以滿足企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)開展職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作

趙賀珍

《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出職業(yè)學(xué)校要把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來，把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)。不僅指出了職業(yè)教育的工作方向，也體現(xiàn)出企業(yè)人才需求的精髓，即需要有品德、有智力、有技能、有目標(biāo)的“四有新人”。因此職業(yè)院校的職業(yè)指導(dǎo)工作，就要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)工作，培養(yǎng)滿足企業(yè)人才需求的人才。

院校職業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)涵是幫助求職者了解專業(yè)或職業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，指導(dǎo)根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)選擇適合的職業(yè)方向，輔導(dǎo)求職者準(zhǔn)備職是業(yè)和獲得職業(yè)能力的教育活動(dòng)。簡單地說，即幫助學(xué)生了解職業(yè)，提升自己。

影響企業(yè)發(fā)展的主要因素有：人力資源、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品的質(zhì)量和價(jià)位、財(cái)務(wù)實(shí)力等。企業(yè)外在的發(fā)展是啟程市場競爭的制高點(diǎn)，而企業(yè)內(nèi)在的發(fā)展是靠員工個(gè)體素質(zhì)和組織整體素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)人力資源與物質(zhì)資源的合理配置。員工外在的發(fā)展是晉級(jí)晉職、工作變換、有名有利、條件改善；而員工內(nèi)在的發(fā)展是品德、知識(shí)、技能、態(tài)度、崗位適合度等方面的提高。當(dāng)員工個(gè)人發(fā)展的重要因素都得以具備和實(shí)現(xiàn)，就可以很好的推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。

因此企業(yè)對(duì)于人才也會(huì)制定相應(yīng)的人才標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于每一個(gè)崗位也都有相應(yīng)的勝任模型，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，人員標(biāo)準(zhǔn)有基本標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)兩大類。基本標(biāo)準(zhǔn)是確定人能不能干這項(xiàng)工作，而關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)是確定人能不能干好這項(xiàng)工作。兩者相互補(bǔ)充，層層遞進(jìn)。制定好這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)才能按鎖配鑰匙，找到符合要求的人員，招聘才會(huì)成功。

企業(yè)招聘首先要考慮員工的品德修養(yǎng)。品德在這里即職業(yè)道德，常言道“江山易改，本性難移”，企業(yè)可以培訓(xùn)員工掌握工作經(jīng)驗(yàn)和技能，但卻很難教他如何具有正直的品行。而品德不佳的人員，能力越強(qiáng)，帶給企業(yè)乃至社會(huì)的危害就越大。

職業(yè)指導(dǎo)工作中，教導(dǎo)學(xué)員愛崗敬業(yè)，對(duì)自己的職業(yè)自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛自己的本職工作，對(duì)本職工作盡職盡責(zé)、忠于職守；以誠信的精神對(duì)待職業(yè)，誠實(shí)守信，腳踏實(shí)地，忠誠于企業(yè)，嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)范和公司規(guī)章制度，遵守職業(yè)道德；廉潔自律，秉公辦事，以主人翁的精神和合作伙伴的角色投身于企業(yè)發(fā)展，樹立公司利益至上的意識(shí)。

個(gè)性修為也是招聘中要考慮的重要因素。隨著現(xiàn)在專業(yè)化分工越來越細(xì)，團(tuán)隊(duì)合作越來越重要，如果人員是以自我為中心、合作能力不強(qiáng)，溝通水平欠缺，就不適合在團(tuán)隊(duì)中工作。另外就是人員與團(tuán)隊(duì)的互補(bǔ)性，團(tuán)隊(duì)成員個(gè)性都很強(qiáng)，善于協(xié)調(diào)的員工就發(fā)揮作用，死氣沉沉的團(tuán)隊(duì)則需要性格開朗的人員活躍氣氛。因此，在職業(yè)指導(dǎo)工作中必不可少的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化職場禮儀、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通技巧、思緒處理、壓力管理等。

其次企業(yè)招聘會(huì)關(guān)注人員的智力能力。這里的智力能力不是指智商，而是指學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力一般是指人們?cè)谡綄W(xué)習(xí)或非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下，自我求知、做事、發(fā)展的能力，具備學(xué)習(xí)能力就是要掌握良好的學(xué)習(xí)方法與技巧，學(xué)習(xí)到知識(shí)后，就可以形成專業(yè)知識(shí)；學(xué)習(xí)到如何執(zhí)行的方法與技巧，就可以形成執(zhí)行能力，可以說學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)。

