出版優(yōu)秀教材，為提高教學質量服務

謝琛　謝樹煜

一、教育托起中國夢

中國要強盛，人民要幸福，實現(xiàn)自立于世界之林的偉大夢想，必須要發(fā)展教育。黨中央提出“科教興國，教育為本”，做出人才強國的戰(zhàn)略決策，為教育戰(zhàn)線指出了明確的奮斗目標：教育界和出版業(yè)應該迎刃而上，為促進教育事業(yè)發(fā)展，早日實現(xiàn)中國夢貢獻力量。本文以計算機教材為例，說明對教材編寫出版的看法，以及加強實踐環(huán)節(jié)教學的意見和措施。

人類已經進入信息時代，計算機已經成為社會發(fā)展的技術支柱，成為人們工作學習生活不可缺少的助手和工具，成為推動現(xiàn)代國防建設、促進科學技術進步、加速社會經濟各領域快速發(fā)展的靈魂。大力開展計算機技術教育是培養(yǎng)各領域中現(xiàn)代應用人才當務之急，也是第一線現(xiàn)代技術人員迫在眉睫的選擇。

二、教材是教育的優(yōu)良載體

現(xiàn)代教學可以采用多種媒體和工具，聲像媒體教學生動形象、容易看懂，并且信息量大，是一種受歡迎的手段。但目前，它還不能完全代替紙質教材。紙質教材具有可讀性，固定性，永久性，不需要專門設施條件，不受時間地點限制，反復閱讀思考，修改后 還可留下底稿，便于他人審視對照。

通常優(yōu)秀的教材具備以下特征：

（一）教材內容的質量

專業(yè)培養(yǎng)方案、教學計劃和課程教學大綱是編寫教材的依據(jù)和出發(fā)點，決定學什么、學多少和如何學。但教學大綱不等于教材，還有非常大的距離，相同的教學大綱可以編寫出具有不同特色、不同側重的各種各樣的教材。這決定于社會的需要和作者對大綱的認識和對內容的理解。教材的任務和作用確定以后，作者需要根據(jù)教材每一章節(jié)每一 主題決定具體內容、敘述層次、選擇典型事例，編制圖表等。每門課有許多教學環(huán)節(jié)：課堂講授、課外自學、做作業(yè)、做實驗等，都需要由作者進行合理安排。如何培養(yǎng)學生分析問題的思維方法和解決問題的能力，也需要仔細考慮。這些安排和選擇最后反映在教材內容上。成為評價教材質量的重要方面。

（二）作者的水平

教材是教師教學心血的結晶，不同的作者有不同的經歷和感受，對教材理解的深度是有差異的，不同的作者思維方法和表達能力也不盡相同，編寫的教材也會不同。因此作者的水平和能力是非常重要的。

（三）出版的質量

教材出版的質量包括編校質量、排版及印刷質量。排版和印刷質量的好壞，通常決定了讀者對教材的第一印象。而編校的優(yōu)劣直接影響教材的質量。

現(xiàn)在同類的教材很多，百花齊放，大家挑選的余地很大，但也存在良莠不齊的現(xiàn)象。要保證教材質量，避免低效重復浪費。國家應該有重點地支持和資助一些作者和重點教材。

三、編寫教材要尊重客觀事物發(fā)展規(guī)律

（一）抓著課程的核心內容

任何事物發(fā)生發(fā)展都有一定的規(guī)律。學習也是一樣。每門課都有每門課的任務要求，一定要抓住中心內容不放松。例如“計算機組成原理”這門課，要使學生了解掌握計算機的工作原理，計算機由那些部件構成，它們如何工作，如何協(xié)調完成計算任務。不把握著中心內容是不行的。這遠不是講講先按什么鍵后按什么鍵就能完成的。因此，必須把課程中最重要的內容，基本概念、基本方法、基本原理講清楚。而越是基本的內容越具有普遍性。

（二）注重教材的系統(tǒng)性

教材內容必須注意系統(tǒng)性。由近及遠，由淺入深。綱舉目張，不能眉毛胡子一把抓用到什么學什么。例如：計算機的性能首先反映在計算機指令系統(tǒng)上。計算機的處理對象是數(shù)據(jù)，介紹指令系統(tǒng)前要說明計算機中數(shù)據(jù)是怎么表示的，浮點數(shù)怎么表示，定點數(shù)怎么表示。數(shù)據(jù)放在什么地方，到哪里去取數(shù)據(jù)，計算機的尋址方式是如何安排的，認識上一絲一毫差錯都是不能允許的。為了便于比較對照記憶，各種尋址方式還是集中放在一起講好。

（三）注意語言表達及可讀性

內容敘述應該清楚明白準確，通俗易懂。應該抓住關鍵、擊中要害、吃透主要內容，講解入木三分。要注意敘述的層次，符合認識規(guī)律。不能只講是什么，還要講為什么。通過圖表事例說明，比較對照方便。

（四）教材編寫要聯(lián)系實際

特別對于工科教材，要善于通過典型例子來說明內容。例如：講計算機的指令系統(tǒng)，可以通過典型的大中小型計算機IBM、PDP、IBM PC等機的指令系統(tǒng)來學習，且可舉一反三。講解運算器可通過一臺計算機的運算器具體構成和工作過程來學習。

當然，我這里主要講大學教材編寫問題，對于中等教育的教材編寫要求可放低一些。但道理是可以借鑒的。

四、加強實踐環(huán)節(jié)教學，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

作者長期在清華大學從事計算機專業(yè)教學科研工作，積累了一些教學經驗。2000年又有機會接觸高等職業(yè)教育計算機教學工作，深感編寫出版一本好教材的迫切性，在清華大學出版社支持下2003年編寫了《計算機組成原理》一書，這是一本面向普通高等教育，包括高等職業(yè)教育和成人教育的教材，也是一本引導廣大計算機愛好者步入計算機應用領域的計算機基礎教材。

為了培養(yǎng)學生動手能力，驗證原理論述，加強實踐環(huán)節(jié)教學是非常必要的。 清華大學計算機系計算機組成原理實驗室的老師們專門為本課程研制了EC-2003教學實驗系統(tǒng)。2004年10月又出版了該書的配套實驗指導書——《計算機組成原理實驗指導》，該系統(tǒng)還提供若干選學內容，為有余力的學生課外選用，也可供因材施教學生使用。

學生課外還必須完成一定的作業(yè)習題，鍛煉分析問題解決問題的能力、計算能力，鞏固課堂學習的知識。為了引導學生掌握分析問題的思路和方法，2005年又出版了《計算機組成原理例體分析與習題解答》。書中通過大量例題的解題分析，引導學生掌握分析問題的思想方法和技巧。

三本教材密切配合，提供一種理論聯(lián)系實際，訓練動手能力，培養(yǎng)分析方法的良好學習環(huán)境，受到讀者歡迎。該套教材2006年被評為“北京高等教育精品教材”。2009年又對這套教材進行了修訂，出版了第二版。第二版被教育部列為“普通高等教育‘十一五國家級規(guī)劃教材”。