在體育教學(xué)活動中如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力

陳萬龍

在小學(xué)時期就有意識地開展創(chuàng)新教育對于其今后培養(yǎng)提高創(chuàng)新才能具有十分重要的意義。那么，如何有針對性地在小學(xué)中開展創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力？我認為，著力研究改進小學(xué)生體育活動的方式方法，在體育活動中提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個十分重要的途徑和載體，往往能收到事半功倍的效果，就此，談幾點個人粗淺的看法。

一、體育活動在小學(xué)創(chuàng)新教育中的特殊地位與作用

創(chuàng)新教育是一個廣泛的范疇，可以滲透在音樂、美術(shù)、語文等小學(xué)教育的各個領(lǐng)域、各個方面，而體育活動作為小學(xué)教育的一個十分重要的內(nèi)容，不僅與其他課程在很多方面具有一致性，而且具有自身的鮮明特性。

在小學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中具有不可替代的特殊地位與作用

首先，體育活動的趣味性符合小學(xué)生愛玩的天性。有利于增強小學(xué)生在創(chuàng)新中的主體意識。人是創(chuàng)新活動的主體，與被動的接受教育、吸收知識不同，創(chuàng)新必須充分發(fā)揮人的主體作用，在主動的探索和實踐中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，釋放出創(chuàng)新的才能，從這個意義上講，主體性是創(chuàng)新活動的一種本質(zhì)屬性。古人云：授之以魚，不如授之于漁。說的正是這個道理：與其給人一個現(xiàn)成的東西，不如教給他獲得這種東西的辦法，這樣，他就能舉一反三，制造出更多有價值的東西來。我們培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力也是如此，必須努力挖掘小學(xué)生的主體意識，讓小學(xué)生在主動探索的過程中增強創(chuàng)新的能力。

其次，體育活動的實踐性可以鍛煉小學(xué)生的動手能力，有利于增強小學(xué)生鍥而不舍的探索精神。動手能力是人的一種十分重要的能力，研究表明，心理素質(zhì)中的智能包括觀察力、思維力、創(chuàng)造力等，都需要通過動手實踐這一途徑才得以發(fā)揮。實踐也證明，動手能力強的小學(xué)生對陌生事物較敏感，好奇心也強，在實踐的過程中往往能夠獲得對事物更多的感性認識，從而使創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。而體育活動正是一種需要小學(xué)生動手參與的活動形式，其完全的實踐性可以充分激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)小學(xué)生主動探索未知的領(lǐng)域。

二、在體育活動中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

體育運動既是身體活動（生理活動），也是腦力活動（心理活動）。在教學(xué)的雙向活動中，要使小學(xué)生主動處于積極的思維具有重要意義。在以往的教學(xué)中，體育教師往往用“強迫性”的教育對待小學(xué)生，雖然上課秩序井然，但抑制了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也扼殺了小學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中要引入新的教學(xué)思想和方法，要改變在應(yīng)試教育模式下所產(chǎn)生的教師教什么，小學(xué)生就學(xué)什么的落后的教學(xué)方法，用素質(zhì)教育的理念正確處理教師的主導(dǎo)和小學(xué)生的主體的關(guān)系，切實把小學(xué)生的主題作用放到首要的位置上來，讓小學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生具有自覺性和獨立性，發(fā)揮他們的積極性和主動性，使他們的思維由原來的被動思維，變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)造性思維，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的深層動機，從而使得小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，有所發(fā)現(xiàn)、有所提高、有所創(chuàng)新。在體育教學(xué)中，如何才能培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，談幾種教學(xué)方法。

（一）發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)

創(chuàng)新貴在發(fā)現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的創(chuàng)新萌芽，把他們的隨意創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸鈩?chuàng)新。小學(xué)生經(jīng)常自發(fā)性開展游戲創(chuàng)新活動，教師要做有心人，細心觀察，發(fā)現(xiàn)肯定，熱情支持，積極引導(dǎo)，精心培育。

（二）問題教學(xué)法

小學(xué)生在參加體育活動中，會遇到種種問題和困難。如體育鍛煉的方法，提高成績的途徑，各種體育項目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方式、場地器材等，老師應(yīng)該鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生大膽地提出問題，并可以解釋性的回答問題，讓小學(xué)生通過“觀察→提問→假設(shè)→推理→驗證”五步思維方法對問題反復(fù)地持續(xù)地進行研究、實踐、逐步養(yǎng)成善思勤問好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)法

創(chuàng)造教學(xué)法是指創(chuàng)設(shè)問題的情景與民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造意識能力、精神、訓(xùn)練小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)小學(xué)生通過各種體育活動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力。根據(jù)小學(xué)生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，通過各種教學(xué)手段展現(xiàn)情景，以圖畫、錄音、錄像、多媒體再現(xiàn)情景，以音樂渲染情景，以表演體會情景，以語言描述情景，從而激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造情趣，促進小學(xué)生全機素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。

（四）激勵教學(xué)法

適時的激勵，能使學(xué)生在體育教學(xué)中常置于“高期望→高表現(xiàn)→高期望”的良性循環(huán)中，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)。我在教學(xué)中一般采用以下幾種較為有效的激勵措施：一是期望激勵，皮格馬利翁效應(yīng)說明，應(yīng)用期望激勵學(xué)生，學(xué)生會朝教師所期望的方向靠近。因此，在教學(xué)中我常以“我希望你……”“我相信你一定能……”的語氣表露對學(xué)生的期望，使其受到鼓舞。二是表揚激勵，多表揚，少批評。尤其是對于活動中經(jīng)常落后的孩子，在大庭廣眾之下經(jīng)常性的失敗會使他們體育活動中產(chǎn)生自卑乃至畏懼感，進入使其失去對體育的興趣。因此在體育課結(jié)束時點評中，我總對那些不引人注意的“丑小鴨”加以鼓勵，哪怕是一點點閃光點也加以呵護，而當(dāng)他們能在體育活動過程中表達自己獨立的想法和見解時，更是大大加以表揚和鼓勵。這樣，使這部分學(xué)生通過各種體育活動內(nèi)容的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生出“別人可為，己亦可為”的積極向上的思想。三是競爭激勵。心理學(xué)家托倫斯實驗表明：每個年紀(jì)的學(xué)生在思維的靈活性、清晰性和流暢性等方面均與非競爭條件下不同，且具統(tǒng)計學(xué)意義。體育教學(xué)在競爭條件上有其獨具的優(yōu)勢，這些教學(xué)優(yōu)勢通過教師的組織教學(xué)能有效地激活學(xué)生的創(chuàng)新動機。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)體育教師肩負的神圣使命，是世界范圍內(nèi)的競爭對我國傳統(tǒng)的教育模式提出的新挑戰(zhàn)，是知識經(jīng)濟的浪潮對小學(xué)生體育教育提出的新課題。我們必須充分認識小學(xué)生創(chuàng)新教育的重要意義，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，把創(chuàng)新教育滲透在體育活動的方方面面，在體育活動中充分激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣，我們才能為培養(yǎng)一代高素質(zhì)的創(chuàng)新人才作出我們應(yīng)有的貢獻。