小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

朱玉娟

在新課改的背景下，對(duì)教育和教學(xué)的要求在不斷提高，雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面取得了一定的成效，可是新的問題也在不斷出現(xiàn)，本文筆者通過自己的教學(xué)實(shí)踐，就目前新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題做了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主體的問題

（1）小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師的問題. 國家關(guān)于新課改的要求下達(dá)后，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都對(duì)新課改的目標(biāo)、理念和精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是很多老師對(duì)于新課改只是停留在知道和學(xué)習(xí)的層面上，沒有把新課改的精神貫徹和落實(shí)到實(shí)處，很多老師在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里還是傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)方法，沒有進(jìn)行過方法改進(jìn)和內(nèi)容創(chuàng)新. 還是傳統(tǒng)的認(rèn)為小學(xué)階段就是學(xué)生了解“是什么”的階段，他們不要知道“為什么”，他們的能力也做不到去知道“為什么”的高度，因此教師一如既往的采取“填鴨式”教學(xué). 在教學(xué)過程中，老師們只是單純的把自己的知識(shí)體系和想法直接、簡單地告訴給學(xué)生，并要求學(xué)生記住，卻沒有考慮到學(xué)生的疑問和好奇心理，這樣的現(xiàn)象比比皆是.

（2）小學(xué)階段學(xué)生的問題. 國家根據(jù)時(shí)代改變提出新的課標(biāo)要求，主要是為培養(yǎng)新型的社會(huì)主義人才，可是學(xué)生們并不知道也不理解國家的良苦用心. 小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，理解能力弱，在數(shù)學(xué)課堂上他們更喜歡直觀和簡單的知識(shí)學(xué)習(xí)，所以他們還是用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行著學(xué)習(xí)，不愿意更多地去思考和談?wù)?，他們?nèi)匀皇峭ㄟ^大量的習(xí)題和作業(yè)來訓(xùn)練自己對(duì)知識(shí)的熟練程度，更多走的是熟能生巧的路線. 小學(xué)階段是孩子們接觸規(guī)則和規(guī)矩最少的階段，他們應(yīng)該是想象力最豐富的時(shí)期，可是他們并沒有注意到自己的先天優(yōu)勢(shì)，更沒有充分利用和發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)，于是新課標(biāo)下對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)沒有大步伐的改變和效果.

（3）雙邊主體的配合程度不高. 教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩個(gè)過程共同完成，現(xiàn)在普遍認(rèn)為教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是主體的角色. 但是在新課改的背景下，教師和學(xué)生都沒有充分認(rèn)識(shí)到自己的角色和所承擔(dān)的任務(wù)，雙方在教學(xué)過程中沒有進(jìn)行相互的溝通、交流和互動(dòng)，沒有把自己的問題和疑惑表達(dá)出來，所以導(dǎo)致教學(xué)效果一般.

2. 小學(xué)階段教材等相關(guān)的問題

小學(xué)階段數(shù)學(xué)教材存在一定的問題和不足：（1）教材排版不合理，導(dǎo)致很多知識(shí)割裂，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)整體知識(shí)體系的構(gòu)建；（2）新增知識(shí)靈活度太高，和舊有知識(shí)不匹配，在學(xué)習(xí)跨度上差距太大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有畏難情緒和畏難心理；（3）新課標(biāo)下教材過度在乎創(chuàng)新和思維改變，忽視了小學(xué)階段需要適當(dāng)知識(shí)復(fù)習(xí)的重要性，沒有充分考慮到小學(xué)階段學(xué)生們的整體年齡特征. 另外，小學(xué)階段測評(píng)方式的簡單化，和新課改目標(biāo)不匹配. 新課標(biāo)要求開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，但是對(duì)于學(xué)生能力的考核卻依然陳舊和落后，仍是沿用傳統(tǒng)的試卷測評(píng)方法，試卷的出題形式和難易程度都沒有跳出傳統(tǒng)習(xí)慣的圈子. 這樣的考核方式不能考察到學(xué)生的真正實(shí)力和教師的實(shí)際教學(xué)水平，最后結(jié)果是新課改的作用不明顯，目標(biāo)沒完成.

二、小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)的建議

1. 改變教師的教學(xué)理念，創(chuàng)新小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的模式. 首先，改變教師思想觀念. 改變教師的思想觀念很重要，要讓廣大教師們知道不僅是思想上學(xué)習(xí)就可以，還要充分落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中，讓教師們充分發(fā)揮自己對(duì)教學(xué)改革的創(chuàng)設(shè)性，爭取每人都拿出自己的改革作品. 其次，明確新課標(biāo)改革目標(biāo). 我國新課改是為了培育出能力上更出色和思想品德上更優(yōu)秀的人才，這些在小學(xué)階段的教學(xué)中同等重要. 要讓老師們樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，不要認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，它是衡量學(xué)生的一項(xiàng)準(zhǔn)則，但不是唯一準(zhǔn)則，要讓教師把學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育擺放到同等重要的地位.

2. 引導(dǎo)學(xué)生主體進(jìn)行改變. 首先，確立學(xué)生主體的課堂地位. 學(xué)生在教學(xué)過程中是學(xué)習(xí)主體這點(diǎn)是不能忽視的，教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻牢記這一點(diǎn)，所以一定要調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，不要讓學(xué)生還是被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)，而是學(xué)生主體主動(dòng)的吸收式學(xué)習(xí). 其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念. 傳統(tǒng)教學(xué)下學(xué)生的觀念是學(xué)會(huì)和記住就可以，就算完成學(xué)習(xí)任務(wù). 在新課標(biāo)改革的要求下，除了讓學(xué)生知道“是什么”，還要引導(dǎo)學(xué)生知道“為什么”. 這樣就要求學(xué)生必須改變思想觀念，由課堂上的被動(dòng)接受者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考者和提問者.

3. 不斷地調(diào)整教材，提高教材的合理性. 教材在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中是最重要的學(xué)習(xí)工具，教材知識(shí)合理編輯與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)結(jié)果. 我國應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)和不同階段的學(xué)生對(duì)教材的反饋情況，及時(shí)作出調(diào)整和改革：（1）尊重小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上提高知識(shí)創(chuàng)新性；（2）對(duì)于新增加的知識(shí)，要充分考慮它的靈活性和難易度，以及它和舊有知識(shí)的聯(lián)系程度，不要顯得過于突兀；（3）重視復(fù)習(xí)和練習(xí)在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，適當(dāng)?shù)脑黾泳毩?xí)題量.

4. 豐富測評(píng)方式，多方面考查學(xué)生情況. 首先，開展考試方法多樣性，不再以試卷視為唯一. 我國新課標(biāo)改革想要培養(yǎng)的是全方位的人才，不是高分低能的書呆子，不是除了讀書就沒有長處的可憐蟲. 考試是考察學(xué)生的一種方式，但是不要把所有精力和關(guān)注度都放在考試上，除了對(duì)學(xué)生的每張卷子的成績了如指掌外，對(duì)學(xué)生其他方面一無所知. 學(xué)校和教師要多角度、全方面考查學(xué)生和記錄學(xué)生成績，新課改下學(xué)生的成績應(yīng)該是立體的，而不是一份平面的成績單.

總之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國的教育目標(biāo)和教育改革也會(huì)一直持續(xù)，那么在這個(gè)過程中總會(huì)遇到各種各樣的問題. 針對(duì)這種情況，我國廣大的一線教師就要做好充分的心理準(zhǔn)備，不要再抱有等和靠的心理狀態(tài)，要把小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)在新課標(biāo)的要求下堅(jiān)持不懈地進(jìn)行下去.