如何培養(yǎng)寄宿生的自我管理能力

余文道

隨著教育的發(fā)展，對(duì)部分地區(qū)小學(xué)布局進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)辦農(nóng)村寄宿制學(xué)校，有利于優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量起到十分重要的作用。那么寄宿生的自我管理又是如何培養(yǎng)的呢？在實(shí)踐與管理探索中，作為管理寄宿的教師的我從下面幾個(gè)方面入手，提高寄宿生自我管理水平的能力。

一、精心培養(yǎng)宿舍干部，搭建管理老師和寄宿生的交通站

我是學(xué)校的管理老師，目前學(xué)校有寄宿生260名，午托生90人，共有350人，分別居住在8個(gè)宿舍。那么這幾個(gè)宿舍在午休和晚修紀(jì)律的優(yōu)與劣有所不同，在很大程度上是處于宿舍干部，舍長(zhǎng)對(duì)宿舍的學(xué)生有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用。他們是管理老師的左膀右臂，得力助手，所以慎重地選拔和培養(yǎng)宿舍干部隊(duì)伍，是管理老師管理工作才能逐漸從繁重管理走向簡(jiǎn)單與輕松。那么如何慎重培養(yǎng)宿舍干部？上學(xué)期，我們選拔食堂檢查人員，要求具備工作有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力，工作大膽有責(zé)任心的女同學(xué)，職責(zé)是在餐廳吃飯不準(zhǔn)丟菜頭、肉、飯等。有些人認(rèn)為為什么選女的不選男的？男同學(xué)比女同學(xué)更大膽一些，就是那么為了避免男同學(xué)因?yàn)樽鰴z查人員而得罪某些調(diào)皮同學(xué)遭到毆打，而女的就不會(huì)遇到這樣的情況。俗話說(shuō)：好男不跟女斗。在每個(gè)宿舍干部的組建工作方面，宿舍干部不能僅僅作為一種形式存在，為什么有些宿舍紀(jì)律好，按時(shí)睡覺(jué)。而有的宿舍學(xué)生晚上是那么吵，不按時(shí)睡覺(jué)。原因只有一個(gè)，就是處決于宿舍干部管與不管的結(jié)果。有一個(gè)宿舍不聽(tīng)話的學(xué)生當(dāng)了“舍長(zhǎng)”，什么事情也不錯(cuò)，不敢管，這樣的舍長(zhǎng)用嗎？所以我們應(yīng)該賦予他們應(yīng)有的權(quán)利，職責(zé)分明，你該做什么？在正常的情況下，舍長(zhǎng)說(shuō)了算。平時(shí)，內(nèi)管老師還要做到，積極鼓勵(lì)宿舍干部去做事，去管事，該管的事一定要管，面對(duì)他們的工作不斷表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷在學(xué)生中間樹(shù)立他們的威信，鼓勵(lì)他們大膽工作，在生活上相互關(guān)心，在內(nèi)務(wù)上相互幫助。在紀(jì)律上以身作則，嚴(yán)于律己，力求在整個(gè)宿舍起到模范帶頭作用，以點(diǎn)帶面；培養(yǎng)宿舍干部團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，積極開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，找出管理漏洞，形成集體組織性強(qiáng)，與紀(jì)律和進(jìn)取心，做到面面俱到。我們?cè)谝浴吧衢L(zhǎng)管理”方面，我們注重樹(shù)立社長(zhǎng)的威信后，有什么事情直接布置給舍長(zhǎng)，宿舍有什么問(wèn)題也先找舍長(zhǎng)，再由舍長(zhǎng)去組織同學(xué)去完成，這樣樹(shù)立了舍長(zhǎng)的威信，他們的工作也大膽起來(lái)。我們經(jīng)常晚休巡視宿舍時(shí)會(huì)聽(tīng)到舍長(zhǎng)阻止其他同學(xué)講話的聲音，“大家不要吵了！再吵我就要告訴給老師，被扣分就要找宿舍”等。

二、在宿舍事務(wù)中實(shí)行“各負(fù)其責(zé)”

