新形勢下高等教育自學(xué)考試創(chuàng)新培養(yǎng)模式探究

孫艷麗 張學(xué)紅 謝敬宇

【摘 要】高職教育和自考本科教育相銜接是高等教育大眾化的必然趨勢，也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的客觀要求。本文通過探討高職院校?？平逃A段與自學(xué)考試本科教育相銜接的教育培養(yǎng)模式，闡述了在新形勢下高等教育自學(xué)考試創(chuàng)新模式實(shí)施的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)考試;高職教育銜接;創(chuàng)新

1981年1月，以開放性、靈活性、經(jīng)濟(jì)性、權(quán)威性為特點(diǎn)的高等教育自學(xué)考試制度創(chuàng)立了，它是我國社會主義高等教育體系的重要組成部分，也是具有中國特色的高等教育形式。經(jīng)過30多年的發(fā)展，自考補(bǔ)充高等教育學(xué)歷的歷史使命已基本完成了，轉(zhuǎn)入面向全社會各階層更大范圍的繼續(xù)教育。然而，自考如何適應(yīng)轉(zhuǎn)型中的中國社會繼續(xù)教育的需要，正如中國高等教育學(xué)會自考分會理事長楊學(xué)為在紀(jì)念中國高等教育自學(xué)考試制度建立30周年論壇上提出的極為重要的觀點(diǎn)：“自考制度是不會消亡的，自考需要進(jìn)行脫胎換骨的改革”。由此可以清醒地看到，窮則思變，自學(xué)考試亟需在理念和方法上有所創(chuàng)新，尋找新的增長模式，而探討和實(shí)踐自學(xué)考試與高職教育的相銜接正是一條重要的創(chuàng)新途徑。

一、開展高職高專本科教育自學(xué)考試的意義

1.終身教育背景下構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的要求

1997年我國恢復(fù)了高考制度，應(yīng)運(yùn)而生眾多高等教育院校，其中高等職業(yè)院校已達(dá)500余所，截止目前，全國畢業(yè)的?？茖W(xué)生至少有1000多萬人，成為高等教育的重要組成部分。面對眾多的高職院校畢業(yè)生，學(xué)生發(fā)展情況來看，并不是每個學(xué)生都可以繼續(xù)深造升入本科院校。拒統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，1000多萬的?？飘厴I(yè)生中只有10%左右的學(xué)生通過多種渠道進(jìn)入本科，而90%左右仍然停留在專科層次。然而，就業(yè)形勢的激烈競爭，快速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)對人才提出的高要求，使處于專科層次的人員面臨巨大的壓力，在學(xué)業(yè)層次與就業(yè)壓力的雙重挑戰(zhàn)面前，這部分學(xué)生必然要求通過一種新的渠道進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)，提高和完善自我，以體現(xiàn)自身的人生價(jià)值和社會價(jià)值。

黨的十六大報(bào)告在闡述全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)時，明確提出要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！秉h的十七大報(bào)告也指出 “發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”.....那么在新形勢下，如何進(jìn)一步改善高職院校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次，為高職高專學(xué)生通向本科學(xué)歷繼續(xù)教育搭建了一座立交橋呢？高等教育自學(xué)考試這一具有中國特色的教育形式以其靈活性、開放性等優(yōu)勢，將不同教育方式進(jìn)行縱向銜接和橫向溝通，既體現(xiàn)了終身教育理念與特點(diǎn)的教育形式，又可以大大提高高職學(xué)生的專業(yè)水平、綜合素質(zhì)及其競爭能力，滿足他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，幫助實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)與理想。正如陳至立同志在全國自考委五屆二次會議上提出的：“自學(xué)考試是一種教育，而非僅僅是考試”。

2.自學(xué)考試自身改革與發(fā)展的需要

隨著普通高校的不斷擴(kuò)招，開放教育、遠(yuǎn)程教育等多種高等教育形式的飛速發(fā)展，新的高等教育格局正向多元化、多樣化形成，高等教育自學(xué)考試面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。困境面前，改革創(chuàng)新是唯一出路，創(chuàng)新和改革成為自考發(fā)展的原動力。

當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對于人才的需求也日趨嚴(yán)格，高層次、復(fù)合型、實(shí)用型人才已成為社會需求的主要來源。高等教育自學(xué)考試在人才培養(yǎng)模式上，需打破傳統(tǒng)的學(xué)歷需求培養(yǎng)目標(biāo)和思維模式。積極適應(yīng)市場需求，和行業(yè)、企業(yè)合作辦學(xué)，培養(yǎng)一專多能的學(xué)科型、復(fù)合型人才。通過增加專業(yè)目錄、調(diào)整課程內(nèi)容、完善教材、建立職業(yè)資格證書對接等多種形式，以此來開拓自學(xué)考試的發(fā)展領(lǐng)域，擴(kuò)大自學(xué)考試的影響力，吸引更多的學(xué)生參加。

