小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)

陳芬紅

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是孩子們由初次接觸數(shù)學(xué)到逐步深化了解和運(yùn)用的一個(gè)過(guò)程，在這樣一個(gè)轉(zhuǎn)折的必經(jīng)階段，必須要營(yíng)造出一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 但是，小學(xué)生正處在一個(gè)最好動(dòng)、最難管理的年齡層，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘都聚精會(huì)神地聽(tīng)講很不容易，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容的安排上，還是在教學(xué)方式的選擇上都有很高的要求，因此高校課堂的教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)顯得尤為重要.

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；預(yù)習(xí)；能力；習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，最應(yīng)該重視的部分是怎樣去激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生有了鉆研的熱情，課堂的效率自然就會(huì)得到提升. 影響課堂氛圍和效率的原因其實(shí)有很多，并且也比較復(fù)雜. 我個(gè)人認(rèn)為這其中雖然有學(xué)生自身的原因，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切知識(shí)對(duì)于他們都是新鮮的，課堂更是在走入校園以后接觸到的一種新的交流渠道，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)基本功才是創(chuàng)造高效課堂的關(guān)鍵因素. 教師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，需要根據(jù)實(shí)際情況和課堂效果不斷地反思和總結(jié)，積極優(yōu)化備課手段，利用各種有效的途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué).

在創(chuàng)設(shè)高效課堂的過(guò)程中，教師首先要銘記于心的是“能力”和“習(xí)慣”二個(gè)詞，照本宣科地傳授知識(shí)并不是教育的意義所在，通過(guò)小學(xué)六年的時(shí)間，在最好塑造性格和養(yǎng)成習(xí)慣的階段，讓學(xué)生初步進(jìn)入學(xué)科學(xué)習(xí)領(lǐng)域時(shí)就打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與此同時(shí)形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力. 一門(mén)學(xué)科的持續(xù)發(fā)展需要不斷地人才供給，在小學(xué)階段就要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，讓其積極主動(dòng)地去探索和鉆研，不斷地將學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際的問(wèn)題，培養(yǎng)正確的科學(xué)創(chuàng)新精神. 這些長(zhǎng)久習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，就需要教師通過(guò)高效的課堂，在有限的寶貴時(shí)間里實(shí)現(xiàn).

一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)是高效課堂的“敲門(mén)磚”

預(yù)習(xí)的精華就在于“預(yù)”，好的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生提前對(duì)課堂的內(nèi)容有初步了解，找到自己的問(wèn)題所在，有針對(duì)性地聽(tīng)課，不至于過(guò)早地產(chǎn)生精力渙散的現(xiàn)象，重點(diǎn)解決自己不會(huì)的部分. 但是大多數(shù)實(shí)際情況卻是，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)往往不知其目的，認(rèn)識(shí)浮淺，應(yīng)付差事，這實(shí)際也是教師在設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有將學(xué)生作為重點(diǎn)，沒(méi)有設(shè)身處地的考慮學(xué)生的想法. 在預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生自己嘗試著去解決，教師應(yīng)放手充分信任學(xué)生. 每個(gè)學(xué)生在初次接觸到新知識(shí)的時(shí)候，都會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心和主動(dòng)探究的熱情，這時(shí)候如果能得到老師的鼓勵(lì)和信任，會(huì)讓學(xué)生更有成就感.

當(dāng)然了，學(xué)生并不知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪里，這時(shí)候教師就要及時(shí)解決學(xué)生的“模糊點(diǎn)”，在布置作業(yè)時(shí)對(duì)這些“模糊點(diǎn)”進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、有針?duì)性的提點(diǎn)，讓學(xué)生在自己預(yù)習(xí)時(shí)能有柳岸暗花明又一村的感覺(jué)，被引領(lǐng)著去體驗(yàn)預(yù)習(xí)的滿足感，這就是間接產(chǎn)生了因材施教的效果，自然而然地解決了學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題. 由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和思考方式不同，在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)相同知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的思路必然也是不一樣的. 雖然課堂時(shí)間有限，不可能讓每名學(xué)生都將自己的想法講出來(lái)，但是老師還是要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握課本思路的基礎(chǔ)上，盡可能多的展現(xiàn)自己多樣化的方法，課上流出一定時(shí)間彼此交流，運(yùn)用自己的智慧將課本的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，從而對(duì)知識(shí)有更深的理解.

二、聯(lián)系生活實(shí)際是激發(fā)學(xué)生興趣、保障高效課堂的良藥

數(shù)學(xué)的用途在于解決實(shí)際問(wèn)題，并且貼近實(shí)際的知識(shí)也更容易激發(fā)學(xué)生探索的興趣. 在掌握了新的知識(shí)以后，學(xué)生就會(huì)希望看到這些知識(shí)在實(shí)際生活中的作用，希望通過(guò)自己的本事去解決實(shí)際問(wèn)題，這樣會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感. 如果覺(jué)得知識(shí)在生活中根本用不到，就會(huì)產(chǎn)生厭煩對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情. 因此，教師要緊緊地把握好學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)盡可能地貼近生活，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí).

可以在設(shè)計(jì)中了采用數(shù)學(xué)日記的形式，例如讓同學(xué)寫(xiě)一篇與自己的生活有關(guān)的貼近實(shí)際的數(shù)學(xué)日記，在寫(xiě)日記的過(guò)程中積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)趣事，由于涉及的內(nèi)容比較廣泛，形式也不受拘束，日記中涉及各種各樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)也接觸到新知識(shí). 在習(xí)題練習(xí)中，更要把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，把枯燥的計(jì)算過(guò)程變?yōu)橛赂谊J關(guān)、打敗難題的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，掌握好數(shù)學(xué)“本領(lǐng)”能夠在生活中發(fā)揮巨大的威力. 在解決趣味性數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，提高了學(xué)生自立生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效課堂的堅(jiān)實(shí)后盾

習(xí)慣成自然，小學(xué)階段的學(xué)生正處于培養(yǎng)習(xí)慣的重要時(shí)期，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，學(xué)生在學(xué)習(xí)素養(yǎng)上也就一定程度的“定型”了，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)有深重的影響. 而習(xí)慣的培養(yǎng)重在反復(fù)二字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)要求，反復(fù)檢查，反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)出學(xué)生的責(zé)任心，引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心地投入到學(xué)習(xí)中. 并且在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，養(yǎng)成不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)的健康心理，在平時(shí)的課堂要?jiǎng)?chuàng)造認(rèn)真聽(tīng)講的氛圍，松弛有度，在積極思考、踴躍回答問(wèn)題的活躍氣氛下，依舊注重做題時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣、計(jì)算后認(rèn)真檢查的習(xí)慣、答題時(shí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的學(xué)習(xí)觀，這將會(huì)使學(xué)生終生受益，也是高效課堂的基礎(chǔ)保障.

只有實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)從中收獲更多知識(shí)，多說(shuō)、多想、多做，不斷體驗(yàn)和享受成功的快樂(lè)，老師也會(huì)在學(xué)生得到良好效果的同時(shí)得到鼓舞，更加用心于教學(xué)研究，產(chǎn)生良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)師生雙贏的局面.

【參考文獻(xiàn)】

[1]顧麗麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)對(duì)生成的有效策略[J].教書(shū)育人，2011年22期.

[2]周文英.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的研究[J].吉林教育，2010年29期.