小學(xué)低年級體育組織教學(xué)之我見

李澤亮

組織教學(xué)是一門學(xué)問，它的藝術(shù)性和技術(shù)性都很強。從事多年小學(xué)低年級體育教學(xué)的我深知體育組織教學(xué)的不易。在多年的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常和同行交流經(jīng)驗，聽視頻課，觀摩進修，逐漸摸索出了一些門道。

小學(xué)低年級體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的啟蒙課、基礎(chǔ)課。俗話說：“萬事開頭難”。這個基礎(chǔ)課能否上好，是否抓得扎實，將會對以后體育教學(xué)能否順利開展產(chǎn)生非常大的影響。在小學(xué)低年級體育教學(xué)中，要想成功有效的搞好組織教學(xué)，就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)低年級學(xué)生的生理、心理等特點，合理編排教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)大多在室外進行，如何組織體育課堂教學(xué)？這就需要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保課堂教學(xué)正常有序進行。

一、充分做好課前準備是搞好組織教學(xué)的關(guān)鍵

要想上好一堂體育課，課前的準備工作應(yīng)該是全方位的。從最初的教學(xué)設(shè)計到學(xué)生運動場地、器材的準備都要考慮周全、安全、合理。首先教師要注意備好課，每一個環(huán)節(jié)要精心設(shè)計，合理安排?？紤]要全面，在符合兒童生理、心理的條件下，還要思考如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分估計課中可能遇到的突發(fā)情況等等，除了備好課外，還要上課前設(shè)計安排好場地，看器材的布置是否合理，排查可能存在的安全隱患。

二、抓住課堂常規(guī)，認真組織教學(xué)

在小學(xué)階段，低年級教學(xué)是基礎(chǔ)。特別是課堂常規(guī)，對以后教學(xué)的順利開展起著決定性的作用，課堂常規(guī)的養(yǎng)成就顯得尤為重要了。低年級都是七八歲的兒童，剛進小學(xué)，他們對紀律的約束都還很不適應(yīng)，基本上什么都不會，這就要求教師要有足夠的耐心加以引導(dǎo)，更重要的是教師要做好表率。俗話說：“站有站相，坐有坐相”，教師的一言一行都將成為學(xué)生模仿的對象。上課前，教師提前到達規(guī)定的集合地點等候上課，學(xué)生要注意準備好服裝，系好鞋帶，準備齊上體育課物品等。在低年級課堂教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的能動作用，讓學(xué)生整個身心始終活躍于整個教學(xué)過程中。教師要用自己的激情感染學(xué)生，帶動學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下迅速進入角色，這樣師生配合默契自然，課堂氣氛活躍。小學(xué)低年級學(xué)生以形象思維為主，對抽象的東西不易理解。當然我在講解動作要領(lǐng)時，經(jīng)常運用自編兒歌的形式或形象的比喻，這樣學(xué)生易懂、易記、易學(xué)。例如，在教原地踏步時，可用順口溜：手指微屈握空拳、前擺向中同臍高、后擺有力胸挺直、兩眼平視肩不搖。教學(xué)中，教師要注意講解和示范。對于小學(xué)低年級的學(xué)生，教師的講解和示范要符合兒童生理、心理特點，語言要簡明扼要，富有童趣；動作示范力求準確，易懂易學(xué)。以免低年級的學(xué)生耐不住性子長時間聽講而開小差，從而影響教學(xué)的正常進行。其實，在教學(xué)時，還可以和學(xué)生有些暗號約定。如在玩游戲時，學(xué)生情緒高漲，場面往往容易失控，于是我就和學(xué)生們約定，當我用口哨吹一個長音“嘟――”的時候，每一名學(xué)生都要面向老師，立正站好；當我用口哨連續(xù)吹倆個短音的時候，每名學(xué)生都要保持安靜，如果當時有活動可繼續(xù)；快下課時，用口哨吹一個長音“嘟――”并加以手勢，表示聚合站隊。教師還可采用如下口訣對話：教師：“哪隊站的好？”學(xué)生：“我隊站的好，誰也不亂跑。”教師：“哪隊站得齊？”學(xué)生：“我隊站的齊，誰也不亂擠?！苯處煟骸扒昂缶嚯x是多少？“學(xué)生：”前后距離是一臂。當學(xué)生成體操隊形散開時，教師：“做操距離是多少？”學(xué)生：“做操距離是兩臂。”等

三、全面了解學(xué)生特點，課堂組織形式多樣化

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一心理特征，教學(xué)中將新授知識以及動作講解，示范內(nèi)容安排在課的前半部分，便于學(xué)生及時掌握知識技能，利用注意力相對集中的時機提高學(xué)習(xí)效率；對抗性、耐力性、鞏固練習(xí)宜安排在課的中后部分，以鍛煉學(xué)生的意志力；課的后半部分學(xué)生情緒達到巔峰，此時課堂氣氛最為活躍，學(xué)生的表現(xiàn)欲最為強烈，則可安排一些競爭性強的練習(xí)或游戲活動，來滿足學(xué)生的生理、心理需求，還有利于對學(xué)生進行有效的思想品德教育。低年級學(xué)生對各種體育活動都非常感興趣，非常喜愛，但是，他們的興奮不能持久，注意力易轉(zhuǎn)移和分散，教學(xué)中，要根據(jù)他們的興趣廣泛、好動的特點，課堂組織形式要多樣化，同類教材的練習(xí)方法和形式要多變。如：徒手操、拍手操、沙袋操、簡單的活動性游戲經(jīng)常變換使用。

我給學(xué)生上《立定跳遠》時，先讓小學(xué)一﹑二年級的學(xué)生一次一次地跳，學(xué)生跳了一會兒就覺得枯燥無味了。在這個教材中我就設(shè)計情境，地上鋪滿荷葉，讓學(xué)生帶上青蛙的頭飾，模仿青蛙跳，想象青蛙跳的樣子，并指出活動的基本任務(wù)，這樣，學(xué)生就很快地接受和掌握技術(shù)了。在這基礎(chǔ)上，課的后半部分還設(shè)計一個比賽環(huán)節(jié)，先分小組選拔，優(yōu)勝者再進行角逐。這樣情緒得到深化，課堂氣氛活躍。因為一、二年級的學(xué)生注意力還不十分集中，易于分散，設(shè)計了情境后，學(xué)生在玩的過程中掌握技術(shù)，增強了體質(zhì)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。