語文高效課堂四要素

何建華

什么樣的語文課堂才是高效的語文課堂？對于這個問題，不同的人會有不同的看法，可謂是眾說紛紜。最近筆者有幸作為我縣教學(xué)擂臺賽的評委，總共聽了近十節(jié)的公開課，其中有一節(jié)公開課別開生面，引起了評委們的極大關(guān)注，也得到了到場聽課教師的一致好評。我認(rèn)為這堂課是一堂高效的語文課。

這堂課學(xué)習(xí)的是著名作家楊絳的散文《老王》，這是人教版八年級上冊的一篇課文。這篇課文通過寫作者與車夫老王的交往，表達了應(yīng)以平等和人道主義精神尊重和關(guān)心弱者的主題。這節(jié)課的流程總共分為五個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)分享——精彩劇場——快樂合作——激情展示——模擬采訪。“預(yù)習(xí)分享”環(huán)節(jié)總共有五位同學(xué)分享了自己的預(yù)習(xí)成果，或簡介作者、介紹背景，或教讀生字和齊讀精彩片段，或暢談感受、分析人物性格?！熬蕜觥币哉n本劇的形式表演了老王臨終前給作者送雞蛋和香油的情景，由兩位學(xué)生進行表演，另兩位學(xué)生作旁白。“快樂合作”由各小組進行對學(xué)、群學(xué)，解決疑難問題，并為接下來的展示作準(zhǔn)備。“激情展示”總共由三個小組進行展示，展示內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案里的“合作探究”的內(nèi)容，這是本文的學(xué)習(xí)重點。展示分為開場、讀題、講解、補充、總結(jié)、點評等步驟?！澳M采訪”由一位學(xué)生充當(dāng)小記者，就班上同學(xué)幫助社會上的弱勢群體或接受別人幫助的話題進行調(diào)查采訪，總共采訪了四位同學(xué)，被采訪者都談了自己的經(jīng)歷和感受，采訪進行得很成功。整節(jié)課的五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，學(xué)生活動形式多樣，張弛有度?？偨Y(jié)起來，這節(jié)課有如下四個特點。

一、創(chuàng)新設(shè)計流程

這節(jié)課以其獨特的設(shè)計給人耳目一新的感覺?！熬蕜觥币哉n本劇的形式表現(xiàn)課文中的精彩片段，學(xué)生精彩的表演把在場師生帶進了特定的場景?！澳M采訪”以生活化的場景將課文內(nèi)容進行拓展延伸，讓學(xué)生聯(lián)系實際談經(jīng)歷和感受，這既對學(xué)生進行了思想教育，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。此外，學(xué)生對各小組展示的點評，“說出一個優(yōu)點和一個缺點”也很新穎，這對各小組的展示既起到了促進作用，又避免了點評的漫無邊際和耗費時間。

二、學(xué)科特色鮮明

自從進行課改以來，就有教師感嘆語文課少了一些“語文味”，也就是缺少了“讀”和“寫”的訓(xùn)練，但是這節(jié)課卻把“聽”“說”“讀”“寫”都兼顧到了。在“預(yù)習(xí)分享”時，就有一位學(xué)生教讀了兩遍本課的生字詞，并要求全班同學(xué)讀了課文的兩個精彩片段，營造了朗朗書聲的語文課氛圍。“激情展示”時第三小組還要求全體同學(xué)讀課文里的關(guān)鍵語句。此外，“精彩劇場”讓我們久違的課本劇又回到了語文課堂；“模擬采訪”以記者采訪的形式訓(xùn)練了學(xué)生“說”的能力。由于這節(jié)課的課堂容量很大，教師就只好交待學(xué)生把“寫”的內(nèi)容在課后完成了。這些方面都充分體現(xiàn)了語文課的學(xué)科特色。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念要求：“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律?！睘榇耍芏鄡?yōu)秀的古今名篇都要求學(xué)生去朗讀、背誦，“讀書百遍，其義自見”，通過多讀，學(xué)生自然而然就可以理解文章的內(nèi)容與寫法了。與之相反，有些文章本來應(yīng)該多讀的，卻沒有聽到瑯瑯的讀書聲，這是一種很大的遺憾。我曾聽過一節(jié)教學(xué)俄國作家高爾基的《海燕》的課，這是一篇散文詩，朗讀本應(yīng)成為這節(jié)課的重要組成部分，但是從始至終，都沒有聽到學(xué)生朗讀課文的聲音，這節(jié)課的時間都被一些游戲擠占去了。如果要說這節(jié)課很成功的話，我是不敢茍同的。

對于“寫”，我們并非一定要學(xué)生在課堂上寫整篇的文章，由于時間的限制，讓他們寫一些片段作文即可，如對文章的仿寫、續(xù)寫、改寫等，寫片段作文就可以提高學(xué)生的寫作水平。寫作的關(guān)鍵在于學(xué)以致用，活學(xué)活用。

三、突出學(xué)生主體

這節(jié)課的各個環(huán)節(jié)都主要由學(xué)生完成，教師只起引導(dǎo)、激勵的作用。學(xué)生在“預(yù)習(xí)分享”中共享學(xué)習(xí)成果，在“快樂合作”中解決疑難問題，在“激情展示”中完成對知識的展示提升。他們通過多種多樣的形式獲取知識、提高能力，并且補充、質(zhì)疑積極，課堂氣氛活躍，彰顯了學(xué)生的主體地位。在“模擬采訪”中，有一位學(xué)生談到自己去幫助一位孤寡老人時，說到動情處，她自己都流下了感動的淚水，這也深深地感染了在場的人。這一點充分展現(xiàn)了學(xué)生的個性，流露了學(xué)生的真情實感，這是教師的任何講解分析都代替不了的。

四、教師引導(dǎo)得法

這節(jié)課學(xué)生的“表演”如此精彩，離不開教師出色的“導(dǎo)演”。首先是導(dǎo)在課前。上課前，教師和學(xué)生一起討論、研究這節(jié)課的流程，讓學(xué)生早作準(zhǔn)備，這樣，才有學(xué)生在“精彩劇場”和“模擬采訪”中的出色表現(xiàn)。其次是導(dǎo)在課中。在課堂上，雖然我們強調(diào)學(xué)生的主體地位，但教師的適時引導(dǎo)、點撥、激勵也是必不可少的，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。如在“激情展示”時，兩三位學(xué)生作補充后，教師引導(dǎo)他們用“知恩圖報”、“人道主義精神”等詞語進行概括；每一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師除了用激勵的語言進行鼓勵外，還在計分表上為他們的表現(xiàn)加分，讓學(xué)生增加成就感。再次是導(dǎo)在方法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，我們可以感受到教師是早已教給他們讀書和展示的方法的，如在“預(yù)習(xí)分享”時，學(xué)生分享的是簡介作者、寫作背景、朗讀生字和精彩片段等，這是符合學(xué)習(xí)課文的一般規(guī)律的。在“激情展示”時，展示的六個步驟和每人的站位，學(xué)生都做到了訓(xùn)練有素。只有方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)才會收到事半功倍的效果，展示才能做到活而不亂，活而有序。

事物的共性里會包含個性，個性里也會體現(xiàn)事物的共性。筆者認(rèn)為，這堂課的四個重要特征，也體現(xiàn)出一般的高效語文課堂的特征，這些地方是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒的。我們只有深刻認(rèn)識語文課程的基本理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，然后對教學(xué)設(shè)計不斷創(chuàng)新，才能形成高效率的語文課堂。