語文教師如何幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基本功

關(guān)克海

作為一名初中語文教師，在十多年的教學(xué)生涯中，我越來越強(qiáng)烈地意識(shí)到，現(xiàn)如今，學(xué)生們的語文基本功是越來越差。錯(cuò)別字現(xiàn)象很普遍，常見字的錯(cuò)別字?jǐn)?shù)量之大讓人吃驚。而且他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很不好，即使老師在黑板上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的字，他們也總是“心不在焉”，真讓人無可奈何。但是，語文學(xué)科主要是與文字打交道，如果字詞基本功都不過關(guān)，語感從何而來，語文學(xué)科的悟性與能力從何談起？再則，學(xué)生們的語文知識(shí)面較窄，見識(shí)淺薄，雖然老師也常介紹一些好的學(xué)習(xí)方法，但是他們惰性較強(qiáng)，再加上外語、數(shù)學(xué)兩大主科的沖擊，所以他們很難按部就班地去實(shí)施語文科的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如此一來，語文科的學(xué)習(xí)狀況著實(shí)讓人擔(dān)憂。作為一名語文教師，從多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出了一套切實(shí)可行的、打好學(xué)生扎實(shí)的語文基本功的有效方法。而這套方法實(shí)施的成敗，關(guān)鍵是取決于語文老師的“三心”。

一、用心地尋求方法

首先語文教師必須具有全心全意為學(xué)生服務(wù)的主導(dǎo)思想。這樣才會(huì)為了提高學(xué)生的語文成績，培養(yǎng)他的語文能力，而用心去思考、去琢磨，尋求有益于學(xué)生的好的學(xué)習(xí)方法。在長時(shí)間的“用心”之后，我在語文教學(xué)中有如下安排。

（一）有關(guān)積累的要求

我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)日記本，名為積累一本、積累二本。一本的正面積累字詞，包括語文書中的字詞和在閱讀中遇到的不熟悉的字詞。一本的背面主要是積累語文文學(xué)方面的一些常識(shí)。二本的正面積累學(xué)過的所有需要背誦的古詩文，二本的背面積累一些名言、警句，或優(yōu)美的語段、佳句等，并且階段性地對(duì)積累內(nèi)容進(jìn)行必要的考核。

這種做法首先能幫助學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。因?yàn)檎Z文學(xué)科知識(shí)博雜，沒有好的積累習(xí)慣，邊學(xué)邊忘，所知道和掌握的知識(shí)總是一星半點(diǎn)，一知半解，不成系統(tǒng)，因而語文知識(shí)的儲(chǔ)備量匱乏，不利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課外知識(shí)的積累過程中，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，有益于提高學(xué)生的寫作水平。此外，如長期積累下來，對(duì)初三的綜合復(fù)習(xí)很有幫助，把積累本隨時(shí)帶在身邊，便于靈活機(jī)動(dòng)地復(fù)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，使記憶效果更加理想，緩解了初三綜合復(fù)習(xí)的壓力。

（二）對(duì)作文、作業(yè)、日記的要求

對(duì)于幾種本子上被老師圈點(diǎn)的錯(cuò)別字，學(xué)生們必須通過查字詞典，認(rèn)真在原字上方改過來，然后在后面將正確的字每個(gè)寫三遍，并將常見錯(cuò)別字整理到字詞積累一本上，要求注明詞語使用的語言環(huán)境。如以經(jīng)——已經(jīng)。在每個(gè)人都完成任務(wù)之后，同桌或鄰桌之間相互交換檢查，看是否有遺漏或錯(cuò)誤。對(duì)于有疑問的字詞可向老師詢問。

這種做法能幫助學(xué)生養(yǎng)成改錯(cuò)的好習(xí)慣，如長期堅(jiān)持，自然會(huì)較快地消滅常見錯(cuò)別字，學(xué)會(huì)正確使用漢語言文字，為進(jìn)一步提高語感和悟性打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在學(xué)生們的彼此交流中，也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)互助意識(shí)。

