心理教育案例的分析

何澤賢

在日常的班級(jí)管理中，班主任會(huì)遇到各種各樣不同的學(xué)生，除了樣貌上的差別外，內(nèi)部的性格差異才是最重要的。因?yàn)槿绻诮逃安荒芎芎玫匕盐兆W(xué)生地性格特征，那么在教育的時(shí)候很可能會(huì)事倍功半，結(jié)果可能是根本達(dá)不到教育的目的，甚至?xí)寣W(xué)生的心靈受到傷害，影響他的一生。所以“因材施教”這句話不是不無(wú)道理的，當(dāng)然這里的“材”代表的是他的性格特征。在我現(xiàn)在的班級(jí)管理中，就有幾個(gè)個(gè)別化教育的案例，雖然現(xiàn)在所見到的成果不是太明顯，但是我覺(jué)得可以拿出來(lái)與大家分享一下。

案例一：

學(xué)生：女生李某

性格特征：以自我為中心、自私自利、蠻不講理和不合群

表現(xiàn)：不尊重其他人、對(duì)別人提出的意見反感和抵制、與其他同學(xué)之間的關(guān)系很僵、矛盾很多、學(xué)習(xí)積極性不夠、學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想

教育方案：她的性格脾氣我在接手這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)領(lǐng)教過(guò)，當(dāng)時(shí)在編排座位這個(gè)事情上，由于她的座位的問(wèn)題有情緒，并在全班學(xué)生面前給我臉色看。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有點(diǎn)名批評(píng)，只是闡述了編排座位的宗旨：服從集體的安排，有特殊情況可以相應(yīng)考慮。事后我找到她談話，咨詢了她本人的意見和想法，了解她內(nèi)心的感受。她說(shuō)是因?yàn)樽惶罅耍矣质呛湍型瑢W(xué)一起坐。我開導(dǎo)她，首先由于你身高的原因，如果你坐在前面，會(huì)導(dǎo)致后面很多同學(xué)在看黑板時(shí)會(huì)很辛苦，其次，男女同桌是全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，目的是為了增進(jìn)同學(xué)間的正常交往，提高我們班的班級(jí)凝聚力，這樣你以后有困難不是也可以讓男同學(xué)幫助你嗎？最后我問(wèn)她眼睛是否近視，如果是我可以給她調(diào)整，她趕緊說(shuō)老師，不用了，現(xiàn)在的位置可以了。從她當(dāng)時(shí)的表情上看，我知道她已經(jīng)能明白我的意思，能接受我了。這在日后也反映出來(lái)，她對(duì)我說(shuō)的話還是能樂(lè)意接受，但是由于她以自我為中心的性格始終影響著她，導(dǎo)致她在班級(jí)里的形象很不好，多數(shù)同學(xué)都不想與她交往。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，除了多與她進(jìn)行內(nèi)心交流外，我還在班級(jí)中給予她工作，讓她明白在集體中應(yīng)該如何與人相處和交往，并抓住一些突出的地方表?yè)P(yáng)她，慢慢地改變她在同學(xué)心目中的形象。目前，她在班級(jí)中同學(xué)已經(jīng)肯和她交往，還有幾個(gè)親密的朋友，現(xiàn)象喜人。

案例二：

學(xué)生：男生黃某

性格特征：內(nèi)向、不擅長(zhǎng)與人交往、膽怯

表現(xiàn)：對(duì)任何活動(dòng)都沒(méi)有興趣、整個(gè)人沒(méi)有神氣、也不會(huì)理睬別人

教育方案：他這種性格在剛上初一時(shí)沒(méi)有那么明顯，當(dāng)時(shí)在開校運(yùn)會(huì)時(shí)，我安排他負(fù)責(zé)后勤保障工作，他完成工作的態(tài)度很好很負(fù)責(zé)，經(jīng)常會(huì)主動(dòng)地去做事情，比其他同學(xué)都要積極，后來(lái)我在總結(jié)會(huì)上表?yè)P(yáng)了他。但是，隨著時(shí)間的推移，由于他在學(xué)習(xí)上越來(lái)越跟不上，成績(jī)也隨之越來(lái)越差，他的自信心也慢慢消失殆盡，隨之而來(lái)的就是他現(xiàn)在表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)向、膽怯、不想與人交往等性格特征。很明顯的對(duì)比就是，今年的校運(yùn)會(huì)期間，我仍然安排他負(fù)責(zé)后勤工作，但是他的積極性明顯沒(méi)有去年高，事情可以不理就不理，也不會(huì)主動(dòng)去做工作了，這種現(xiàn)象很令我痛心，為此我決定去開導(dǎo)他，讓他重新樹立起自信心和積極的態(tài)度。首先我在上課的時(shí)候重點(diǎn)注意他，讓他知道老師在關(guān)注自己，并且在一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題上多讓他來(lái)回答，既可以讓他注意力保持集中，也可以讓他在回答問(wèn)題時(shí)逐漸培養(yǎng)起信心。除此之外，我多給予他一些簡(jiǎn)單的工作，并及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他參與到班級(jí)同學(xué)的活動(dòng)中去?，F(xiàn)在他的情況也有所好轉(zhuǎn)。

其實(shí)在班級(jí)里還有很多其他類型的學(xué)生，有自尊心脆弱的、有調(diào)皮任性的、有個(gè)性化強(qiáng)的等等，作為一個(gè)班級(jí)的管理者，如何正確把握每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，是建設(shè)一個(gè)良好班集體的前提條件，也是作為教育工作者需要做的。而我作為一名班主任，也一直遵循著一些方法。

第一，深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)。

在初一開始班級(jí)的班主任工作后，為了能很快地了解學(xué)生，我深入班級(jí)，每天早來(lái)晚走，坐班聽課，同時(shí)通過(guò)任課教師及家長(zhǎng)，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。開學(xué)前三天我已能準(zhǔn)確叫出每個(gè)學(xué)生的名字，開學(xué)一個(gè)月，就對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有了比較詳盡的了解。在長(zhǎng)期接觸中，我了解到：我們班的學(xué)生比較有個(gè)性，大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力，但自覺(jué)能力較差，男生女生好講好動(dòng)，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中作了一些應(yīng)變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學(xué)內(nèi)容里增加一些有的話題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們集中精神聽課。

第二，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，抓好班級(jí)管理。

我在工作之余，認(rèn)真鉆研魏書生老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)虛心請(qǐng)教同組的老師，力求把每件事處理好。開學(xué)初，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及《值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制》，組建了班干部集體，確立了值周班長(zhǎng)輪流順序，利用《怎樣當(dāng)好班干部》主題班會(huì)，教給學(xué)生明確工作的方法，并制定了獎(jiǎng)懲措施。

第三，言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。

指派是被動(dòng)的行為，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣，要用正確的方法去引導(dǎo)。于是我組織了主題班會(huì)《我能為班級(jí)做點(diǎn)什么》，受到班會(huì)的號(hào)召，全班同學(xué)積極行動(dòng)起來(lái)。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團(tuán)、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替?，F(xiàn)在一走進(jìn)我班，會(huì)讓人感到心情舒暢。

第四，重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作。

針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。本班一部分男生不但難于管理，而且學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)也較差，所以利用課間、政教、休息時(shí)間找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

在學(xué)校整體思想的指導(dǎo)下，班級(jí)工作取得了一定的成績(jī)，但也存在著一些問(wèn)題，比如，遇學(xué)生犯錯(cuò)誤，有時(shí)比較急躁，和一部分學(xué)生溝通時(shí)間較少等等。這些問(wèn)題，會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn)，以提高自己的班級(jí)管理水平。