基于項(xiàng)目化教學(xué)的高職《室內(nèi)效果圖制作》課程初探

馬麗麗 王永杰 王付華

【摘 要】根據(jù)計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)《室內(nèi)效果圖制作》課程進(jìn)行了項(xiàng)目化教學(xué)改革。根據(jù)課程目標(biāo)，制定了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化教學(xué)方案，并以具體的項(xiàng)目為實(shí)例進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高職;計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù);項(xiàng)目化教學(xué)

高職教育旨在培養(yǎng)高端技能型專門人才，與本科教育相比，更側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變高職教育課程建設(shè)理念和教學(xué)方式勢(shì)在必行。其中項(xiàng)目化教學(xué)是突出高職辦學(xué)特色、促進(jìn)教學(xué)及課程改革走向優(yōu)質(zhì)的一條有效途徑。下面是我系計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的《室內(nèi)效果圖制作》課程開(kāi)展的項(xiàng)目化教學(xué)。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀和改革目標(biāo)

計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)主要目標(biāo)之一就是能夠熟練應(yīng)用3D MAX軟件從事室內(nèi)外設(shè)計(jì)?！妒覂?nèi)效果圖制作》是計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，本課程以介紹3D MAX軟件為主線，培養(yǎng)學(xué)生使用軟件進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的能力，包括建模、材質(zhì)、燈光、渲染等方面的知識(shí)。同時(shí)為后續(xù)課程《室外效果圖制作》、《數(shù)字化城市》等課程打下基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以軟件的介紹為主，講述3D MAX軟件的各種操作工具和操作命令，先掌握建模方法，然后再講述調(diào)整材質(zhì)、燈光，最后介紹渲染出圖以及后期調(diào)整。這樣課程的目的性不強(qiáng)，學(xué)生在開(kāi)始的學(xué)習(xí)中找不到興趣切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)的積極性就不會(huì)很高。為了解決課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)多媒體專業(yè)學(xué)生思想活躍、喜歡動(dòng)手但缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的特點(diǎn)，嘗試任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化教學(xué)，取得了較好的效果。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課程設(shè)計(jì)思路

打破傳統(tǒng)的以軟件介紹為主的教學(xué)方法，以室內(nèi)效果圖制作為主線，將建模、材質(zhì)、燈光、渲染組合在不同的項(xiàng)目中，為達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，由淺入深。大膽進(jìn)行取舍，只介紹與項(xiàng)目有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生就能夠完成比較漂亮的作品，提高了學(xué)生的興趣及效率。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課程教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力是本課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（1）總體思路。圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)專業(yè)核心技能為主線，構(gòu)建本課程的內(nèi)容體系。根據(jù)本課程對(duì)應(yīng)的工作崗位的能力要求，將原課程知識(shí)點(diǎn)打散并重構(gòu)于提煉的各個(gè)項(xiàng)目教學(xué)項(xiàng)目中，以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)。合理選取教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為具體的項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容。基于以上思路，本課程設(shè)計(jì)的典型工作項(xiàng)目如圖1所示。

圖1 典型項(xiàng)目設(shè)計(jì)

根據(jù)實(shí)地調(diào)研，選出實(shí)際工作過(guò)程中實(shí)用的知識(shí)，設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目，將前后內(nèi)容融會(huì)貫通，打破以往單一的知識(shí)點(diǎn)介紹，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中最大程度的獲得課程相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

（2）典型項(xiàng)目設(shè)計(jì)舉例。根據(jù)具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目的不同，將原來(lái)章節(jié)內(nèi)容分解到具體項(xiàng)目中。每個(gè)項(xiàng)目由不同的任務(wù)支撐，每個(gè)任務(wù)之間相互關(guān)聯(lián)，以第一個(gè)項(xiàng)目沙發(fā)與茶幾場(chǎng)景制作為例，包括以下任務(wù)：

任務(wù)1：不同角度單本、多本課本的擺放。主要讓學(xué)生掌握各個(gè)視圖的不同，移動(dòng)、復(fù)制等基本操作命令，了解貼圖的使用及調(diào)整。

任務(wù)2：?jiǎn)蝹€(gè)、組合沙發(fā)的制作。主要讓學(xué)生掌握較為復(fù)雜的模型的建立，旋轉(zhuǎn)、復(fù)制等基本操作，和材質(zhì)的表現(xiàn)。

玻璃茶幾的制作與表現(xiàn)。主要介紹常見(jiàn)的玻璃材質(zhì)、不銹鋼材質(zhì)的設(shè)置。了解簡(jiǎn)單場(chǎng)景中燈光的使用。

沙發(fā)和茶幾場(chǎng)景的制作。進(jìn)一步熟悉燈光、材質(zhì)的概念，了解渲染設(shè)置。

拓展任務(wù)，完成以下場(chǎng)景制作。

三、教學(xué)實(shí)施

完成項(xiàng)目化教學(xué)方案設(shè)計(jì)后，下一步就是選擇合適的教學(xué)模式、教學(xué)方法、手段和步驟來(lái)具體實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。為保證項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施效果，把企業(yè)的實(shí)際工作模式引入課堂，在盡量真實(shí)的情景中，讓學(xué)生進(jìn)行角色的體驗(yàn)。具體實(shí)施過(guò)程如下：接圣級(jí)別說(shuō)的失誤拼

第一步，創(chuàng)設(shè)情境，引出項(xiàng)目。先向?qū)W生展示最終的效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提出問(wèn)題，布置項(xiàng)目任務(wù)。采取教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。

第二步，師生互動(dòng)，分析項(xiàng)目。根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的對(duì)象，與學(xué)生一起分析任務(wù)的構(gòu)成，討論完成步驟及方法，確定哪些能夠完成，哪些不能完成。

第三步，邊講邊做，完成項(xiàng)目。本院為每位學(xué)生配備了筆記本電腦，每個(gè)教室都裝有投影儀，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，邊講邊做，遇到問(wèn)題及時(shí)解決。

第四步，拓展項(xiàng)目 體現(xiàn)層次。在完成既定項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，加大難度，提出相似項(xiàng)目，讓學(xué)生自己解決完成，進(jìn)一步檢驗(yàn)掌握知識(shí)情況。

第五步，多維評(píng)價(jià)，拓展思維。最后進(jìn)行評(píng)價(jià)，指明學(xué)生遇到的問(wèn)題及原因;對(duì)學(xué)生提交的作品進(jìn)行整體評(píng)價(jià);讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn);指出其中的亮點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。運(yùn)通先打話

四、教學(xué)改革的效果

課程通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)做一體化，符合多媒體專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能充分挖掘和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?？朔藗鹘y(tǒng)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的束縛，教學(xué)效果明顯改善。

總之，項(xiàng)目化教學(xué)法是當(dāng)前職業(yè)教育中較為理想的一種教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)課程操作性強(qiáng)，在教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)是符合當(dāng)前職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的。