn)入高中不僅意味著學(xué)習(xí)門(mén)類(lèi)的增多，而且也預(yù)示著學(xué)習(xí)難度的增大。相對(duì)于學(xué)理性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等來(lái)說(shuō)，政治的難度相對(duì)小一些。但這與并不意味著學(xué)習(xí)政治是一件輕而易舉的事情，因?yàn)樵诠P者所教過(guò)的學(xué)生中，也并非各各政治出類(lèi)拔萃，有些學(xué)生政治成績(jī)很不理想。在教學(xué)中，筆者曾多次進(jìn)行針對(duì)性調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)好政治的關(guān)鍵不在于學(xué)生腦力多好，關(guān)鍵在于興趣和用心。有些學(xué)生學(xué)習(xí)總成績(jī)一般，但政治成績(jī)很好；而有些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在政治上表現(xiàn)并不突出，其成績(jī)只能算是中等水平，筆者在與其聊天與溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)那些政治成績(jī)好一些的學(xué)生每天花在政治學(xué)習(xí)上的時(shí)間多于其他學(xué)生，這主要源于學(xué)生對(duì)政治本身的熱愛(ài)。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，那么學(xué)習(xí)成績(jī)的提升才不再是難題。特別是近幾年開(kāi)始實(shí)行素質(zhì)教育后，面對(duì)國(guó)家教育部門(mén)出臺(tái)的相關(guān)教學(xué)政策，各大學(xué)校針對(duì)新課改要求，紛紛出臺(tái)了相應(yīng)的教育教學(xué)方案，在新階段，國(guó)家對(duì)人才的需求有了更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。為了適應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的需要，學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)也做出了相應(yīng)的調(diào)整，具體落實(shí)到學(xué)校實(shí)際工作中，就是將更多的任務(wù)具體安排給了各科教師，而教師作為課堂教學(xué)的主力軍，教書(shū)育人是其最基本的也是義不容辭的權(quán)利和義務(wù)。

然而，新課改中規(guī)定，學(xué)校教育的核心在于學(xué)生，主體是學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性地位，要求學(xué)校教育以學(xué)生為本，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性為目的，但是，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)以怎樣的應(yīng)對(duì)新課改，以怎樣的方式改革課堂教學(xué)方式以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率呢？筆者在深刻學(xué)習(xí)新課改大綱的基礎(chǔ)上，并針對(duì)相關(guān)問(wèn)題與同事和學(xué)生進(jìn)行探討和交流，并就相關(guān)問(wèn)題做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查之后，總結(jié)了以下幾種行之有效的課堂教學(xué)方式，在此，特意整合為論文的形式，以期對(duì)接下來(lái)的高中政治教學(xué)有所幫助。

一、活躍課堂氣氛，以小組競(jìng)賽方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，相對(duì)自由而輕松的課堂氛圍對(duì)于更好的開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)意義重大。如果學(xué)生在比較壓抑而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，導(dǎo)致成績(jī)下降，產(chǎn)生自卑心理。作為教師，能否更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是一件非常重要而基本的任務(wù)和職責(zé)。筆者認(rèn)為，在相對(duì)活躍的課堂氛圍下，以小組合作的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情是一個(gè)很好的方法。教師在講課的環(huán)節(jié)中，要時(shí)常報(bào)以微笑的神態(tài)，切記過(guò)于嚴(yán)苛、使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，在保證氣氛活躍的情況下，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。比如，當(dāng)教師講完某一部分時(shí)，可以給學(xué)生一定的時(shí)間復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，之后，每組選擇代表?yè)尨鸾處熖岢龅膯?wèn)題，回答的越多、正確率越高的小組獲勝。如此一來(lái)，學(xué)生在這種競(jìng)賽意識(shí)的引導(dǎo)下，就比較容易產(chǎn)生為小組榮譽(yù)而戰(zhàn)的心理，相應(yīng)的就會(huì)容易產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的心理，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這是一件非常有意義的事情。這種教學(xué)方式，筆者在教學(xué)實(shí)踐中屢試不爽，收效明顯，因而，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，適時(shí)把課堂交給學(xué)生

