在勞技課教學中培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力初探

代百成

【摘 ? ?要】勞技課，旨在培養(yǎng)學生的勞動觀念和技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生“會動手、能設(shè)計、愛勞動?！睘榇?，在教學中必須將培養(yǎng)學生的實踐、創(chuàng)新能力與“動手”、“設(shè)計”、“勞動”等勞技課教學內(nèi)容結(jié)合起來。

【關(guān)鍵詞】勞動 教學觀念 教學條件

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.189

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，是難以屹立于世界民族之林?！苯瓭擅裢娟P(guān)于創(chuàng)新精神的重要論述，道破了教育活動的真諦。教育是培養(yǎng)人的精神、發(fā)展人的能力的綜合性工程，而培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力則是全面實施素質(zhì)教育的核心所在。

勞技課，旨在培養(yǎng)學生的勞動觀念和技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生“會動手、能設(shè)計、愛勞動?！睘榇?，在教學中必須將培養(yǎng)學生的實踐、創(chuàng)新能力與“動手”、“設(shè)計”、“勞動”等勞技課教學內(nèi)容結(jié)合起來。

一、切實轉(zhuǎn)變教學觀念，是實施學科創(chuàng)新教學的先決條件

美國著名教育家布魯納指出：“教學生任何科目，絕不是對學生心靈中灌輸些固定的知識，而是啟發(fā)學生去獲取知識和組織知識，教師不能把學生教成一個活動的書櫥，而是教學生如何思維?！眰鹘y(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結(jié)論、輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)過程。教學創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學為啟發(fā)式教學，變封閉性教學為開放性教學。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程是學生自學探索、不斷發(fā)揮主觀能動性的過程。因此，教學必須緊密結(jié)合實際，加強教師點撥下學生主體性的實踐過程性，重視激發(fā)學生的求知欲和探索興趣，引導(dǎo)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而取得解決實際問題的成功體驗。

二、積極創(chuàng)設(shè)問題情景，是挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛質(zhì)的重要手段

興趣是人積極認識事物或關(guān)心活動的心理傾向。因此，我們應(yīng)該重視學生興趣的培養(yǎng)、開發(fā)和利用。歐洲教育家德可利樂認為“興趣是個水閘門，借助它，注意的水閘被打開，并規(guī)定了流向?！彼裕诮虒W中，創(chuàng)設(shè)實際的技術(shù)活動或技術(shù)成果情景，激發(fā)學生的學習興趣，就會加大思維訓(xùn)練的力度和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在學生的想象設(shè)計中，教師要注意鼓勵每位學生自信，敢于標新立異，敢于展示個性，敢于追求成功。只有這樣，才能表現(xiàn)出學生的創(chuàng)新能力。這樣學生學得主動、生動、自然會品嘗到學習的樂趣，成功的喜悅，自然會有信心再去追求十次百次的成功，學生創(chuàng)新能力也會隨之得到培養(yǎng)和提高。

三、引導(dǎo)學生自主學習，是發(fā)展學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

在我們提倡“讓課堂充滿生命的活力”時，就意味著要學生能主動地參與學習，也即把學習的自由還給了學生。試想一下，如果我們把每件事情都手把手地教學生，或者要他按照教師的規(guī)定來按部就班，學生怎么可能有主動參與的積極性和發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的機會，創(chuàng)新精神和實踐能力又何從培養(yǎng)？當然，留給學生自由，并非放任自由，教師在努力為學生創(chuàng)造“自由”的同時，應(yīng)正確把握教學的流向，給學生以恰當?shù)摹耙?guī)范”。如：在《水仙雕刻》一課中，學生了解了雕刻、造型的基本方法以后，教師可以盡情地讓學生想象?？赡苊课粚W生手中的水仙球，它的形狀、大小上都有一定的出入，同學們紛紛憑著自己活躍的思維，想象出了許多造型。因此，作為主導(dǎo)作用的老師，在學生的操作實踐中，不能局限于老師的翻版，而翻版只能是凝固學生的思維，教師就讓學生照老師的樣子去做，那么這些新的造型就無從談起。但是，學生的學習自由，要有一個前提：即不管你是怎么雕刻的，最后都要有一個優(yōu)美的造型，給人以美的欣賞。