6S管理在中職學(xué)校班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運(yùn)用

袁明

【摘 要】6S企業(yè)管理模式是5S管理模式的升級(jí)，目前我國(guó)有88.2%的日資企業(yè)、68.7%的港資企業(yè)實(shí)行了這一管理法，對(duì)中職學(xué)校班級(jí)建設(shè)而言，引入6S管理模式，可以讓學(xué)生在校接觸企業(yè)常規(guī)管理模式，并可以提高學(xué)生有序、自我管理意識(shí)的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】6S管理;班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè);隱形環(huán)境

在職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理中，班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，極大的影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身心健康。班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，而班級(jí)成員又是組成班級(jí)的元素，所以班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將是開展學(xué)校教育的基礎(chǔ)。結(jié)合企業(yè)質(zhì)量管理中6S管理，靈活的進(jìn)行運(yùn)用，在培養(yǎng)中職學(xué)生有序意識(shí)、自我約束意識(shí)、自我管理能力方面發(fā)揮積極的作用，給在班級(jí)學(xué)習(xí)的每一位成員創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、6S的產(chǎn)生和發(fā)展

6S在5S的基礎(chǔ)上增加“安全”這個(gè)S，5S源于日本，是日本企業(yè)一種比較獨(dú)特的管理方法。1955年，日本的5S的宣傳口號(hào)為“安全始于整理，終于整理整頓”。到1986年，掀起5S的熱潮。

6S來自5S的升級(jí)。是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理的一套行之有效的指導(dǎo)方法、管理手段。它的作用是提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作力度，提升從業(yè)人員的個(gè)人素質(zhì)、技術(shù)技能等。

1.6S管理的含義

（1）整理：就是區(qū)分必需和非必需品，現(xiàn)場(chǎng)不放置非必需品。

（2）整頓：就是能在30秒內(nèi)找到要找的東西，將尋找必需品的時(shí)間減少為零。

（3）清掃：將崗位保持在無垃圾、無灰塵、干凈整潔的狀態(tài)，清掃的對(duì)象。

（4）清潔：將整理、整頓、清掃進(jìn)行到底，并且制度化;管理公開化，透明化。

（5）修養(yǎng)：對(duì)于規(guī)定了的事，大家都要認(rèn)真地遵守執(zhí)行。

（6）安全：重視成員安全教育，每時(shí)每刻都有安全第一觀念，防范于未然。目的：建立起安全生產(chǎn)的環(huán)境，所有的工作應(yīng)建立在安全的前提下。

我是貴州省銅仁地區(qū)的一名中職學(xué)校的老師，至今有三年的班主任經(jīng)驗(yàn)，在日資企業(yè)帶過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)管理的6s并不陌生，如何用企業(yè)管理文化來把班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)規(guī)范化、有序化，實(shí)現(xiàn)班級(jí)成員的自我管理，現(xiàn)將本人在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的6S法談?wù)剛€(gè)人想法。

二、教室干凈有序、合理布局

（1）教室由于是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課桌凳、清潔工具、教學(xué)設(shè)施等都堆放在教室里，加上一個(gè)班級(jí)往往人數(shù)較多，所以很多物品的擺放比較凌亂，在6S管理中，利用“整理”，要將教學(xué)用具隨手整理，課桌凳擺放整齊，清潔工具歸類有序放置，對(duì)于課桌凳損壞和清潔工具等多余的東西不要留、墻面上零散東西不要亂貼。墻面上更是要保持干凈，教室里不能有大面積的灰塵等現(xiàn)象。在進(jìn)行教室創(chuàng)設(shè)過程中，不但要整潔有序，墻面創(chuàng)設(shè)要既美觀又有教育意義，緊跟時(shí)代主題、專業(yè)文化，體現(xiàn)班級(jí)文化思想，在選擇風(fēng)格、內(nèi)容上一定要根據(jù)專業(yè)特色、時(shí)代的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)，引導(dǎo)全班共同參與。

（2）教室不但是教學(xué)和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，還是很大部分學(xué)生的活動(dòng)區(qū)，所以要有合理的設(shè)置，給學(xué)生留下足夠的活動(dòng)空間，并保持清潔。

三、有序意識(shí)的養(yǎng)成

環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有很強(qiáng)的暗示性，其對(duì)學(xué)生的影響往往超過教師本人的言傳。通過改變環(huán)境創(chuàng)設(shè)，對(duì)于學(xué)生的日常行為改變有著顯著的成果?？梢栽谏钪谐Ｒ姷臉?biāo)識(shí)放到班級(jí)來，并且根據(jù)需要進(jìn)行修改，符合班級(jí)特點(diǎn)，簡(jiǎn)單而有趣的標(biāo)記可以讓班級(jí)成員在班級(jí)活動(dòng)中自覺去形成一種意識(shí)，從而起到引導(dǎo)、暗示同學(xué)們自覺遵守。如在放置清潔工具的地方，可以用特色標(biāo)簽貼上“愛班級(jí)、有序放”提示語(yǔ)，可以在日?；顒?dòng)中加深學(xué)生有序意識(shí)。在教室里可以設(shè)計(jì)一些提示語(yǔ)的標(biāo)志，比如輕輕走路，要愛書不撕書等。

四、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

教室里課桌椅、教具、清潔用具等物品，要做到按規(guī)則擺放，讓學(xué)生自主收拾，學(xué)會(huì)整理物品。運(yùn)用“5s”管理，給所有的物品貼上標(biāo)簽，這樣不但可以提高學(xué)生規(guī)則意識(shí)，還能提高班級(jí)整潔度，幫助他們改變隨拿隨扔的壞習(xí)慣。

五、培養(yǎng)全班參與意識(shí)，提高班級(jí)安全系數(shù)

要想讓班級(jí)成員最大限度地實(shí)現(xiàn)自我管理，方法一定很重要，要用學(xué)生樂意接受的方式來規(guī)范學(xué)生的行為。班主任在創(chuàng)設(shè)有序環(huán)境和規(guī)則的時(shí)候，不要帶著一種強(qiáng)制、一種命令、說教的形式進(jìn)行溝通，要帶動(dòng)全班同學(xué)一起出謀劃策，讓全班參與，共同制定符合班情的規(guī)則。中職學(xué)生性格正處于塑造期和叛逆期，不能強(qiáng)制的要求，要用簡(jiǎn)單的道理、輕松的語(yǔ)氣和他們進(jìn)行溝通。不要讓班級(jí)成員想方設(shè)法給你鉆空子，甚至?xí)懊髦史浮钡嘏c你作對(duì)，表面看是他們故意”找茬”，而事實(shí)是他們想用這種“不配合”凸顯他們的存在，顯然這種“苛刻”的環(huán)境不會(huì)產(chǎn)生理想的教育，往往會(huì)埋葬更可怕的后果。所以老師應(yīng)該在活動(dòng)中讓幼兒理解其含義，可以嘗試著師生共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，共享平等與快樂。

回顧6s管理的含義是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全，與我們實(shí)際工作聯(lián)系起來，把這些理念融到我們的有序環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，即6S管理中‘素養(yǎng)的行成，那么班級(jí)學(xué)生在這種隱性教育環(huán)境中，規(guī)范自己的行為、鞏固良好的常規(guī)，并逐漸學(xué)會(huì)自我管理。

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