二、開展高職高專本科教育自學(xué)考試的可行性

1.自考專業(yè)的職業(yè)性，可實(shí)現(xiàn)二者培養(yǎng)目標(biāo)日趨一致

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才。教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，面授與實(shí)訓(xùn)并舉，著重培養(yǎng)理論知識夠用、專業(yè)技能突出、動手能力強(qiáng)、直接服務(wù)于工作一線的實(shí)用技能型專門人才。普通高職專科學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備給自學(xué)考試本科教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，提供堅(jiān)實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，同時自學(xué)考試教育形式又豐富了高職?？平逃霓k學(xué)模式。二者的相溝通銜接，一方面能滿足廣大高職學(xué)生進(jìn)一步深造的愿望，實(shí)現(xiàn)二者在學(xué)歷培養(yǎng)等各方面的互補(bǔ)與合作;另一方面也是緩解目前本、專科教育資源供需嚴(yán)重失衡的有效途徑之一，同時也是進(jìn)一步加強(qiáng)普通高校與高職高專有效銜接的橋梁。

2.自考制度的開放性，可實(shí)現(xiàn)二者的無障礙銜接

自學(xué)考試被稱為“沒有圍墻的大學(xué)”，與其他高等教育形式相比，具有最大的開放性，不需要入學(xué)考試，使學(xué)習(xí)者人人都有資格接受高等教育。在高職高專學(xué)生中開展自學(xué)考試本科教育，使高職與自考的銜接實(shí)現(xiàn)無障礙。加之自學(xué)考試學(xué)習(xí)形式較為靈活，學(xué)生在大一期間便可進(jìn)行自學(xué)考試課程的設(shè)計(jì)，參加自考學(xué)習(xí)與考試，每年兩次的考試，增加了考試的通過幾率，如果學(xué)習(xí)計(jì)劃科學(xué)合理，在大三年級學(xué)生便可獲取本科階段的學(xué)歷證書。

3.自考課程的實(shí)踐性，可實(shí)現(xiàn)二者學(xué)習(xí)內(nèi)容保持一致

課程既是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的手段，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的保證。許多自考課程與高職課程之間具有“質(zhì)”的相同性，以及“量”的差異性，這就為高職與自考之間的課程相替代提供了條件。自學(xué)考試在課程設(shè)置上增開了實(shí)踐性課程，增設(shè)了實(shí)踐性考試，增加了實(shí)踐性學(xué)分，降低理論課程的難度，與高職教育凸顯實(shí)踐性的特色相一致，從而使學(xué)生不僅掌握適量的理論性技術(shù)知識，更擁有足夠的實(shí)踐性技術(shù)知識和能力，理論與實(shí)踐性課程設(shè)置量化比例為4：6。自考課程的改革一定程度上降低了考試難度，增強(qiáng)了考生自信心。

三、開展高職高專本科教育自學(xué)考試的有效途徑

1.加大自學(xué)考試優(yōu)勢的宣傳力度

自學(xué)考試制度雖已實(shí)施近30年，但最初的自考開考是為了解決特殊時期人們的學(xué)歷教育問題，對于很多高職高專的學(xué)生來說還是一條陌生的求學(xué)之路。因此，自學(xué)考試助學(xué)管理院校必須走入課堂、深入學(xué)生，將自學(xué)考試形式、特點(diǎn)、優(yōu)勢如實(shí)地介紹給高職高專在校生，讓他們充分了解、熟悉自學(xué)考試，并進(jìn)而參與自學(xué)考試?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、宣傳欄、宣傳單等媒介，也可以在新生入學(xué)進(jìn)行的專業(yè)思想教育時不失時機(jī)地進(jìn)行本科教育自學(xué)考試的宣傳， 讓他們知道通過自學(xué)考試，不但可以學(xué)習(xí)更多的知識，而且也是提高學(xué)歷層次的有效途徑。

2.強(qiáng)化服務(wù)，保持良性循環(huán)

通過實(shí)踐，在進(jìn)行大力的宣傳工作后，有很多求學(xué)的高職高專學(xué)生對于自學(xué)考試做了了解和認(rèn)識，都會踴躍的報(bào)考。那么，在更多的高職高專學(xué)生走入本科教育自學(xué)考試的大門后，如何留住這些生源、發(fā)展這些生源，必須依靠良好的服務(wù)意識和完善的服務(wù)體系，才能保持自考工作的良性循環(huán)。

首先，要加強(qiáng)自學(xué)考試師資隊(duì)伍的建設(shè)。其次，要加強(qiáng)自考考試學(xué)生的日常管理。

總之，加強(qiáng)高等教育自學(xué)考試與高職教育融合，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)類職業(yè)高級人才，構(gòu)建高等教育人才培養(yǎng)的立交橋，是促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)、終身教育體系創(chuàng)建的一個有效途徑，更是教育與職業(yè)接軌的需要。

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此文為2014年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題《高等教育自學(xué)考試與高職教育相銜接模式的研究》編號2014040317的研究成果。