新課程下打造高中數(shù)學(xué)的高效課堂

危建華

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”。課堂學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)與技能的主要途徑，因此，教學(xué)質(zhì)量如何，主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，同時(shí)數(shù)學(xué)是一維嚴(yán)門(mén)思謹(jǐn)、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一蹴而就的事情。那怎樣才能較好的提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量？本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，改進(jìn)教學(xué)方法，使自主、合作、探究等教學(xué)方法有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，才能打造數(shù)學(xué)高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往是教師反復(fù)講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，教師講得口干舌燥，學(xué)生難于消化吸收，思維沒(méi)有得到拓展，能力沒(méi)有得到加強(qiáng)，學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性普遍不高，課堂教學(xué)效率較低。為此，數(shù)學(xué)教師一定要想辦法建立活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣，才能達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的目的。所以，活躍課堂氣氛是第一位的。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系無(wú)處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過(guò)學(xué)生所了解的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

數(shù)學(xué)知識(shí)比較深?yuàn)W，每堂課都對(duì)學(xué)生具有新鮮感，如能在引入新課時(shí)，提出具有誘惑力的問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。又如，我在排列組合內(nèi)容講授時(shí)，提出問(wèn)題：“班級(jí)五十六名同學(xué)，每?jī)晌煌瑢W(xué)握一次手，共握手多少次？”像這些鮮活真實(shí)的教學(xué)題材既消除了新知學(xué)習(xí)與生活的隔閡，拉近了學(xué)生生活與數(shù)學(xué)的距離，同時(shí)又讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到了相應(yīng)的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，克服課堂教學(xué)的隨意性及低效問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過(guò)程，如何恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是打造高效課堂的重要因素。這樣就必須先提高我們教師的備課質(zhì)量，在備課中，認(rèn)真分析研究、優(yōu)化整合教學(xué)資源，合理設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)及每個(gè)教學(xué)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生思維活動(dòng)的充分開(kāi)展。充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，改變教的方式和學(xué)生學(xué)的方式。數(shù)學(xué)高效課堂的“精講多練”，也為教師的備課提出了更為嚴(yán)格的要求，即如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓其在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。在現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂教育中，僅有教師精心備課還不夠，還必須把學(xué)生也帶動(dòng)起來(lái)，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。

三、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握

教學(xué)方法是我們老師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要想搞好高中數(shù)學(xué)高效課堂的工作，就必須轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)思路和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。例如我在上《等比數(shù)列》這節(jié)課時(shí)，我就采用了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，主要的步驟為：第一步，課前預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上課前先請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)等差數(shù)列的通項(xiàng)公式及其推導(dǎo)。第二步，根據(jù)老師出示的問(wèn)題和練習(xí)。第三步，學(xué)生討論?；ハ嘤懻摃r(shí)大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，在這一步可激發(fā)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)課堂高潮，學(xué)到的東西就不僅僅是課本上的一點(diǎn)了。在老師引導(dǎo)下，通過(guò)討論活躍思維，培養(yǎng)一題多解，舉一反三的能力。第四步，教師點(diǎn)撥。教師的點(diǎn)撥是根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)和討論時(shí)反饋，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，有針對(duì)性的、系統(tǒng)的進(jìn)行的，做到解決重點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。第五步，第二次指導(dǎo)練習(xí)。第六步，由學(xué)生就行教學(xué)小結(jié)，老師補(bǔ)充小結(jié)。采用了這種方法使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受到新鮮感，改變?cè)袛?shù)學(xué)課堂的枯燥與乏味，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)地跟隨老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，從根本上提高了數(shù)學(xué)課堂的效率。針對(duì)不同的教學(xué)課題，靈活采用不同的教學(xué)方法，例如：講概念課時(shí)，運(yùn)用背景歸納講授，講解公式定理新課時(shí)，運(yùn)用探索、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用法，還有講解習(xí)題課時(shí)采用點(diǎn)撥講授法等等各種教學(xué)法。數(shù)學(xué)教學(xué)不是一成不變的，我們高中數(shù)學(xué)教師必須及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，保證教學(xué)方法適用于學(xué)生需要。教學(xué)方法的創(chuàng)新，是高中數(shù)學(xué)課堂的需要。所以，要打造高效課堂就必須創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法。

四、設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)，是實(shí)施高效課堂的保證

我們老師在運(yùn)用各種教學(xué)方法上好課的同時(shí)，要設(shè)計(jì)好練習(xí)，因?yàn)榫毩?xí)是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段。在教學(xué)中，教師應(yīng)借助于典型題引發(fā)學(xué)生的思考，在此基礎(chǔ)上再加以拓展延伸，練習(xí)時(shí)做到難易適中，適時(shí)啟發(fā)反饋，力求使同學(xué)在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，并形成技能技巧，以達(dá)到消化吸收的目的。通過(guò)一題多解、多解歸一，多方位、多角度開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，從而提高課堂練習(xí)的有效性。

同時(shí)在教學(xué)中，我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我們更應(yīng)尊重學(xué)生基礎(chǔ)的差異，遵循因材施教原則，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證。因此，我們教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。

總之，打造數(shù)學(xué)高效課堂，必須樹(shù)立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辨證觀點(diǎn)，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，精心設(shè)計(jì)教案，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，擺正講與練的關(guān)系，同時(shí)要注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)我們教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高也有著直接的關(guān)系。作為教師，我們只有以新課改理念為指導(dǎo)，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，才能提高教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂，真正的打造好高效課堂。