沒有溝通就沒有教育

李煥蓮

一、案例描述

認識周來福是在上學年我值周的一天晚上。那時我教六年級，而他是五年級（3）班的學生。那天晚上，我走進他們班的男生宿舍例行檢查，宿舍里濃重的煙草味道撲鼻而來。我知道，他們才剛剛吸好煙。于是我環(huán)顧四周，結果在一個不起眼的角落，躺著一截煙頭。我嚴肅地質(zhì)問他們：“剛剛到底是誰抽煙了？”他們紛紛搖搖頭，都說不知道，都說不是自己抽的。有一個個子小小的男生還說是中學生進來抽的?？粗⒆又蓺饧冋娴哪?，我差點就相信了他的話。為了證實他們是否說謊，我讓每個孩子伸出雙手讓我聞聞。結果，有四個孩子的手上還有刺鼻的煙草味道。毫無疑問，在鐵的事實面前，孩子們就像霜打的茄子——蔫了。于是我嚴厲地批評了他們。由于他們違反了學校的校規(guī)校紀，我按照學校值周的規(guī)章制度扣除了他們班的操行分。

第二天的下午，我在檢查宿舍衛(wèi)生的時候，四（1）班的男生宿舍又有強烈的煙味，可是由于學生遠遠就看到我來了，所以早就跑光了。于是我就把情況向四（1）班的班主任曹老師作了匯報。后來，曹老師告訴我，抽煙的不是他們班的男生，是五年級的幾個男生在她們班宿舍后窗抽煙，然后把煙霧吹進他們班的男生宿舍，目的是為了破壞他們班的聲譽。曹老師還給了我那幾個栽贓學生的名單：周來福、黃吉、李有、楊攀戈。后來我去教室叫出了他們幾個，結果其中有兩位正是昨晚抽煙被我逮到的。我只好把情況如實地向他們的班主任王老師作了匯報，王老師又一次嚴厲批評了他們。

經(jīng)過這幾件事，這幾個學生在我腦中留下了不良的印象。特別是那個叫周來福的。而我也在學生心中留下了不良的印象，他們背后都說我“兇”。

二、心靈溝通

真是冤家路窄，這學年學校安排我繼續(xù)教六年級，承擔六（3）班的語文教學兼班主任，同時仍繼續(xù)擔任年級組長，而周來福正是我們班的。在與學生相處的點滴過程中，我也漸漸了解了這個總是犯錯誤的孩子。

周來福是個養(yǎng)子。他的親生父親在他很小的時候就死了，貧困的母親一人無法養(yǎng)活三個幼小的孩子，于是在旁人的勸說下，就把蹣跚學步的小兒子——周來福，送給了本村的一戶沒有孩子的夫婦。這對夫婦結婚十多年，已經(jīng)生養(yǎng)過幾個孩子，可不知為什么，孩子總是猝然夭折，于是他們對來福視如己出。來福漸漸長大了，他也在旁人的口中知道了自己的身份。這對夫婦也并不隱瞞孩子的身世。他們讓孩子和自己的親生母親來往，這樣一來，孩子就有了兩個母親?？墒怯H生母親的家和現(xiàn)在這個家差距太大，原來的那個家實在太窮了。來福還是不太愿意接受自己是養(yǎng)子這個事實，因為他是個好強的孩子，他不愿被別人瞧不起。

來福原本是個五官俊美的孩子。在他讀三年級時的暑假，他去景洪表哥家玩，表哥是修摩托的。景洪高溫，來福和小伙伴們?nèi)ネ饷嬗瓮婊貋?，熱得滿頭大汗。這時他瞧見柜臺上有一瓶純凈水，于是他擰開蓋子，沖臉上澆了下來，想洗去臉上的汗水?？膳碌氖虑榘l(fā)生了，瓶子里裝的不是純凈水，而是電瓶水。就這樣，在凄厲的慘叫聲中，一個可愛的孩子轉眼之間就變得面目全非。

來福對我說，現(xiàn)在比起以前已經(jīng)好多了，很多的小疤痕都已漸漸消失了，只是鼻梁上面的這幾個大疤痕無法消失?？粗⒆颖橇荷线@幾個貌似蟲子的可惡疤痕，我的心里隱隱作痛，這個孩子多么的不幸??！他很好強，可是命運卻偏偏跟他作對。這樣一來，孩子原本健康的心態(tài)慢慢受到影響。他即好強又特別自卑。

來福還對我說，很多老師都因為他寫字差，學習不好，愛惹事而總是批評他，所以他討厭老師，討厭上課，對學習失去了信心。

他希望得到關注，可是他的學習成績不好。于是他就在同伴間扮起了老大的角色。而且他很講義氣，所以同伴們都愿意尾隨在他身后。為了證明自己了不起，他就帶領同伴們做一些別人不敢做的事，以引起別人對他的關注。加之孩子的自制力不強，容易放縱自己的心理特點。因此，來福成了老師眼中的問題學生。

三、靜待花開

今年的7月份我去普洱學習，鄭丹娜老師的“全接納引導創(chuàng)造屬于教室的力量”的專題講座讓我受益匪淺。鄭老師在講座上說：“我們自己也不是一生下來就是好孩子。對待孩子要耐心一點，再耐心一點，就像等待花開一樣去對待孩子。要讓孩子愛上我，而不是怕上我……”鄭老師的每一句話都如錘子般敲醒了我。一直以來，我所扮演的不就是讓孩子“怕上我”的角色嗎？這樣的教育有用嗎？長效嗎？我陷入了深深的沉思之中。

由于思想上有了轉變，我也試著改變了以往的教育方式。平時，我有事無事總愛與來福搭訕，了解他的內(nèi)心。然后我又讓他當宿舍長，每天關注他的表現(xiàn)，肯定他的點滴進步。有時還故意把他喊到家里，讓他幫我點小忙，創(chuàng)造與他獨處的機會。他是個很熱心的孩子，看到自己能幫助老師，他很快樂。在平時的談話中，我又以名人的勵志故事來激勵他，幫助他樹立健康的心態(tài)。在稱呼他時，我總是親切地喊他“來?！保埠芨吲d，因為沒有那個老師這樣稱呼過他……我總是想方設法拉近和他的距離。

慢慢地，我看到他課堂上聽課認真了，看到他管理宿舍盡心了，看到他總是按時交作業(yè)了……他確實在不斷地改變了，不斷地進步了，我的心里洋溢著一種為人師的幸福感。一個月之后，他們小組的同學還一致推選他當新組長。有一次在作文中他還寫道：老師，我多想叫你一聲“媽媽”。感動之余，我知道，他不再是那個讓人費心的孩子了。但是這僅僅只是個開始，在以后的時間里，我還得不斷和孩子溝通，走進孩子的內(nèi)心，感受孩子的喜怒哀樂，只有這樣我的學生才能開出自己心靈的小花。

在以后的教育中，我會以溝通心靈作為教育的前提。沒有溝通何來教育？只有走進了學生的內(nèi)心，才能做到真正的愛學生。來福的轉變，讓我看到了教育的力量。為了使每個孩子都能健康快樂地成長，我會不斷摸索，不斷改進，不斷積累，努力做一名學生成長路上念念不忘的好老師！讓我們在教育的路上悉心澆水施肥，靜待花開吧！