在職業(yè)院校的職業(yè)指導(dǎo)工作中，教導(dǎo)學(xué)生積極探索和掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，正所謂授之以魚不如授之以漁，也就是通常所說的“會(huì)學(xué)”。所以，學(xué)生只有懂得學(xué)習(xí)能力“會(huì)學(xué)”，才能實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”，以快捷、簡便、有效的方式獲取準(zhǔn)確知識(shí)、信息，并將它轉(zhuǎn)化為自身能力的本事。

職業(yè)指導(dǎo)工作中還要引導(dǎo)學(xué)員樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷自我提升、與時(shí)俱進(jìn)。使學(xué)生了解一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力往往決定了一個(gè)人競爭力的高低，無論對(duì)于個(gè)人還是對(duì)于組織，未來唯一持久的優(yōu)勢(shì)就是有能力比你的競爭對(duì)手學(xué)習(xí)的更多更快。一個(gè)組織如果想要在激烈的競爭中利于不敗之地，它就必須不斷地有所創(chuàng)新，而創(chuàng)新則來自于知識(shí)，知識(shí)則來源于人。學(xué)習(xí)也是一種生存能力的表現(xiàn)，通過不斷的學(xué)習(xí)，專業(yè)能力需要不斷提升技能組合以及刺激學(xué)習(xí)能力相配合，所以不論畢業(yè)之后處于職業(yè)生涯的哪個(gè)階段，都不應(yīng)該停止學(xué)習(xí)。如果停止學(xué)習(xí)，必定會(huì)落后于人，而在當(dāng)今社會(huì)里，落后就會(huì)被淘汰。

招聘中企業(yè)會(huì)關(guān)注人員的技能水平。不同的技能水平，對(duì)于工作績效會(huì)有著很大程度上的影響。一定的技能水平是人們從事某種職業(yè)活動(dòng)必須具備的，是影響職業(yè)活動(dòng)效率的主要特征之一。人的工作技能是多種技能疊加和復(fù)合而形成的，它是人們從事某項(xiàng)職業(yè)必須具備的多種能力的綜合，是選擇職業(yè)的基本參照，也是就業(yè)的基本條件，是能否勝任職業(yè)崗位的基本要求，亦是個(gè)人立足社會(huì)獲取生活來源，取得社會(huì)認(rèn)可及謀求自我發(fā)展的根本和保障。

所謂崗位匹配，首先要符合崗位要求，具備所應(yīng)掌握的技能。職業(yè)學(xué)校之根本就是傳授學(xué)員專業(yè)技術(shù)，職業(yè)指導(dǎo)工作就要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)員，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的專業(yè)技能，理論與實(shí)踐相結(jié)合，扎實(shí)基礎(chǔ)精益求精，加強(qiáng)實(shí)踐操作和動(dòng)手能力，從而勝任企業(yè)崗位的需求。

企業(yè)招聘會(huì)關(guān)注人員是否有清晰的職業(yè)規(guī)劃。招聘面試中，面試官常常提到一個(gè)問題就是“你未來的職業(yè)規(guī)劃是怎樣的”，企業(yè)認(rèn)為職業(yè)定位不清晰或?qū)ψ约旱恼麄€(gè)職業(yè)生涯缺乏合理規(guī)劃，那么對(duì)于自己的選擇很可能是盲目的、迷茫的，缺乏活動(dòng)和熱情的，因此也很難在工作中有所成就。

職業(yè)院校的職業(yè)指導(dǎo)工作中，其中一項(xiàng)就是為學(xué)員做好職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生和了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與當(dāng)前就業(yè)狀況，了解社會(huì)人才需求和有關(guān)人事與勞動(dòng)政策法規(guī)，運(yùn)用職業(yè)評(píng)價(jià)分析、調(diào)查訪談、心理測(cè)量等方法和手段，使學(xué)員認(rèn)識(shí)到“自己喜歡做什么”“自己適合做什么”“自己擅長做什么”“自己能夠做什么”……而后依據(jù)市場人才供求，按照求職擇業(yè)者個(gè)人條件與求職意愿以及單位用人要求，為學(xué)生進(jìn)行分析、咨詢、指導(dǎo)，使學(xué)生較為清晰的了解自己應(yīng)走向何方、如何提升自己、如何持續(xù)發(fā)展，從而走的更快走的更遠(yuǎn)。