關(guān)于診斷性試卷講評(píng)的幾點(diǎn)思考

楊慶喜

試卷講評(píng)教學(xué)涉及師生、生生之間的綜合互動(dòng)。只要有教學(xué)就必然會(huì)有考試，有考試就必然會(huì)有試卷講評(píng)。做好測(cè)試后講評(píng)有助于學(xué)生了解自己知識(shí)能力水平，通過(guò)講評(píng)使學(xué)生做到發(fā)揚(yáng)成績(jī)、糾正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)缺陷，對(duì)激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等方面，都能起到較好的作用。那么，如何上好生物試卷講評(píng)課呢？

一、要明確試卷講評(píng)課的目的

概括起來(lái)，試卷講評(píng)課要達(dá)到以下四個(gè)目的：①糾正錯(cuò)誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，掌握正確解法；②分析得失——通過(guò)試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)考試；③找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身與他人的差距，認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距；④提煉概括——對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納，站到思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。

二、上好生物試卷講評(píng)課的幾個(gè)重要步驟

（一）做好課前準(zhǔn)備工作，是上好講評(píng)課的前提條件

試卷講評(píng)要有明確的針對(duì)性。這就要求教師課前做好以下兩方面的準(zhǔn)備工作。

1.做好試卷統(tǒng)計(jì)工作

包括考點(diǎn)分布的統(tǒng)計(jì)；考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，包括最高分；最低分、平均分及每題的得分率；錯(cuò)誤率的統(tǒng)計(jì)，主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)生出錯(cuò)率；錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì)，主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)生出錯(cuò)的類型及人數(shù)。統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜而又必不可少的工作，它為試卷的分析和講評(píng)提供了重要的依據(jù)。有些教師不太重視統(tǒng)計(jì)，只憑主觀估計(jì)來(lái)確定講評(píng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，事實(shí)證明是不合理的。

2.做好試卷分析工作

一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，這樣在講評(píng)時(shí)，哪些內(nèi)容該多講，哪些內(nèi)容該少講，哪些該重點(diǎn)講，就能做到心中有數(shù)，同時(shí)也避免了因試題設(shè)計(jì)或答案的不合理而導(dǎo)致講評(píng)的連續(xù)性受到破壞；另一方面要分析錯(cuò)誤原因，并從中了解分析學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便教師及時(shí)采取措施，在講評(píng)時(shí)有的放矢地解決這些缺陷和問(wèn)題。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，是上好講評(píng)課的重要手段

講評(píng)貴在激發(fā)學(xué)生的求知欲；引導(dǎo)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)釋疑，以達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的目的。所以教師應(yīng)該給予學(xué)生表述自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流時(shí)間，允許學(xué)生對(duì)試題自我評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地參與（如答問(wèn)、質(zhì)疑、討論），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，不但能使整個(gè)講評(píng)過(guò)程中學(xué)生情緒亢奮，思維得以激活，容易接受大量的有關(guān)知識(shí)及解題的信息，而且有助于生物知識(shí)的掌握和解題能力的提高?！皩?duì)答案”或“一言堂”式的教學(xué)，不但會(huì)使前面的準(zhǔn)備工作付之流水，而且會(huì)扼殺學(xué)生的求知欲望，壓抑學(xué)生的探究心理，其教學(xué)效果可想而知。因此，講評(píng)的藝術(shù)是欲露先藏，利用啟發(fā)性的語(yǔ)言，把學(xué)生引入欲言而不能的“悱”“憤”狀態(tài)，讓學(xué)生百思不得其解。在教師講解過(guò)程中，學(xué)生的思維不斷得到激發(fā)，解題思路也逐漸形成。講評(píng)的方法很多，除了直觀講解法和圖示法，還有各個(gè)擊破法、放開收攏法、拋磚引玉法、集思廣益法、一題多解法等等，關(guān)鍵是要針對(duì)不同題目靈活運(yùn)用，避免雷同。

