淺談家長學(xué)校留守學(xué)生心理分析及其學(xué)校教育對策

田超

近年來，隨著越來越多的農(nóng)村富余勞動力外出務(wù)工，在學(xué)校出現(xiàn)了一批新的特殊學(xué)生群體——留守學(xué)生，而且這個(gè)群體的人數(shù)還在迅速擴(kuò)大。目前，在我們湘西自治州留守兒童數(shù)量也急劇增多。據(jù)調(diào)查，目前湘西古丈縣民族中學(xué)家長學(xué)校共有學(xué)生1300余人，其中，留守學(xué)生800余人，留守學(xué)生占家長學(xué)校學(xué)生的比例為61.5%，全校22個(gè)班，幾乎班班都有留守學(xué)生存在。2004年中共中央國務(wù)院發(fā)布了關(guān)于《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，在《意見》中明確提出：“堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，認(rèn)真落實(shí)保障經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育的措施?！蹦壳?，古丈縣民族中學(xué)家長學(xué)校對留守學(xué)生非常關(guān)注，強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)校的教育和照顧作用，但目前還正處在調(diào)查研究階段，在研究中已取得了不少的研究結(jié)果，獲得了大量的有效數(shù)據(jù)，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。由于古丈縣位于湖南省西部、武陵山脈斜貫全境，其中少數(shù)民族占76.9%，城鄉(xiāng)間、地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大差異，距離讓留守學(xué)生不能與父母生活在一起，不能與父母建立親密關(guān)系，不能及時(shí)得到父母的愛、支持和鼓勵……這些往往會產(chǎn)生各種各樣的心理問題。

就目前情況看，古丈縣民族中學(xué)家長學(xué)校留守學(xué)生的心理問題是多方面的。從學(xué)習(xí)動機(jī)說，很多留守學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，沒有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和旺盛的求知欲。他們要么是為父母學(xué)，要么是為了跳出農(nóng)門，這影響到學(xué)習(xí)的后勁和成績。由于缺乏父母的監(jiān)督，留守學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自制力弱，在學(xué)習(xí)困難時(shí)，不能承受過大的壓力，造成學(xué)習(xí)興趣的失去，有的甚至產(chǎn)生學(xué)?？植腊Y、厭學(xué)等問題。

從情緒方面說，大多數(shù)留守學(xué)生都是隔代撫養(yǎng)或者托付在親戚家，不能同長輩進(jìn)行有效溝通，在情感上缺乏關(guān)愛，容易產(chǎn)生心理障礙，有的學(xué)生性格內(nèi)向孤僻、敏感多疑、不合群、他們不愿與別人交往，生活在狹小的自我空間里，對外界的一切都漠不關(guān)心，對他人和集體的情感冷漠；有的則脾氣暴躁、沖動易怒、逆反情緒，不聽任何教導(dǎo)，或者過分淘氣；有的學(xué)生則有焦慮心理，抑郁癥狀。從社會適應(yīng)方面看，很多留守學(xué)生自我保護(hù)意識差，容易受不良言行的影響，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負(fù)。 針對上述問題，古丈縣民族中學(xué)家長學(xué)校在創(chuàng)建中對留守學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，采取一系列行之有效的對策。

一是建立完備的留守學(xué)生心理檔案。心理檔案主要包括以下方面的內(nèi)容：留守學(xué)生個(gè)人的愛好特長；身體狀況；家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護(hù)人的關(guān)系；學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣；思想品德，行為習(xí)慣；師生關(guān)系，同伴關(guān)系；性格類型及特征，氣質(zhì)類型及特征，個(gè)性心理有哪些特征，個(gè)性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。這樣才能隨時(shí)了解留守學(xué)生的心理狀況，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。

二是加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)和幫助。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系、家長回家及時(shí)進(jìn)行家訪等方式，建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守學(xué)生家長樹立正確的教育觀，促進(jìn)親子關(guān)系的建立，讓家長協(xié)同學(xué)校對留守學(xué)生進(jìn)行教育。古丈縣民族中學(xué)家長學(xué)校每學(xué)年都要舉行家長委員會改選和評聘，今年家長委員會的換屆選舉采取老師推薦和家長自薦的方式產(chǎn)生家長委員選舉委員會，然后選舉委員會在這個(gè)范圍內(nèi)進(jìn)行選舉產(chǎn)生家長委員會成員。古丈民中家長學(xué)校家長委員工作非常敬業(yè)，學(xué)校開展的家庭教育、評教評學(xué)、家長開放日都得到了家長委員的全力配合，取得很好的效果。

三是加強(qiáng)對教師的心理教育培訓(xùn)。古丈縣民族中學(xué)家長學(xué)校各科教師在平常的教學(xué)中要滲透思想品德教育和心理健康教育，使心理健康教育日?；?。因此教師必須了解留守學(xué)生的心理特點(diǎn)，也要掌握心理健康教育的方法。學(xué)校經(jīng)常開展經(jīng)過專門培訓(xùn)的心理輔導(dǎo)教師對科任教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，介紹留守學(xué)生易出現(xiàn)的心理問題，怎樣進(jìn)行解決等，這樣使心理健康教育科學(xué)化。

四是開展感恩勵志教育。常言道：鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。不懂感恩，就失去了愛的感情基礎(chǔ)。中國的文化傳統(tǒng)讓我們很難從口中說出“老師我愛你，媽媽我愛你，爸爸我愛你”的話。然而，這不應(yīng)該是借口。我們應(yīng)該從小教育學(xué)生學(xué)會感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激朋友的幫助之恩，感謝一切善待幫助過自己的人。

五是開展親情教育。旨在促進(jìn)全體學(xué)生自覺踐行道德規(guī)范，養(yǎng)成良好品行，塑造高尚人格，為全面發(fā)展和終身發(fā)展構(gòu)筑精神支柱，從形式到本質(zhì)都增強(qiáng)了親子溝通、家校溝通，為家、校、生三方形成教育合力搭建了平臺。

六是家長學(xué)校通過開設(shè)心理健康活動課，建立起家長學(xué)校的心理健康教育陣地。心理健康活動課應(yīng)該融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體，通過游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式幫助留守學(xué)生全面提高心理素質(zhì)。側(cè)重點(diǎn)主要包括：良好自我意識的建立、良好人際關(guān)系的建立、情緒的合理調(diào)控、挫折承受能力訓(xùn)練指導(dǎo)等。此外，還要開設(shè)心理信箱，電話咨詢，信函咨詢，開設(shè)親子熱線，設(shè)立心理咨詢室，定期辦心理健康專欄、板報(bào)，建立心理健康教育陣地，使心理健康教育常規(guī)化。

留守學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)引起了社會的關(guān)注，留守學(xué)生身心健康發(fā)展是大家所共同希望的，需要全社會共同努力，關(guān)愛留守學(xué)生。作為學(xué)校，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這個(gè)重要責(zé)任，通過各種方法和途徑，使每個(gè)留守學(xué)生都能達(dá)到智力正常、情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)。

總之，在留守學(xué)生的成長過程中，家長是學(xué)生的第一任教師，學(xué)校是學(xué)生成長的樂園，社會是學(xué)生鍛煉的市場。望子成龍是社會、家長、老師的共同心愿。社會的進(jìn)步最需要人才，人才的培養(yǎng)又是教師的職責(zé)。而留守學(xué)生是在家長、社會、學(xué)校的教育中生活和學(xué)習(xí)的，在教育過程中若能取得家長們積極配合，不但對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，而且更有利于家長學(xué)校的發(fā)展。