基于成功智力理論的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計研究

萬紅英

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，我國教育改革取得了進(jìn)一步發(fā)展。在新課改影響下，小學(xué)語文作業(yè)作為教學(xué)體系的一部分，直接影響課堂教學(xué)效率，受到教育界越來越多的關(guān)注。成功智力理論作為一項新型理論，為語文作業(yè)設(shè)計注入了新鮮血液，在提高作業(yè)有效性方面占據(jù)舉足輕重的地位。因此，加強對小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計運用成功智力理論的研究十分必要。本文將對成功智力概念等進(jìn)行分析和研究，并提出成功智力理論在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計中應(yīng)用的策略，從而促進(jìn)我國小學(xué)語文教育可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】成功智力理論;小學(xué)語文;作業(yè)設(shè)計;策略

近年來，素質(zhì)教育逐漸成為我國教育發(fā)展的主要方向，且取得了不錯的效果。作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一部分，在鞏固、消化新知識方面占據(jù)不可替代的位置，而成功之力理論作為提高作業(yè)有效性的關(guān)鍵，將二者有機結(jié)合至關(guān)重要。

一、成功智力概述

成功智力主要是指建立在傳統(tǒng)智力理論基礎(chǔ)之上的，個人在日常生活中獲取成功需要的能力，人們能夠有效利用這種能力，明確自身存在的不足和問題，并加以改進(jìn)和彌補。簡而言之，就是人們通過自身的努力而達(dá)到目標(biāo)。

成功智力理論主要從分析、創(chuàng)造及實踐三個角度入手，平衡三個方面能力，學(xué)生結(jié)合作業(yè)中的問題設(shè)定目標(biāo)，分析解決問題過程的每一個細(xì)節(jié)，突破困難和障礙，解決問題，而創(chuàng)造力的培養(yǎng)是作業(yè)的延伸和發(fā)展，學(xué)生可以通過多種途徑和方法解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，為日后學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，實踐作為作業(yè)的最終目標(biāo)，學(xué)生通過解決作業(yè)中的難題，并將其與實際生活聯(lián)系到一起，解決生活中遇到的困難，活學(xué)活用，從而提高作業(yè)有效性。

二、成功智力理論在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計中應(yīng)用的策略

（一）結(jié)合學(xué)生特點，突出學(xué)生主體性

面對教育發(fā)展新形勢，教師、家長等要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，堅持以人為本原則，樹立教育教學(xué)新理念，明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位及語文的人文性。教師在設(shè)計作業(yè)過程中，不要一味堅持自己的想法，可以與學(xué)生交流，讓學(xué)生將自己內(nèi)心對作業(yè)的想法說出來，這樣不僅能夠為教師作業(yè)設(shè)計提供支持，還能夠引導(dǎo)學(xué)生反思，讓學(xué)生感受到被尊重。因此，教師要兼顧作業(yè)基礎(chǔ)作用及培養(yǎng)學(xué)生健全人格的作用，了解并掌握每一個學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況等特性，利用成功智力理論，設(shè)計具有個性化的作業(yè)，促使每一個學(xué)生能夠不同程度的進(jìn)步。例如：在學(xué)習(xí)“走進(jìn)自然懷抱”文章后，教師可以讓學(xué)生利用自己喜歡、擅長的方式展現(xiàn)自己對自然的愛，并引導(dǎo)學(xué)生在同學(xué)面前充分展示自己。通過這種方式，不僅充分調(diào)動學(xué)生積極性，還能夠喚醒學(xué)生個性、創(chuàng)新意識，從而促使語文作業(yè)發(fā)揮積極作用。

（二）重視創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

創(chuàng)新作為成功智力理論的核心，通過作業(yè)能夠調(diào)動學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生從多個角度看問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。小學(xué)生身心尚處于發(fā)育階段，對外界充滿好奇，且喜歡接受新鮮事物。因此，教師要抓住學(xué)生這一心理特征，設(shè)計具有探究性的作業(yè)，深入分析和挖掘教學(xué)資源，加強與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，避免盲目抄襲教材，在兼顧傳統(tǒng)知識了解和掌握的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極興趣，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，實現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)“只有一個地球”這篇文章之后，教師可以為學(xué)生提供以保護(hù)地球為主題，讓學(xué)生寫一封信或者畫一幅畫，除此之外，還可以結(jié)合一些公益廣告，讓學(xué)生擬寫廣告詞等，通過這種方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，還能夠讓學(xué)生接觸生活，感受生活，實現(xiàn)人文教育目標(biāo)。

（三）與實際生活結(jié)合，提高學(xué)生實踐能力

教育教學(xué)最終目標(biāo)是回歸到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生運用自己掌握的知識解決生活中的問題，而且，實踐也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方式和方法。面對目前學(xué)生“高分低能”普遍現(xiàn)象而言，學(xué)生難以靈活運用知識解決問題，為了避免這一現(xiàn)象，教師在作業(yè)設(shè)計過程中，要將積極與實際生活聯(lián)系到一起，可以適當(dāng)引導(dǎo)家長也參與作業(yè)中，通過多個主體共同發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。明確作業(yè)的特殊性，讓學(xué)生能夠接觸更多的實踐，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為日后構(gòu)建完善的語文知識體系提供支持和幫助。例如：在學(xué)習(xí)“烏塔”這一文章后，教師可以讓學(xué)生為烏塔設(shè)計一張名片，通過這種趣味性作業(yè)，能夠促使學(xué)生分析、創(chuàng)新及實踐能力共同發(fā)揮作用，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

根據(jù)上文所述，成功智力理論在突破傳統(tǒng)單一等缺陷后，以其全面、完善等優(yōu)勢為小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計注入了新動力。因此，教師要深入分析和研究教材內(nèi)容與理論內(nèi)涵，將二者有機結(jié)合，加強與學(xué)生之間的溝通和交流，尊重學(xué)生，采納學(xué)生意見，將更多新鮮元素運用到作業(yè)中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，并與實際生活緊密結(jié)合，提高學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格，從而促進(jìn)其全面、健康發(fā)展，成為國家棟梁之才。

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