（三）分析錯(cuò)因，避免一錯(cuò)再錯(cuò)，是上好講評(píng)課的關(guān)鍵

對(duì)——份試卷，學(xué)生出錯(cuò)的原因可能很多，也因人而異，但總的來(lái)說(shuō)有以下幾種：一是綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，對(duì)此，講評(píng)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講解題的思路、方法和技巧；加強(qiáng)思維和方法指導(dǎo)，避免以后隨意答題的現(xiàn)象發(fā)生；二是出現(xiàn)知識(shí)漏洞，講評(píng)時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充、完善、亡羊補(bǔ)牢是減少下次失誤的重要措施；三是粗心大意，多為審題不慎造成，因此教會(huì)學(xué)生審題，養(yǎng)成良好習(xí)慣是減少失誤的重要措施；四是心理緊張，講評(píng)時(shí)要提醒學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。

（四）共性問(wèn)題進(jìn)行分析及評(píng)析

1.基本概念不清楚，解答好概念題的關(guān)鍵就要做到：

①明確基本概念的表述和辨析，抓牢其中的關(guān)鍵詞；

②把握基本概念的內(nèi)涵和外延，在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記基本概念，解題時(shí)靈活應(yīng)用比較、排除、綜合分析等方法；

③把零散概念串成線，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。

2.審題不仔細(xì)，理解不到位

審題的訓(xùn)練方法：

① 審題的關(guān)鍵是把題目中有用信息提取出來(lái)，讀懂“題干和“問(wèn)句”的含義，找出題干中的關(guān)鍵字詞。

②多讀幾遍題目，審出題干限定條件、隱含條件和干擾因素，同時(shí)掌握常見的一些設(shè)置陷阱的方法。

3.知識(shí)遷移的能力欠佳

針對(duì)此種問(wèn)題，關(guān)鍵是注重原理、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及適用范圍，善于把新情境同已學(xué)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)；把握文字、圖、表、曲線等形式的轉(zhuǎn)換，注重思維的發(fā)散。

（五）突出重點(diǎn)，共同會(huì)診

試卷講評(píng)，最忌諱不分對(duì)象，不分內(nèi)容，一概而論，籠統(tǒng)而講。事實(shí)上不同的學(xué)生存在的問(wèn)題、做錯(cuò)的題目不可能完全相同，這就對(duì)講評(píng)的針對(duì)性提出了要求。那么如何選擇和確定重點(diǎn)呢？ 一要根據(jù)全班學(xué)生的答卷情況，選擇錯(cuò)誤率較高的問(wèn)題作為講評(píng)的重點(diǎn)；二要根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，選擇當(dāng)前最迫切需要解決的問(wèn)題作為講評(píng)的重點(diǎn)；三要根據(jù)抓住主要矛盾的原則，從錯(cuò)誤率高的問(wèn)題和當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題中，選擇一兩個(gè)最主要的問(wèn)題作為講評(píng)的重點(diǎn)，只有選準(zhǔn)了問(wèn)題，才能保證講評(píng)重點(diǎn)突出。重點(diǎn)確定以后，就要考慮如何進(jìn)行講評(píng)，才能幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

三、上完試卷講評(píng)課要注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題

（一）課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

在實(shí)踐中，常見許多教師因講評(píng)試卷題較多，常感時(shí)間不夠，總是匆匆忙忙下課，忽視課堂小結(jié)，這是課堂一忌，回顧小結(jié)，概括本節(jié)課主要內(nèi)容，歸納解題方法，并強(qiáng)調(diào)注意問(wèn)題。

（二）鞏固、反饋環(huán)節(jié)

一堂講評(píng)課的結(jié)束，并不是試卷評(píng)講的終結(jié)，教師應(yīng)利用學(xué)生的思維習(xí)慣，擴(kuò)大“戰(zhàn)果”，有針對(duì)性布置一定量的作業(yè)，作業(yè)的來(lái)源：可對(duì)某些試題進(jìn)行多角度的改造，使舊題變新題，講評(píng)課課外作業(yè)的布置，有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，有利于反饋教學(xué)信息。總之，上好講評(píng)課注意處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體關(guān)系，注意學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，要精選范例，突出重點(diǎn)，注意形式多樣化，調(diào)動(dòng)興趣，使講評(píng)課真正起到糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)，拓寬思路，提高能力的目的，為提高教學(xué)質(zhì)量打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。