小議初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀和策略

周就勇

【摘 要】語(yǔ)文是初中階段最重要的學(xué)科之一，而初三階段是整個(gè)初中階段教學(xué)最為緊張的階段，做好初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)，才能夠有效的鞏固學(xué)生初中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，并幫助他們?cè)谥锌伎紙?chǎng)上遞交一份滿意的答卷。本文針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)有效的初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略，供有關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】初三語(yǔ)文;復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀;策略

新課程改革背景下，初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)取得了顯著的成果，但是受到傳統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)理念的影響，還存在題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械重復(fù)等復(fù)習(xí)攻略，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力具有很大的影響。所以，教師還需要制定科學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，保證初三語(yǔ)文教學(xué)滿足新課程改革的要求。

1 初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1在機(jī)械重復(fù)復(fù)習(xí)中忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

一些初三語(yǔ)文教師，在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，將初中語(yǔ)文六冊(cè)課文重新講一遍，同時(shí)對(duì)字形、字音、課文中心思想等重復(fù)灌輸;還有的教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，將六冊(cè)教材中的課文，根據(jù)題材不同分類(lèi)講解。這兩種復(fù)習(xí)教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)械重復(fù)講授，主要的目的是填補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)空缺。試想：學(xué)生三年都沒(méi)有掌握的語(yǔ)文知識(shí)，在一兩個(gè)月中如何保證其能夠真正的理解。通過(guò)機(jī)械復(fù)習(xí)，學(xué)生還容易走進(jìn)死記硬背的復(fù)習(xí)怪圈中，長(zhǎng)時(shí)間的機(jī)械復(fù)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思想僵化，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力的提升具有很大的影響。

1.2采用題海戰(zhàn)術(shù)，降低了學(xué)生主動(dòng)思考的能力

走進(jìn)初三，各種復(fù)習(xí)資料紛至沓來(lái)，學(xué)校的各種考試、測(cè)試、模式也層次不窮。在一定程度上，復(fù)習(xí)試題中也存在很多提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力的題目，然而現(xiàn)階段圖書(shū)市場(chǎng)相對(duì)混亂，配套的練習(xí)題集往往都是東平西湊形成的，很多題目訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)過(guò)于重復(fù)，甚至一些試題與新課標(biāo)中考考試的要求不相符。另外，學(xué)生遨游在試題的海洋中，精神緊張與疲憊共存，失去了自學(xué)的時(shí)間，同時(shí)也縮短了學(xué)生閱讀的時(shí)間。長(zhǎng)期以來(lái)，這種題海復(fù)習(xí)策略使得學(xué)生的主動(dòng)性逐漸喪失，更重要的是學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

1.3側(cè)重于語(yǔ)文閱讀理解復(fù)習(xí)，忽視了作文寫(xiě)作能力培養(yǎng)

根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)中考語(yǔ)文命題的趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生閱讀能力以及寫(xiě)作能力考查成為中考語(yǔ)文主要的命題方向。從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，閱讀能力以及寫(xiě)作能力正是語(yǔ)文教學(xué)效果的直接表現(xiàn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的目的所在。因此，教師在制定初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，也是根據(jù)這兩個(gè)方面能力的培養(yǎng)制定的，然而在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，往往會(huì)忽視對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。造成這種現(xiàn)象的原因在于，語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)范圍較小，在復(fù)習(xí)中花點(diǎn)時(shí)間，就可能在中考中遇到類(lèi)似的題目;但是寫(xiě)作能力的培養(yǎng)卻不是一朝一夕能夠完成的，基于這些問(wèn)題，使得作文能力培養(yǎng)成為初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)的難點(diǎn)。

2 加強(qiáng)初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)的策略

2.1針對(duì)不同情況，采用合理的復(fù)習(xí)方式

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)效果的好壞在很大程度上取決于復(fù)習(xí)教學(xué)的方式。根據(jù)不同的班級(jí)，在復(fù)習(xí)策略上也需要存在差異性。對(duì)于較為活躍的班級(jí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾铀伎茧y度較大的語(yǔ)文練習(xí)，避免學(xué)生形成自滿情緒;對(duì)于較為沉悶的班級(jí)，需要積極開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。具體來(lái)說(shuō)，①教師應(yīng)該分清復(fù)習(xí)的主次，在保證復(fù)習(xí)面全覆蓋的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)研究;②重視知識(shí)的積累，加強(qiáng)對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)的重視;③教師應(yīng)該通過(guò)測(cè)試等手段，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，并根據(jù)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的缺陷，制定復(fù)習(xí)攻略;④根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，采取不同的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

2.2重視學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)

語(yǔ)文課程的開(kāi)展目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力，而中考命題也是以考察學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力為依據(jù)。因此，在初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。其中，基本語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的，而是長(zhǎng)期語(yǔ)言實(shí)踐與積累的結(jié)果?？倧?fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用水平。

2.3提高對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

在語(yǔ)文寫(xiě)作能力培養(yǎng)中，具體的復(fù)習(xí)策略體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，避免程序化以及格式化的訓(xùn)練，充分的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新;②作為不僅僅是純技術(shù)性的寫(xiě)作，更是作者情感的表達(dá)，一個(gè)好的作文應(yīng)該能夠體現(xiàn)出作者的真實(shí)情感。教師可以通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)日記、周記等方式，鍛煉學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自身的情感。③鍛煉學(xué)生作文審題能力，避免出現(xiàn)跑題、偏題等現(xiàn)象。④在平時(shí)的教學(xué)以及復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作素材的收集，保證在考場(chǎng)中不會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的現(xiàn)象。

3 總結(jié)

總之，初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該貫徹落實(shí)新課程改革的具體要求，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)方式，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不斷的提高學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力等，為學(xué)生應(yīng)對(duì)中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

參考文獻(xiàn)：

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