小學語文課堂教學策略之我談

王彥軍

【摘 要】如何營造一個利于學生學習語文的寬松而愉悅的課堂氛圍，讓學生的個性在語文課堂上充分展示，進而提高語文課堂效率呢？這就要求小學語文教學必須緊緊抓住課堂教學這條主線，努力改進教學方法，研究教學藝術，培養(yǎng)學生自主學習能力及創(chuàng)新能力，激發(fā)學生對語文學習的興趣，努力達到教有所受、點有所通、啟有所發(fā)、導有所悟的最佳學習效果。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;策略;效率

如何營造一個利于學生學習語文的寬松而愉悅的課堂氛圍，讓學生的個性在語文課堂上充分展示，進而提高語文課堂效率呢？這就要求小學語文教學必須緊緊抓住課堂教學這條主線，努力改進教學方法，研究教學藝術，培養(yǎng)學生自主學習能力及創(chuàng)新能力，激發(fā)學生對語文學習的興趣，努力達到教有所受、點有所通、啟有所發(fā)、導有所悟的最佳學習效果。

一、轉變教學觀念，建立和諧師生關系

教學是師生雙邊的活動，應以學生為主體、教師為主導，然而傳統(tǒng)的語文教學中，不少語文教師主宰了整個語文課堂，把學生作為知識灌輸的對象，主宰著課堂的話語權、評價權，牽著學生硬往自己設置好的教學環(huán)節(jié)里走，使“主體”變成了“客體”，“主導”變成了“主宰”。不是教師的“教”服務于學生的“學”，而是學生的“學”服務于教師的“教”。學生已有的知識儲備，現有的能力發(fā)展水平、學習方法、學習習慣都被置之度外，學生的自主權、創(chuàng)造性根本得不到有效培養(yǎng)。加之教師與學生在身心、年齡、認識等方面的巨大差異，很容易導致對小學生個體需求被忽視的現象，而這種忽視現象的出現勢必影響和諧的師生關系，令教師無法深入走近學生、了解學生，感受學生的所思所想。學生對教師只能是敬而遠之，進而對語文學科產生厭學心理，由此給語文課堂教學效率的提升制造了嚴重的障礙。要想打造高效的語文課堂，教師必須轉變上述教學觀念，擺正自己的位置，多嘗試換位思考，努力從學生的視角出發(fā)，轉化“師道尊嚴”角色，真正走近學生，成為學生的好朋友，與學生建立民主、平等、合作的新型師生關系;教師在教學中不但要態(tài)度親切，語氣和藹，還要努力開放課堂空間，給學生更多的話語權，引導學生創(chuàng)造性的提出問題、分析問題和解決問題，賦予學生思想上和言行上更多的自由，從而激發(fā)學生學習語文的興趣，實現課堂效率的有效提升。

二、培養(yǎng)語文素養(yǎng)，著力夯實語文基礎

語文教學的主陣地在課堂，提高學生語文素養(yǎng)的關鍵是課堂教學。要實現上述目標，首先教師就必須在課堂教學中舍得花大力氣。在課堂上，教師要組織學生自主、合作、探究性的學習，調動學生的語文學習積極性，激發(fā)學生情感，發(fā)揮學生主體作用，讓學生成為語文課堂的主角，進而達到語文教學的最佳效果。其次，在語文課堂上教師要力爭讓學生多識一些字，多懂一些詞，多掌握一些句子，會謀篇布局，能寫出文從字順的一般文章。這是學習語文的根基，也是語文教學的基本內容，這些看似簡單的方面教師絕不可大意，要認真對待，不厭其煩，在一字一音，一筆一畫上教師都要認真指導，讓學生認真讀寫;另外課本中安排的要求背誦的課文或片段、詩歌，要引導學生多分析、多理解，在感情朗讀的基礎上爭取背誦;在習作方面教師要指導學生多說，然后在說的基礎上再寫，寫出表達明了的文章。最后，我們知道一個人語文素養(yǎng)的高低是要通過他理解和運用語言的能力來體現，而任何能力的形成都離不開實踐，語文能力的形成同樣如此。

三、優(yōu)化教學措施，提高學生學習興趣

1.注重學生學習興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的起點，是學習成功的秘訣。學生對學科有了興趣才能全神貫注，積極思考，才能沉浸在活躍的氛圍之中，受到潛移默化的熏陶。在語文教學中，教師要善于挖掘教學內容中內在的樂趣，激發(fā)學生用自己思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學美;要善于開發(fā)和利用學生的好奇心，開發(fā)創(chuàng)設特定學習情境，吸引學生的欲望，推動學習有效進行。

2.明確學習目標

語文課上學生不僅要領悟課文所表現的思想感情，而且還要學習文中的語言文字，領會作者是怎樣用語言文字來敘述故事，表達情感的。教師在備課時要制定科學的、具體的，適合全班學生的學習目標;在上課時教師可采用“洋思”模式，先將本節(jié)課的學習目標明確告知學生。學生有了目標和方向，也就避免了學習的盲目性和隨意性，學習主動了，效率也就提高了。

3.創(chuàng)新學習方法

常言道，授之以魚不如授之以漁，從教學生學會到教學生會學，是教學上質的飛躍。好的學習方法不僅學生善于接受，而且更能起到事半功倍的效果。因此，在教學中教師要多創(chuàng)設、發(fā)現適合本班學生的學習方法。

4.常思考，多質疑

學起于思，思源于疑，學生在學習過程中會遇到許多問題，這時若教師引導其多思、多問，并能使之成為良好的學習習慣，語文課堂效率也就不難提升了。

四、應用信息技術，增強語文課堂活力

當前在課堂教學中應用信息技術，是提高課堂創(chuàng)新能力，保證課堂教學效率，增強課堂活力不可或缺的教學手段。恰當運用信息技術綜合處理圖像、聲音、動畫、視頻，可是教學的容量大大提升，不僅能滿足學生學習的需要，還能豐富教學的表現力。尤其在創(chuàng)設情境上，更是引領學生活躍的想象，激發(fā)并點燃學生智慧的火花。