新時期初中英語教師教學方式的變革措施

靳娟娟

【摘 要】教育環(huán)境的改變是初中英語教師變革教學方式方法的背景，受國家教育政策導向的指引和社會對人才的新要求，我國的初中英語教師要不斷總結(jié)教育教學經(jīng)驗，反思自身教學行為，采取有利于提升課堂教學效果的措施，構(gòu)建初中英語課程教學的新模式，打破以往初中英語教學的桎梏，走出一條適合我國初中生的英語學習道路。

【關鍵詞】初中階段;英語教師;教學方式;改革

隨著社會的發(fā)展變遷，影響教育的因素越來越多。從我國當前整體的教育環(huán)境來看，學校教育仍然是教育的主要方面，教師的課堂行為對學生的知識獲取情況有著至為關鍵的影響。全面了解影響初中英語教師教學行為的因素，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓，找到改善不良教學狀況的對策，是本文的寫作目的。

一、期初中英語教師變革教學方式的必要性

1.時代發(fā)展的需求

改革開放不僅要求在經(jīng)濟領域要加快與外界的交流往來，在思想文化層面也要積極與其他國家相互學習、借鑒。歷史上西方國家在政治、經(jīng)濟、文化等多方面占主導地位的局面決定了英語使用的廣泛性。單純的從英語語言的工具屬性來看，在我國范圍內(nèi)普及英語知識、加強我國學生英語聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)有助于我國公民更好的走出去，在與其他國家，特別是發(fā)展程度較高的國家的人們的互動學習中，改善個人的知識結(jié)構(gòu)、提升個人的能力素養(yǎng)，進而為我國的社會發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的人才保障。同時，信息技術(shù)的迅速發(fā)展和急劇變革也為英語教學理論的發(fā)展提供了新的視角、打開了新的思路、提供了新的渠道，在技術(shù)推動與教育發(fā)展的雙重推動下，英語教學方式的變革成了必然選擇。

2.傳統(tǒng)教學方式的不足

傳統(tǒng)教育以增加學生的考試成績和學校的升學率看做是教育最主要的目的，忽略了學生個性的發(fā)展。教學路線一般遵循教師機械的向?qū)W生灌輸教學目標、課本知識和考試技巧的路徑。學生在教師的教導下教條的照搬書本、死記硬背，以獲取考試高分為學習指向。這種在教師和學生之間長期達成的統(tǒng)一共識，抹殺了學生學習知識的主觀特性，探究性和創(chuàng)造性。另外，這種教學現(xiàn)象削弱了英語學科的價值，只注重英語知識的傳授，對學生英語技能的訓練和西方英語國家文化的傳遞居于此要地位，不利于英語課程的建設和附加值的增加。

3.課程改革的要求

新課程改革頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確的提出，課程標準應該體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”，這就要求英語教師在組織和執(zhí)行教學計劃時要注重學生語言知識、技能、學習策略、文化意識以及情感態(tài)度的培養(yǎng)。要達成上述目標，初中英語教師首先要做的是從傳統(tǒng)式的教育思維下解放出來，為學生更好的接受知識、消化知識創(chuàng)造一個更加多樣性、互動性、交際性的課堂氛圍，教師在其中主要發(fā)揮引導、啟發(fā)、過程控制的作用，將學習的主體性交由學生，為英語課程教學提供新的范式，指引學生探索出適合自己的英語學習方法。

二、新時期初中英語教師變革教學方式的策略

時代的進步、技術(shù)的革新、教育目標的要求，以及傳統(tǒng)教學方式存在的不足都要求要進行初中英語教學的變革。在準確認識問題的基礎上，初中英語教師需要立足自己的教學實際，敢于承認不足，勇于承擔責任，積極推進英語教學工作的改革。

1.轉(zhuǎn)變英語教學理念

行動要考思想意識來指導，解決行為問題首先需要在思想上確立認識。面對新情況、新形勢、新問題，初中英語教師應在理念上早日更新，將新的教學思想和新的教學手段結(jié)合起來。2011年《義務教育英語課程標準》首次明確提出英語課程的工具屬性和文化屬性，《標準》的出臺有利于英語教師轉(zhuǎn)變以英漢、漢英轉(zhuǎn)換為主要內(nèi)容的學習模式，在教學內(nèi)容中增加有關英語技能的訓練，全面發(fā)展學生的聽、說、讀、寫能力，并將學生的個性發(fā)展與情感的塑造貫穿英語學習的全過程。此外，在教學資源的利用上，英語教師要巧用課本資源和挖掘課外資源，充分運用多媒體教學手段豐富學生的學習方式，加深學生的學習記憶，強化學習效果。

2.改變英語課程的教學方式

教學內(nèi)容與教學方式的組合才能實現(xiàn)教學目標，教學內(nèi)容確定之后，要有好的教學方式幫助學生完成學習內(nèi)容，以及有利于教師自己達成教學任務。教學方式的變革在既定的教學理念的指導下，要采取恰當?shù)拇胧┹o使教學任務得到更加高效的實現(xiàn)。在現(xiàn)有的條件下，英語教師要聯(lián)系教學內(nèi)容和生活實際，運用多媒體技術(shù)、圖片、音視頻、網(wǎng)絡資源等完善教學手段，在課堂中適當引入情景教學和故事化教學策略，將學生分成小組，鼓勵學生在課堂上進行小組討論，在相互討論中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后確實解決不了的問題交給老師。在課堂之上，教師要注意說話的方式和與學生交流互動的語言表達，在平等對待的基礎上重視開發(fā)學生學習英語的潛能，提高他們的語言素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]王瑞.初中英語教師有效課堂教學行為研究[D].上海師范大學，2011