淺談高中政治課堂教學(xué)的有效性

韓善柱

【摘 要】課堂有效性教學(xué)，已經(jīng)是當下教育工作者經(jīng)常探討交流的問題。思想政治課也不例外。高中思想政治課教師要構(gòu)建新課程教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)政治課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)活動中，一是教師要備好課，科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué);二是建立平等和諧的師生關(guān)系，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍;三是培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑;四是切實轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分參與到自主、合作、探究的活動之中;五是有計劃地開展社會調(diào)查活動，理論和實踐相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】政治課;有效性

《高中政治課程標準》的總目標提出學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)生自主、自立、自強的能力和態(tài)度，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以教師在教學(xué)活動中要使學(xué)生明確政治學(xué)習(xí)目的，掌握有效的學(xué)習(xí)策略。但是由于教師對新課程理念理解、領(lǐng)會不到位，缺乏必要的經(jīng)驗和能力，以及現(xiàn)有教育體制的制約，教學(xué)改革也出現(xiàn)形式化、低效化的現(xiàn)象，如何提高教學(xué)的有效性成為課程改革在教學(xué)層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)。

當前，多媒體已經(jīng)走進課堂。但有些政治課教師過于依賴課件，把大部分精力用在多媒體素材的準備上。上課時教師忙于展示課件，體態(tài)行為、情感表達、現(xiàn)場板書設(shè)計等語言很難派上用場，缺少與學(xué)生的聯(lián)系和溝通，缺少對學(xué)生需求的有效解讀。學(xué)生則忙于觀看課件，忙于解答那些教師預(yù)設(shè)的和課件上展示的問題。盡管課件提供的信息比較豐富，而且內(nèi)容很多彩，但學(xué)生的思維卻被課件所統(tǒng)一，師生雙方缺乏互動性，根本談不上發(fā)揮主體地位。長此以往，學(xué)生對很多知識的認識僅僅停留在感性層面上，而分析、綜合、概括、比較、抽象等思維能力都不能得到應(yīng)有的發(fā)展。

到底如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓思想政治課堂煥發(fā)生機和活力呢？下面我就結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)効捶ā?/p>

一、教師要備好課

備好課，做好教學(xué)設(shè)計，這是實現(xiàn)課堂有效性的前提。在新課程背景下，新課程要求我們的教師必須以科學(xué)研究的態(tài)度對教學(xué)內(nèi)容進行廣泛的積累，對教學(xué)內(nèi)容進行刻苦的鉆研，對教學(xué)對象進行全面的了解，對教學(xué)步驟進行周密的安排，對教法和學(xué)法進行認真的探討，只有這樣把課備好了，才能把每節(jié)課上好。備好課是上好課的前提。過去是就教材而備教材，強調(diào)教師怎么“教”，學(xué)生就怎么“學(xué)”，多是以教師的“解讀”牽動或代替學(xué)生的“解讀”，可以說學(xué)生是接受式的學(xué)習(xí)。新課程理念指出：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，強調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力。

實踐性突出是中學(xué)思想政治教材的主要特點之一。在教材中，詳細介紹了我國經(jīng)濟體制改革的內(nèi)容，包括社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，注重與加強國家宏觀調(diào)控;長期堅持公有制為主體多種生產(chǎn)資料所有制并存，堅持以按勞分配為主體，多種分配方式并存;堅持對外開放等。以上內(nèi)容不僅僅只是理論知識，更具有很強的現(xiàn)實意義。此外，貼近現(xiàn)實也是教材的主要特點，社會生活的各個層面都在教學(xué)內(nèi)容中得以體現(xiàn)，例如消費問題、生活問題等更貼近中學(xué)生的日常生活。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系

建立平等和諧的師生關(guān)系，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這對提高教學(xué)效益有至關(guān)重要的作用，所謂“親其師，信其道”。政治學(xué)科的內(nèi)容以理論為依據(jù)，道理深刻又抽象。因而很多人把政治當成教條，對政治課不感興趣，對政治老師更是敬而遠之。教學(xué)活動中教師盡量與學(xué)生多接觸、多溝通，建立融洽的師生關(guān)系，參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動。當學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決困難的方法，讓學(xué)生感受到真誠的關(guān)心和熱愛，從而對老師產(chǎn)生信任和愛戴。教學(xué)中教師要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，特別是一些后進生，不能漠視，要分析其落后的原因，因材施教。興趣是最好的老師，教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望，就必須建立在學(xué)生的興趣之上。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的境地。只有在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生獲取更多的有效知識。所以要千方百計地調(diào)動學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，讓他們帶著興趣去學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)事半功倍。

