激發(fā)高中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的探索

張靜

我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥小昂弥薄皹?lè)之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂(lè)，欲罷不能。蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲擺在首位。可以說(shuō)，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。因此，作為我們每一位政治教師都應(yīng)在教學(xué)中采用各種方法去激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的持久興趣，引導(dǎo)他們迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對(duì)政治樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。那么，如何巧妙地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、巧用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法遠(yuǎn)不象現(xiàn)象上表現(xiàn)出來(lái)的那樣簡(jiǎn)單，它實(shí)質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個(gè)體教育，重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐，重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育等諸多特征。因此要改革教學(xué)方法，就必須徹底打破這種封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法。例如教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方試進(jìn)行教學(xué)，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們可以通過(guò)這樣幾個(gè)階段來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)即：激趣——質(zhì)疑——探索——?jiǎng)?chuàng)造。

（一）激趣

學(xué)習(xí)是一種有意識(shí)的心理行為，是由一定動(dòng)機(jī)引起的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探求的興趣是引導(dǎo)學(xué)生主體參與，達(dá)到主動(dòng)發(fā)展目的的前提。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？例如在教學(xué)中，我們可以從教材的要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用形象化手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；此外也可以以實(shí)踐性活動(dòng)激趣，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生真正感興趣的常常不在于探求的結(jié)果或結(jié)論，而在于探求過(guò)程中操作實(shí)踐的參與和對(duì)千變?nèi)f化的客觀現(xiàn)象的體驗(yàn)，這就需要教師在教學(xué)中注重開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行一次又一次實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)踐性活動(dòng)中自行探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)新認(rèn)識(shí)新發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）質(zhì)疑

在師生共同面對(duì)要解決的問(wèn)題時(shí)，教師允許和鼓勵(lì)學(xué)生做到如下兩點(diǎn)。

一是樂(lè)于好奇。好奇心是知識(shí)的萌芽，好奇是求知的向?qū)?。只有?dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇，具有積極的探究欲望時(shí)，才能有效地激發(fā)學(xué)生自行探究的動(dòng)機(jī)。因此，教師在提出研究課題時(shí)，一定要富有激勵(lì)性，要把研究的課題，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

二是敢于猜測(cè)。要讓學(xué)生猜測(cè)，教師在教學(xué)中必須要為學(xué)生提供足夠的思維和動(dòng)手探索的時(shí)間，要讓學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，教師每提出一個(gè)課題或新問(wèn)題時(shí)，可先讓學(xué)生大膽猜測(cè)，各抒己見(jiàn)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。

（三）探索

實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生為完成某種實(shí)際任務(wù)而努力探索時(shí)，才能有效地培養(yǎng)他們的認(rèn)識(shí)興趣，激發(fā)學(xué)生發(fā)散的創(chuàng)新思維。為此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)勇于摒棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽進(jìn)行改革，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

第一，根據(jù)教育的開(kāi)放性原則，教師可以開(kāi)辟寬松的民主教育環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，努力激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。例如，在講“如何提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益”時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)此問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際調(diào)查提出多種方法，看看誰(shuí)的方法多？并指出哪些方法效果好？這樣可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。

第二，大膽嘗試實(shí)驗(yàn)。教無(wú)定法，但教可擇法，也可創(chuàng)法。教學(xué)中教師要一改統(tǒng)一模式的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新操作活動(dòng)得以有存在和發(fā)展的空間。如在講到“價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容”時(shí)，可以先讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷，并通過(guò)問(wèn)題的提出進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，挖掘出市場(chǎng)上商品價(jià)格變化的規(guī)律等，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

（四）創(chuàng)造

優(yōu)化的課外實(shí)踐活動(dòng)，則是學(xué)生創(chuàng)新興趣得以表現(xiàn)和發(fā)展的極佳時(shí)機(jī)，積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，將課內(nèi)知識(shí)延伸至課外研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第一，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐。給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，他會(huì)創(chuàng)造出一些奇跡來(lái)，知識(shí)不是與生俱來(lái)的，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中逐漸發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造出來(lái)的。教學(xué)時(shí)，為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐獲取知識(shí)，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐操作能力。

第二，開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。課堂教學(xué)是根據(jù)教材規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行的，不可能考慮到每個(gè)學(xué)生的差異。所以學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性難免受到一定的限制，而在課外的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生則很少受到限制，能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。為進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小制作、小創(chuàng)造比賽，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、努力挖掘思想政治課程資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新一輪思想政治課課程改革賦予了思想政治課課程資源前所未有的豐富內(nèi)涵，同時(shí)也確立了其前所未有的重要地位。開(kāi)發(fā)和利用內(nèi)容豐富、形式多樣的思想政治課課程資源是思想政治課課程實(shí)施的重要組成部分，也是思想政治課教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生能自主探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件，更是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有力保證。

第一，要充分挖掘?qū)W生自身資源。

第二，合理開(kāi)發(fā)利用生活中的資源。

第三，靈活運(yùn)用教材資源。

第四，精心設(shè)計(jì)，提煉資源。

可以說(shuō)，通過(guò)有效教學(xué)方法的利用和思想政治課程資源的充分挖掘，可以把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地去探求新知。當(dāng)然在這里我只是做了這兩方面的探索，其實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和手段是多種多樣的，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中勇于探索，就一定能找到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑。