用心解讀“80、90”后，方能有效引領

錢雅敏

作為一名70后，我身上有著70后認真踏實的工作干勁，執(zhí)著堅守的事業(yè)目標。本以為自己還算年輕，可是現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)幼兒園里有一群更年輕的主力軍活躍在這個大家庭里，他們就是已經(jīng)成為幼兒園中堅力量的“80、90后”教師。瞧，她們喜歡時尚的妝扮，人手一部白色“蘋果”手機，在空余時間聊QQ、上微信、上微博宣泄情感……

“80、90”后的年輕老師，無論在形象上，還是與幼兒、家長相處的方式上都有了極大的改變。也許他們不足以代表整個群體，但無疑正給“教師”兩個字做出新的詮釋！有效地解讀她們，了解她們的內(nèi)在需求，才能激發(fā)她們的工作動力，有效地引領！

一、用心解讀，傾聽教師聲音

（一）平等意識強，不喜歡被命令指使

新學期，“80”后教師小L就給我?guī)砹梭@異和挑戰(zhàn)。有一次，園長找我談話，她告訴我小L老師覺得我跟她們說話帶有命令語氣。我當時聽了有些不能接受，覺得小姑娘怎么沒大沒?。康菆@長語重心長地說：“當教師有不同聲音的時候，首先我們要想她們說得有沒有道理，然后再從自己身上找原因?！蔽一仡^一想，自己的確有些“嚴肅”，這可能與我為人處事一貫的嚴謹風格有關，看來我也得慢慢改變自己了。

（二）要真誠理解，用心傾聽教師聲音

于是，我有空就和那些“80、90”后徒弟坐下來面對面地交談，用心寫下了一篇篇談心記錄，這可是真正用心去傾聽，而不是敷衍和形式化。聊聊最近大家高興和不高興的事，覺得哪兒不好，及時改進。在傾聽的形式上，除了傳統(tǒng)的面對面，我還很好地利用了網(wǎng)絡這一載體。有些教師生性羞澀，不敢當面表達自己的想法。于是我利用QQ群，在這里，我常常能聽到教師們內(nèi)心的聲音。

有了平等開放的氛圍，有了對她們真心的關愛，這些“80、90后”的教師開始接納我這個“70后”的師傅了！

二、用心解讀，激發(fā)工作熱情

（一）有足夠自信，但缺乏一顆責任心

又是一位“90”后教師小Y，她超級愛表現(xiàn)，總希望幼兒園能為她搭建平臺給她展示的機會。正好我園接到區(qū)級層面開放活動通知。這無疑是一個很好的鍛煉機會，我們采用了公開報名的形式，她第一個來報名，可就在為教案內(nèi)容選擇糾結(jié)的時候，她突然借口家里有事不想?yún)⒓恿?。我們又采取了重新報名的方式，這次報名她又來了，我在詫異之余問她原因，她說家里的事已過去。這次，我和園長一起找她深談了一次，她也對上次放棄的行為感到無比后悔，并且保證這次一定好好珍惜。經(jīng)過商量，最終把這個難得的機會給了她。要知道，一個成功的集體教學活動不是一撮而就的，是經(jīng)過反復“磨”才能成型的。在試教過程中，遇到問題，她還是表現(xiàn)出了缺乏恒心和迎難而上的勇氣。

該如何激發(fā)她們的工作熱情，提升責任心呢？

（二）激發(fā)工作熱情，幫助提升責任心

要激發(fā)“80、90”后教師的工作熱情，我努力做到三個方面：第一必須要讓他們覺得他們做的事情是有意義的或是有新鮮感的。并根據(jù)個人不同特點分配工作。第二要讓每一位教師都感覺到，他與團隊其他教師之間需形成合力，不產(chǎn)生沖突。第三及時鼓勵和獎勵，所以每月月底開考評會議的時候，我總是會在會議記錄本上圈圈畫畫她們平時所做的一切。

三、用心解讀，給予專業(yè)引領

（一）具備基本素質(zhì)，但缺乏鉆研精神

“80、90”后教師接受教育條件較好，所以她們普遍接受新理念快，悟性強，信息化程度高。但是對工作常常沒有明確目標。剛踏上工作崗位時興致勃勃，可時間久了就會發(fā)現(xiàn)，行動上慢慢變得懈怠。一到下班時間，她們就拎了包走，很少看到像我那樣，下班時間到還經(jīng)常留在學校忙碌的身影。她們還缺乏一種敬業(yè)精神和鉆研精神。

（二）給予適時鼓勵，加強專業(yè)引領

作為一名區(qū)級骨干教師，我有責任給予她們專業(yè)引領。首先是師德培訓，如教師節(jié)時，作為黨員，我與這些團員分享了《今天我做幼兒教師》的師德講座，幫助她們了解一名教師應具備的師德素養(yǎng)；其次是專業(yè)培訓，我安排了一次次有針對性的教研培訓，使她們掌握所必需的專業(yè)知識。另外我班的大門永遠都是敞開的，隨時歡迎這些青年教師到我的班級觀摩活動和環(huán)境，我還經(jīng)常把最前沿的教育信息帶回來與她們一起分享，更新她們的教育觀念和行為，幫助她們提升專業(yè)水平。

專業(yè)知識這是她們最想獲得的，這帶動了整個“80、90”后教師群體的成長。

四、用心解讀，靜待茁壯成長

（一）喜歡創(chuàng)新，但是不夠沉穩(wěn)

一次園內(nèi)教研活動中，一位剛剛參加工作的“80”后教師小S自告奮勇，她準備開放科學原創(chuàng)課，勇氣著實可嘉?？煽催^她的教案我認為：雖有新意，但難度不宜，材料不當。我委婉地表達了想法并試圖幫她修改，可是她卻信心十足，并堅持自己的設計思路，聯(lián)想到她平日里的倔強，看著她自信滿滿的神態(tài)，我沒再表示什么。果然，活動不成功，她摸著腦袋不解地來問我：“怎么跟我想的不一樣呢？”這時我笑了，因為我之前“縱容”的目的達到了。對這樣一位有熱情、有自信的教師，如果一開始就否定、強行干預她的想法，會傷害她的積極性，甚至磨滅她的個性。人云亦云的工作態(tài)度，這是我最不愿意看到的?，F(xiàn)在，失敗的體驗會讓她重新審視對待他人建議的態(tài)度，這樣的獲得，遠比一節(jié)成功的活動要有價值得多。

我就要像一位大姐姐，給予她們空間，靜待她們的成長。

（二）寬容信任，給予放飛自由的空間

我認為，幼兒園應該是一個允許想象、鼓勵創(chuàng)新的地方。俗話說：初生牛犢不怕虎。為何不讓年輕的教師們帶著這一股沖勁，給幼兒園注入新鮮的活力呢？在不違背教育原則、不違反職業(yè)操守的前提下，我常常和上級領導商量，要給予教師一定的自主權。例如班級布置，從色彩到布局，教師們可以有自己的特色；教學研討的形式，她們可以和我一起設計，有自己的創(chuàng)意……適當?shù)淖杂赡軌驑O大地調(diào)動年輕教師的積極性，這樣的工作效果遠比她們被動地接受任務好得多。

一份耕耘，一份收獲，當我的徒弟在浦東新區(qū)新教師培訓中獲“優(yōu)秀學員”時，當她們和我同臺開放教學活動時……我能不感到幸福嗎？當我看到她們即將出港，在那蔚藍色的童話里航行時，我能不感到幸福嗎？她們在成長，我也在進步，用心解讀“80、90后”，我們一定會收獲更多！