理論聯(lián)系實(shí)際是要想說(shuō)教師在教學(xué)中不宜空談理論，要適時(shí)地將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和精力才參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。筆者之所以這樣說(shuō)，是根源于這種教學(xué)模式在實(shí)踐中得到了很好的效果。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)教育貫徹的主要是以教師個(gè)人講課為主的傳統(tǒng)的方式展開(kāi)教學(xué)，這種以滿(mǎn)堂灌的形式傳授知識(shí)的方式在當(dāng)下已經(jīng)不能完全適應(yīng)新課改的需求了?，F(xiàn)在，為了提升學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)，作為教師，我們應(yīng)該給學(xué)生提供更多的做我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在鍛煉中學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。筆者認(rèn)為，定期讓學(xué)生主持課堂討論或者讓學(xué)生輪番講課對(duì)于學(xué)生思維邏輯能力和自主學(xué)習(xí)能力的提升都有幫助，具體來(lái)說(shuō)，我們可以每周拿出一兩節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論或者讓學(xué)生授課，同時(shí)作為教師我們也要參與其中，作為一名學(xué)生的身份與其他同學(xué)一起傾聽(tīng)，并在課程結(jié)束后，給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，這樣的上課方式對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升大有裨益。

三、貼近生活、走進(jìn)生活，在生活中領(lǐng)悟人生價(jià)值

一切知識(shí)皆來(lái)源于生活，生活是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)不能一味地通過(guò)接受間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。課堂教學(xué)應(yīng)該是以直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合的形式展開(kāi)的，教師可以讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)福利院、走進(jìn)自然，以親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)的方式獲取知識(shí)也是不錯(cuò)的選擇；學(xué)生學(xué)習(xí)政治的目的主要是使得學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使其在自己的人生路上少走彎路。鑒于此，一味的只聽(tīng)?wèi){教師個(gè)人的理論講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握還需要通過(guò)不斷的自我學(xué)習(xí)來(lái)完成。具體來(lái)說(shuō)，教師可以按照教學(xué)大綱的相關(guān)要求，每月定期組織學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)、做志愿協(xié)警、進(jìn)福利院幫忙等方式，讓學(xué)生有親身接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)的過(guò)程中感悟人生，這對(duì)學(xué)生正確價(jià)值判斷、價(jià)值選擇的形成是百利而無(wú)一害的。

四、表?yè)P(yáng)為主，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生雙管齊下辦教育

對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行表?yè)P(yáng)也有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。作為教師我們也要適時(shí)把握學(xué)生心理和需求，做到對(duì)癥下藥。在教學(xué)中，教師不能一味地只顧及個(gè)人講課，忽視與學(xué)生互動(dòng)的重要性，教師在上課的過(guò)程中要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在提問(wèn)時(shí)，無(wú)論學(xué)生回答的對(duì)錯(cuò)，都要針對(duì)性的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不能因?yàn)閷W(xué)生回答的不完滿(mǎn)、不準(zhǔn)確就選擇置之不理，或者說(shuō)一些“你怎么這么笨！”這樣的話(huà)。作為教師，我們一定要時(shí)常表?yè)P(yáng)自己的學(xué)生，這有助于學(xué)生降低對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。比如說(shuō)，當(dāng)我們講到神奇的貨幣這一節(jié)時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生關(guān)于貨幣的產(chǎn)生、貨幣流通公式之類(lèi)的問(wèn)題，在學(xué)生做出相應(yīng)回答時(shí)，及時(shí)的予以點(diǎn)評(píng)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)學(xué)生，但也要注意表?yè)P(yáng)要適度，不能過(guò)于虛假。

在新課改不斷向前推進(jìn)的事態(tài)下，教師必然要對(duì)自身的教學(xué)方式做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以適應(yīng)新環(huán)境下的課程教學(xué)。新穎而有效的教學(xué)方式有很多，筆者所陳述的這幾點(diǎn)方法雖僅是鳳毛麟角，但其借鑒和啟發(fā)意識(shí)還是挺大的，希望對(duì)今后的政治課程教學(xué)有所啟示。