（三）對(duì)平?？己说男【淼囊?/p>

如果考字詞或古詩文默寫，考完之后，讓學(xué)生們先自己認(rèn)真檢查，確定沒有筆下誤之后，用紅筆自批。如有錯(cuò)誤，在卷子上圈上，在旁邊改過來，再在卷子下面將正確的寫三遍，同時(shí)在書中的相應(yīng)位置也圈上，為了在下次看書時(shí)能引起自己的注意，減少錯(cuò)誤的再發(fā)生。然后將自批過的小卷交給同學(xué)互查，確定沒有問題后，最后將卷子交給老師。如教師在卷子中再發(fā)現(xiàn)被遺漏的錯(cuò)別字或默寫不準(zhǔn)確的問題，將對(duì)答卷人和檢查人給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)。

這個(gè)過程可以培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自己檢查所寫內(nèi)容的良好習(xí)慣，而且自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，印象也比較深刻，不會(huì)輕易再犯。在改寫的過程中，再一次強(qiáng)化了對(duì)正確寫法的印象，加深了記憶的效果。

二、細(xì)心地監(jiān)督檢查

作為語文教師在用心地制定了教學(xué)方案后，在實(shí)施的過程中還需要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)問題、處理問題。如在檢查學(xué)生的自批小卷時(shí)，要細(xì)心地查找遺漏的錯(cuò)誤；在批改作業(yè)、作文、日記時(shí)，要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)并圈點(diǎn)錯(cuò)別字，對(duì)于學(xué)生改不過來的字詞，教師要逐一明確正確寫法；對(duì)于積累的內(nèi)容也要定時(shí)細(xì)心檢查，看一看記錄的文面是否清晰整潔，字跡是否規(guī)范，內(nèi)容是否準(zhǔn)確。只有教師細(xì)心的檢查監(jiān)督，才能引起學(xué)生們足夠的重視，也才能保證學(xué)生們有良好的收效。

三、耐心地堅(jiān)持不懈

在教學(xué)方案實(shí)施的過程中，語文教師僅僅具有細(xì)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最難的一點(diǎn)就是要有持之以恒的耐心，要不厭其煩地經(jīng)常去重復(fù)如此繁瑣的工作，一堅(jiān)持就是三年。接下來再面對(duì)下一批學(xué)生，如此周而復(fù)始地循環(huán)。

在這個(gè)過程中，辛苦是再所難免的，但是作為一名教師既然選擇了教育事業(yè)，就應(yīng)該做好無私奉獻(xiàn)的心理準(zhǔn)備。同樣是奉獻(xiàn)，同樣是辛苦，就更應(yīng)該追求工作的質(zhì)量，教學(xué)的效果，這樣的奉獻(xiàn)與辛苦才更有價(jià)值。而為了提高自己的工作質(zhì)量就應(yīng)該講求方法，尤其是作為一名語文教師責(zé)任更加重大。因?yàn)檎Z文是一門工具學(xué)科，本學(xué)科的學(xué)習(xí)效果完全可以影響到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。而要想學(xué)好語文，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)是極其必要的，只有點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累，一步一個(gè)腳印地穩(wěn)扎穩(wěn)打地去學(xué)習(xí)，才會(huì)循序漸進(jìn)，才會(huì)獲益匪淺。要想打好基礎(chǔ)，完全依靠學(xué)生自己是不行的，因?yàn)樗麄儺吘鼓昙o(jì)小，惰性強(qiáng)，自控能力差，尤其是功課壓力大，學(xué)習(xí)上缺少計(jì)劃，不注意方法，因而效果也不可能理想。如果在語文教師長時(shí)間引領(lǐng)、監(jiān)督、檢查之下，他們久而久之就會(huì)形成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在此過程中，他們一旦真正認(rèn)識(shí)到這種做法的好處，就會(huì)更有信心堅(jiān)持下去。這對(duì)他們今后上高中學(xué)好語文也會(huì)有所幫助。

當(dāng)然，每一個(gè)老師都會(huì)有自己的教學(xué)方法，只要能讓學(xué)生受益都應(yīng)該是可取的。我個(gè)人認(rèn)為，這種做法比較實(shí)在。不過，它的實(shí)施，教者除了要具有“三心”之外，還應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作，協(xié)調(diào)好師生間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起他們對(duì)學(xué)習(xí)的重視，得到他們認(rèn)真的配合，這樣，效果才會(huì)更加理想。

總之，作為一名初中語文教師，我會(huì)一如既往地去實(shí)施自己的教學(xué)方法，并不斷加以完善，從而更好地為學(xué)生們服務(wù)，盡好一名教師應(yīng)盡的職責(zé)，為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)，無怨無悔。