三、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑

新課程鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。問題意識是指問題成為學(xué)生感知和思維的對象，從而在學(xué)生心里造成一種懸而未決又必須解決的求知狀態(tài)。沒有強烈的問題意識，就難以激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維。創(chuàng)造始于問題，問題意識、問題能力可以說是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要保護和發(fā)展學(xué)生的問題意識，進行問題性教學(xué)。有了問題才會思考，有了思考才會有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。所以問題解決教學(xué)模式特別強調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性。一方面強調(diào)通過問題來進行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線，另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！彼纬祆湔f：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”無論從教育學(xué)還是心理學(xué)角度來看，問是深入的階段，是長進的橋梁，是觸發(fā)的引信，是覺悟的契機。教師的責任應(yīng)該是使學(xué)生無疑而有疑，有疑而思解，解題而心悅。問題的提出，不是為問題而問問題，而是為了教學(xué)，為了學(xué)生。問題的最高境界，應(yīng)該是學(xué)生提出問題。教學(xué)的過程就是引導(dǎo)學(xué)生把被遮蔽的問題挖掘出來、剝離出來、明晰起來的過程。學(xué)則須疑，教師提問要問在學(xué)生有疑之處。學(xué)生有疑的問題才能引起學(xué)生探究的興趣，激活學(xué)生的思維。沒有自己的問題，就永遠沒有創(chuàng)造。教師要期望教學(xué)的重要結(jié)果是學(xué)生勇于質(zhì)疑，大膽提出問題，并對問題進行評價，看它是否適合探究。

四、切實轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

自主探究學(xué)習(xí)強調(diào)探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，有利于有效教學(xué)的實現(xiàn)。在自主探究學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)做到以下幾點：一是要調(diào)整角色，改變傳統(tǒng)的教育方式，教師不僅要研究教學(xué)內(nèi)容，而且要承擔起引導(dǎo)學(xué)生成長，喚醒學(xué)生潛能，開發(fā)課程資源，探索教學(xué)藝術(shù)，促進學(xué)生知識構(gòu)建的重任。在自主探究策略實施的過程中，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合思想政治課的特點確定過程性、體驗性目標，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生收集、處理、獲取信息和分析解決問題、交流合作的能力。二是要將傳統(tǒng)的“個體學(xué)習(xí)”模式向“合作學(xué)習(xí)”的模式轉(zhuǎn)變，教師在課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生樂于同他人合作，善于共同探討問題和交流學(xué)習(xí)成果、經(jīng)驗與心得。

因為每個班學(xué)生的水平總是有高有低，參差不齊。一堂課只有40分鐘，我們不可能照顧到每一個學(xué)生。教學(xué)時可將學(xué)生分成兩人小組、三人小組或四人小組，根據(jù)教材特點，在實際教學(xué)中發(fā)揮政治學(xué)習(xí)小組的作用，好生帶動差生，讓他們在討論中交流情感，在互幫互助中增進友誼，在表演中培養(yǎng)協(xié)作精神。這些都會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動性、創(chuàng)造性，使他們的政治水平在愉悅、協(xié)作中得到提高。

五、有計劃地開展社會調(diào)查活動

開展社會調(diào)查是實施素質(zhì)教育的需要。高中思想政治課教學(xué)要貫徹實施素質(zhì)教育，最重要的是在實踐中行動起來，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。社會調(diào)查就是一種有效的社會實踐活動方式，是“堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一”。它有利于學(xué)生主體作用、個性的發(fā)展和發(fā)揮，有利于學(xué)生正確運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析現(xiàn)實生活中的政治、經(jīng)濟、文化、道德觀象，評價各種社會思潮，能夠激起學(xué)生對政治課程的興趣，從而提高政治課堂的有效性。