如何培養(yǎng)小學(xué)生的心理健康

趙曉玲

小學(xué)生處于長知識(shí)、長身體的階段，他們的心理品質(zhì)還不成熟，一些學(xué)生由于自身、家庭等各方面的原因，導(dǎo)致產(chǎn)生不健康的心理。培養(yǎng)其優(yōu)良的心理素質(zhì)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，讓其健康地成長，這是每個(gè)小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。如何培養(yǎng)小學(xué)生心理健康呢？

一、用愛心溫暖學(xué)生的幼小心靈

一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生的熱愛。愛，作為人類一種神圣而強(qiáng)烈的感情，有強(qiáng)大的精神動(dòng)力，教師對(duì)學(xué)生的愛是一種高尚純潔的愛，這種愛能使學(xué)生效仿教師的言行，正所謂“親其師信其道”。教師要把對(duì)學(xué)生的希望化作愛融入教育過程中。一個(gè)和藹的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語，這都能讓學(xué)生感受到老師的愛。愛的力量是無窮的，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟愕膼鄱M(jìn)步，會(huì)因?yàn)槟愕膼鄱刹?。學(xué)生只有在充滿愛的環(huán)境中才能形成健康的心理。

教師不僅自己愛學(xué)生，還要教會(huì)學(xué)生心中有愛。這愛就是寬容、理解、關(guān)心。學(xué)會(huì)愛人，就不會(huì)以自我的好惡來評(píng)判這世間的一切。教師可組織學(xué)生多參加各種公益活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，用自己的真情去愛自己的親人、朋友、同學(xué)乃至陌生人。正如歌中唱道：只要人人都獻(xiàn)出一片愛，世界將會(huì)變成美好的人間。

二、用信心培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

信心對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，有著極為重要的鼓勵(lì)作用。自信是一個(gè)人對(duì)自身能力的正確認(rèn)識(shí)和充分估價(jià)，這是一種良好的心理品質(zhì)。自信的孩子熱情樂觀，不怕挫折，能憑堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步?！白プW(xué)生的閃光點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)上進(jìn)?！睆男睦韺W(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)信心，能使學(xué)生心理健康起來。有的學(xué)生對(duì)某一門學(xué)科特別喜歡，成績特別優(yōu)秀，這里有學(xué)生的自身因素，同時(shí)也與老師、家長等對(duì)他的鼓勵(lì)或幫助有關(guān)。這些鼓勵(lì)和幫助甚至?xí)饔糜趯W(xué)生今后的人生道路。

教師在培養(yǎng)學(xué)生自信的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生心存感激。因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)對(duì)方產(chǎn)生好感，這是感激。在生活中，我們無時(shí)無刻在別人的幫助下生活，有些體會(huì)出來了，心存感激，有些體會(huì)不到，也許還會(huì)產(chǎn)生各種報(bào)怨。教會(huì)學(xué)生對(duì)周圍的人們常存感激之心，那么他們就會(huì)與周圍的人們和睦相處。教師應(yīng)多組織學(xué)生思考：在你覺得輕松時(shí)，說不定有人在為你負(fù)重;在你學(xué)習(xí)取得進(jìn)步時(shí)，說不定有人在為你祝福;在你享受生活的快樂時(shí)，說不定同時(shí)就有人在為你付出辛勞……教會(huì)學(xué)生心存感激，那么孩子們就會(huì)多一份寬容，多一份自律，多一份熱情……

三、用誠心走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處

成長中的小學(xué)生隨著知識(shí)積累的日益豐富，各種能力的不斷提高，生理心理的急劇變化，情感體驗(yàn)逐漸豐富。但他們處于半幼稚半成熟時(shí)期，矛盾交織，他們的情緒情感還不平衡，不穩(wěn)定，往往滋生不良的情緒、情感。因此，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，去了解學(xué)生的所思所想，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛，喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。教師要經(jīng)常和學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的不足和錯(cuò)誤不挖苦、不譏諷、不當(dāng)眾批評(píng)，應(yīng)和顏悅色，循循善誘地與他們推心置腹的交談，使他們動(dòng)真情，漸漸悟到自己的不足和錯(cuò)誤。

教師更要讓學(xué)生明白，每個(gè)成才的人都經(jīng)歷過許多的蒼桑和磨難，只有坦然面對(duì)，笑對(duì)人生，才能保持樂觀向上的精神狀態(tài)，才能從容地去克服困難。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生辯證地分析不合人意之時(shí)，相信這是對(duì)自己的磨礪。教師還應(yīng)組織學(xué)生參加爬山、跑步等活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生坦然面對(duì)困難，同時(shí)發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，學(xué)會(huì)達(dá)觀大度。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，教師要善于把自己的情感通過言語、表情、動(dòng)作傳遞給學(xué)生，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。培養(yǎng)積極的情感、良好的意志、性格等;增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。再對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示。運(yùn)用激勵(lì)的語言采用激勵(lì)的方式，形成激勵(lì)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生每天都獲得成功，使之在成功中體驗(yàn)歡樂，提高自信心，獲得奮發(fā)向上的動(dòng)力。促進(jìn)了學(xué)生健康心理素質(zhì)形成。