淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

龐青

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)中反對(duì)傳統(tǒng)的過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練。提倡學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)?！逼淠康木驮谟谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)心理和個(gè)性特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科的感情，授予能理解接受的自學(xué)方法，培養(yǎng)他們良好的自學(xué)習(xí)慣。不僅提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，而且形成了學(xué)習(xí)的正遷移效應(yīng)，取得了良好的教學(xué)效益。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

自主合作課堂教模式的實(shí)質(zhì)是在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體都要充分發(fā)揮。其中教師主導(dǎo)作用是關(guān)鍵。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，則學(xué)生主體地位必然凸現(xiàn)出來(lái)，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮不好，主體地位就得不到充分地體現(xiàn)。課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，絕對(duì)不能忽視教師對(duì)教學(xué)的主導(dǎo)作用。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，不是取消教師責(zé)任。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中，教師的任務(wù)是“導(dǎo)”不是“講”，學(xué)生的任務(wù)是“學(xué)”不是“聽(tīng)”是通過(guò)教師的巧妙引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中教師要要轉(zhuǎn)變觀念，放下架子，變一言堂為多言堂。要為了學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，建立鼓勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，在個(gè)體評(píng)價(jià)中要關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重個(gè)體出現(xiàn)的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使個(gè)體最大限度的實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。特別要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通尤其是同暫時(shí)落后學(xué)生的溝通，尊重學(xué)生，賦予學(xué)生發(fā)言勇氣。

二、營(yíng)造和諧課堂氛圍

托蘭斯曾認(rèn)為：創(chuàng)造地發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)生在沒(méi)有精神壓力、沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)而心情舒暢、情緒飽滿(mǎn)的情況下，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍，實(shí)踐能力最強(qiáng)。這就是說(shuō)學(xué)生在一個(gè)寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們有不怕失敗的心理，有自由發(fā)揮、充分交流的機(jī)會(huì)，有無(wú)拘無(wú)束的思維空間。因此，教師要徹底改變教學(xué)觀念，把自己當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的“組織者”、“引導(dǎo)者”，與學(xué)生在平等的位置上交流意見(jiàn);要營(yíng)造一種活潑、積極、主動(dòng)的教學(xué)氛圍，師生之間相互尊重、相互信任、相互關(guān)心，形成民主、平等的師生關(guān)系;要讓學(xué)生的身心感到愉悅，讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)，以使學(xué)生肯于思考，樂(lè)于參與，把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其能最大限度地參與自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種氛圍下，少數(shù)性格內(nèi)向的學(xué)生在性格大膽、外向?qū)W生的帶動(dòng)下，也敢于交流，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

三、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

首先，要留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。傳統(tǒng)的教學(xué)理念使不少教師把課堂當(dāng)作了展示自己的舞臺(tái)，在不知不覺(jué)中壟斷了學(xué)生的學(xué)習(xí)主權(quán)。而作為學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生，本應(yīng)該具有自己支配學(xué)習(xí)時(shí)間的權(quán)利。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就必須保證學(xué)生擁有自己支配的課堂自學(xué)時(shí)間，這是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。只有這樣，才能使學(xué)生有安靜地自讀自悟的機(jī)會(huì)，真正落實(shí)從學(xué)習(xí)過(guò)程走向知識(shí)的體驗(yàn)，達(dá)到自得的效果。

其次，要確保全體學(xué)生的參與。課堂教學(xué)應(yīng)避免由少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)代替多數(shù)學(xué)生活動(dòng)，使所有學(xué)生都能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿(mǎn)的熱情參與下面的學(xué)習(xí)。對(duì)“學(xué)困生”還要有一個(gè)傾斜政策，不但要多給他們吃偏飯的機(jī)會(huì)，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。如教師巡視時(shí)，優(yōu)先關(guān)照“學(xué)困生”;小組議論，安排“學(xué)困生”先發(fā)言;課堂提問(wèn)，優(yōu)先考慮其回答力所能及的問(wèn)題等。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì)，保護(hù)他們的自尊心。

四、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成教育，決非一朝一夕之功，必須堅(jiān)持不懈。良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系到學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度。良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣要持之以恒，把習(xí)慣貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。老師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)。把自主學(xué)習(xí)流程向?qū)W生展示，要求學(xué)生完成的環(huán)節(jié)有檢查、有評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生完成的環(huán)節(jié)要加強(qiáng)科學(xué)方法引導(dǎo)。具體方法如下：課前自主嘗試，即在新授新課前專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)安排預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，由教師為學(xué)生確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)是學(xué)習(xí)的向?qū)?，是思維的起點(diǎn)，有了目標(biāo)，學(xué)生就能直奔課文重點(diǎn)，自主尋求答案。學(xué)生參與課堂目標(biāo)的制定，圍繞目標(biāo)自學(xué)，自己解決問(wèn)題，不但能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，還能激發(fā)他們主動(dòng)參與意識(shí)。根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了一整套的基本的預(yù)習(xí)方法：①讀——有感情朗讀，正確流利。②畫(huà)——畫(huà)出生字，標(biāo)出疑句。③讀——再讀課文，自讀自悟，思索疑點(diǎn)。④做——完成老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)。其中讀書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀，可以默讀、大聲讀、表演讀等都可以，體現(xiàn)了讀書(shū)方法的自主。這種自習(xí)方法我延用至今，比較有效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既要有正確的認(rèn)識(shí)，也要有好的方法。雖說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的道路很漫長(zhǎng)，但作為堅(jiān)守在教育一線的老師們要堅(jiān)持不懈，在教學(xué)活動(dòng)中滲透下去。