小學(xué)班主任的管理技巧

胡國華

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展，我國國民文化水平整體提高，人才市場(chǎng)就業(yè)壓力越來越大。家長逐漸將“不讓孩子輸在起跑線上”定為目標(biāo)和方向，對(duì)小學(xué)教育也越來越重視。小學(xué)班主任自然備受關(guān)注。本文先是闡述了小學(xué)班主任的管理原則，而后分析了小學(xué)班主任的管理技巧，希望可以供有關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 原則 管理技巧

小學(xué)教育對(duì)塑造孩子性格、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣有著極其重要的影響。而小學(xué)班主任在孩子接受小學(xué)教育時(shí)扮演著重要角色。他們不僅可以向?qū)W生教授學(xué)習(xí)方法，還可以引導(dǎo)學(xué)生誠實(shí)真誠的思考問題，擁有良好的品德。因此，小學(xué)班主任及其班級(jí)管理技巧被社會(huì)廣泛關(guān)注。

一、小學(xué)班主任管理原則

（一）平等原則

首先，學(xué)生之間是平等的。目前仍存在一些老師因接受了家長的“好意”，而對(duì)其孩子特別關(guān)注的現(xiàn)象。這是不公平的，對(duì)學(xué)生造成的心理傷害是無法估計(jì)的。因此，小學(xué)班主任要對(duì)學(xué)生給予同樣的關(guān)注，這樣才會(huì)讓學(xué)生感受到來自世界的平等和愛。其次，師生之間的關(guān)系是平等。班主任不要因?yàn)樽约菏抢蠋?，便剝奪或忽略學(xué)生們的發(fā)言。要注意傾聽學(xué)生們的心聲，和他們平等的溝通，了解他們的所思所想。只有這樣，班主任才可以真正走入孩子內(nèi)心。

（二）引導(dǎo)原則

家庭氛圍、社會(huì)風(fēng)氣、學(xué)生在學(xué)校的所見所聞都會(huì)影響學(xué)生的人身觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀。因此，班主任要在孩子性格的塑造期即小學(xué)時(shí)代，積極擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)孩子的作用，指引孩子克服自卑悲觀等消極的負(fù)面情緒，確保其思想意識(shí)合乎道德規(guī)范，避免其產(chǎn)生見利忘義、損人利己的行為。同時(shí)，要向?qū)W生講述社會(huì)或生活周圍發(fā)生的好人好事，號(hào)召孩子們向其學(xué)習(xí)。對(duì)于負(fù)面新聞，要以警示的方式講述給學(xué)生聽。在講述過程中教導(dǎo)他們明辨是非，以便適應(yīng)將來社會(huì)。

（三）鼓勵(lì)原則

小學(xué)生的心思細(xì)膩且敏感，一點(diǎn)點(diǎn)傷害或挫折都可能改變其人生方向。因此，小學(xué)生班主任要在學(xué)生做正確的事情時(shí)對(duì)其給予充分的鼓勵(lì)。當(dāng)然，并不是指對(duì)任何事情都要鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任還是要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)并指出其錯(cuò)誤原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并積極改正。

二、小學(xué)班主任管理技巧

小學(xué)班主任在管理學(xué)生時(shí)使用適當(dāng)?shù)募记?，可以有效地管理教育學(xué)生、有利于學(xué)生的發(fā)展。

（一）運(yùn)用多種溝通技巧

1、班主任與學(xué)生進(jìn)行有效溝通

要建立良好的師生關(guān)系，適時(shí)且合適的溝通是必不可少的。小學(xué)班主任要善于運(yùn)用各種溝通手段，包括語言手段與非語言手段與學(xué)生進(jìn)行溝通，達(dá)到有效溝通的目的。比如：當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，老師要給予鼓勵(lì)的目光，暗示學(xué)生“你一定可以的！”同時(shí)，班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，要拋棄命令式的教育，不擺班主任的架子。但在實(shí)際教學(xué)中，仍有很多老師不顧學(xué)生的內(nèi)心感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)苛的批評(píng)，傷害了學(xué)生的自尊心。這樣勢(shì)必使自尊心強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于以后教育工作的展開。而當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要認(rèn)真傾聽不偏不倚，公正的調(diào)節(jié)兩方面矛盾。

2、班主任與家長進(jìn)行有效溝通

眾所周知，父母是孩子的第一任老師。父母對(duì)孩子的影響是潛移默化且不可忽略的，家庭教育既可以成為學(xué)校教育的一大助力，也可以成為學(xué)校教育的一大阻礙。因此，班主任要和家長進(jìn)行積極溝通，與家長達(dá)成共識(shí)，共同引導(dǎo)孩子成長。

3、班主任與任課教師進(jìn)行有效溝通

每一位任課教師的品行、道德、行為都會(huì)影響學(xué)生的道德素養(yǎng)和行為規(guī)范。孩子的成長也是所有老師共同努力的結(jié)果。因此班主任要協(xié)調(diào)好任課老師和學(xué)生的關(guān)系。小學(xué)班主任可以向?qū)W生詳細(xì)介紹任課教師的教學(xué)成果和品行修養(yǎng)。讓學(xué)生理解教師的一片苦心，對(duì)任課教師產(chǎn)生尊敬、敬佩之情，這樣有利于課堂學(xué)習(xí)和師生關(guān)系的和諧相處。同時(shí)，班主任也可以向任課教師反饋學(xué)生對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，介紹班級(jí)學(xué)生的各方面表現(xiàn)和發(fā)展，和任課教師共同教育學(xué)生。

（二）因材施教

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，班主任的教導(dǎo)方式將直接影響學(xué)生的成長和發(fā)展。但每個(gè)小學(xué)生都有適合自己的教育方式，因此，小學(xué)班主任要關(guān)注發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、家庭情況，因材施教制定特殊的管理措施，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

（三）合理發(fā)揮班干部的作用

小學(xué)班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要承擔(dān)自己的教學(xué)任務(wù)，工作任務(wù)量較大。因此，班主任可以在班級(jí)通過民主選舉的方式選出班干部。班主任不僅可以通過班干部全面的了解學(xué)生情況減輕其工作的負(fù)擔(dān)，還可以鍛煉學(xué)生的能力，不失為兩全其美的辦法。

（四）實(shí)施獎(jiǎng)罰分明的制度

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要采取獎(jiǎng)罰分明的制度。對(duì)于學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其繼續(xù)堅(jiān)持下去；對(duì)學(xué)生身上的小缺點(diǎn)，可以采取點(diǎn)到為止的措施，監(jiān)督其改正；而對(duì)于學(xué)生身上具有的原則性錯(cuò)誤，要采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行嚴(yán)格教育，促使其改正。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生正視自己身上的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣才能在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷提升自己。

結(jié)語：

小學(xué)班主任需要管理班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，他們甚至可以影響學(xué)生的一生。因此，小學(xué)班主任要積極思考管理技巧，探究符合時(shí)代的科學(xué)的管理方法，幫助學(xué)生健康成長。

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