在宿舍內(nèi)事務(wù)千頭萬(wàn)緒中，內(nèi)管教師是調(diào)度員，也難以面面俱到，百密難免一疏，把宿舍內(nèi)務(wù)分為舍長(zhǎng)主管衛(wèi)生，組長(zhǎng)管本組床上的日用品，負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)們擺好，還要負(fù)責(zé)好宿舍的午休晚修的紀(jì)律。每個(gè)崗位專人專管，明確職責(zé)，一包到底，做到“人人有事干，事事有人管，各司其職，相互牽制”，這是內(nèi)宿生自我管理中的一種原則。如在飯?zhí)脵z查人員方面，對(duì)于在飯?zhí)玫娜齻€(gè)檢查人員，都有自己的值日指責(zé)，一個(gè)是站在門(mén)口，她的職責(zé)是登記各班進(jìn)入飯?zhí)玫南群箜樞颍⒔懈靼嗯藕藐?duì)去打飯菜。第二個(gè)是在交叉路口，她的職責(zé)是監(jiān)督同學(xué)們行走時(shí)做到禮讓，并疏散各路擁擠的同學(xué)。第三個(gè)是清洗飯碗出口，她的職責(zé)是監(jiān)督同學(xué)是否有插隊(duì)和浪費(fèi)糧食，她們只要完成自己的工作就可以離開(kāi)。

不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性。心理學(xué)表明，人們往往對(duì)自己可能成功的是感興趣，而不屬于干不了可能成功的事情，不斷讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，就成了調(diào)動(dòng)積極性的最有效的手段。一般來(lái)說(shuō)，孩子的心靈是美好的，是純潔無(wú)瑕的，他們只有快樂(lè)、歡心，才樂(lè)于遵守紀(jì)律，樂(lè)于聽(tīng)老師和配合老師的工作，也樂(lè)于幫助別人。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為內(nèi)宿管理的參與者，那么如何調(diào)動(dòng)他們的積極性，基本的途徑是經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們?nèi)椭鷦e人，經(jīng)常開(kāi)舍長(zhǎng)會(huì)議，要求每位舍長(zhǎng)寫(xiě)好本月宿舍內(nèi)好的方面，通報(bào)表?yè)P(yáng)；存在的方面要學(xué)會(huì)克服，以優(yōu)帶劣，樹(shù)立典型，不斷鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)，相互幫助。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我管理重在老師的指導(dǎo)

寄宿生基本以獨(dú)立生活為主，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)獨(dú)生子女較多，童年就離開(kāi)了家庭，離開(kāi)父母。相對(duì)獨(dú)立的寄宿生活，這與其說(shuō)是向孩子傳統(tǒng)成長(zhǎng)環(huán)境提出挑戰(zhàn)，不如說(shuō)是治療獨(dú)生子女?huà)蓱T任性、自私，依賴性強(qiáng)，自理能力差，意志品質(zhì)脆弱等毛病的一劑良方，如果這些學(xué)生離開(kāi)了老師的指導(dǎo)，那么培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力就成了一句空話。所以我們要像教學(xué)走路的孩子一樣，剛開(kāi)始時(shí)是大人扶著走，慢慢地放手，最后由他們自己走。像我們學(xué)校學(xué)前班有的學(xué)生年僅四歲多，日常生活根本還不會(huì)自理，就住在學(xué)校，所以只能靠管理老師教他們?cè)鯓盈B被子，擺放日常用品，一次一次耐心的教，熟能生巧，所以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的自理能力不是輕而易取，要有耐心地教，像他們的父母一樣包容他們，讓他們從中感到溫暖，把日常的生活技能掌握好。

學(xué)生自我管理離不開(kāi)管理老師與學(xué)生的溝通，只有跟學(xué)生溝通，才能懂得學(xué)生的心態(tài)，性格特點(diǎn)，才能拉近老師與學(xué)生的距離，師生的深情才能得到深華。四（2）班有個(gè)調(diào)皮生余文定，性格比較古怪，領(lǐng)導(dǎo)找他談話，他不搭理；老師找他談心，他聽(tīng)不進(jìn)去。平時(shí)，我慢慢地走近他與他交流，剛開(kāi)始他也不理睬我，我不氣餒，一次又一次的靠近他，我對(duì)他說(shuō)：“以前做不對(duì)的就讓他過(guò)去，從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)做好孩子也不遲?！彼自捳f(shuō)，要想讓別人尊重你，自己首先要尊重本人。同樣的道理，要學(xué)生聽(tīng)老師的話，服從老師的安排，老師必須尊重學(xué)生，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，生活方式，也就是說(shuō)尊重學(xué)生是管理學(xué)生和教育學(xué)生的重要途徑之一。

在管理工作中也受到學(xué)生的尊重，只有這樣，才能充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生積極參與管理，不斷培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和提升自我管理的能力，那么我們的寄宿生管理就會(huì)管理得更好。