蔡文濤
摘要:如何讓中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能,更好、更快地融會(huì)貫通所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí),提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平,是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校從事《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)的教師所面臨的重要課題。本文基于教練式教學(xué)視角對(duì)中等職業(yè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課運(yùn)用教練式教學(xué)法的必要性、可能性及其如何運(yùn)用教練式教學(xué)法提高中等職業(yè)學(xué)?!队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了若干思考。
關(guān)鍵詞:中等職業(yè)教育;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教練式教學(xué)
一、引言
從大學(xué)畢業(yè)參加工作以來(lái),本人一直從事中等職業(yè)學(xué)校的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課》教學(xué)工作。多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)告訴我,中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué),一方面要使學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論,另一方面更要使學(xué)生掌握更多的專業(yè)操作技能。如何將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本任務(wù)。隨著中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)條件的改善,大部分《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)》從教室轉(zhuǎn)移到了多媒體教室,學(xué)生基本上可以每人操作一臺(tái)電腦。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生,大都入學(xué)成績(jī)不高,文化基礎(chǔ)較差,缺乏良好的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而入學(xué)后在學(xué)習(xí)上有些困難,更缺乏自覺(jué)性。如何提高中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)效性,是我們中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)工作者急需解決的問(wèn)題?;诮叹毷浇虒W(xué)法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),筆者對(duì)基于教練式教學(xué)法如何提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了若干思考。
二、教練式教學(xué)法的含義及特點(diǎn)
(一)含義
我們知道在體育運(yùn)動(dòng)上,一名運(yùn)動(dòng)員想取得好成績(jī),一般是體育教練先從理論到實(shí)踐教運(yùn)動(dòng)員某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本理論和做法,然后由運(yùn)動(dòng)員“練習(xí)”,在練習(xí)中有什么問(wèn)題或不足,教練再指導(dǎo)修正不正確的行為,以至運(yùn)動(dòng)員掌握為止。而我們的職業(yè)教育各項(xiàng)技能的培養(yǎng)教學(xué),包括高等和中等職業(yè)教育,何嘗不是如此呢?于是,我們的“教練式”教學(xué)模式或方法就應(yīng)運(yùn)而生了。教練式教學(xué)法的核心就在于教師將傳統(tǒng)的僅僅講授或傳授角色轉(zhuǎn)換為教練式的教師角色,在教師的導(dǎo)演下由學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí)、能動(dòng)性練習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握一門職業(yè)技能的目的。
(二)特點(diǎn)
1、在“師”與“生”的關(guān)系上,傳統(tǒng)教學(xué)或課堂上,教師是主角,教師講什么,學(xué)生學(xué)什么或聽(tīng)什么,學(xué)生是被動(dòng)的接受主體。在教練式教學(xué)中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是為主體,教師是為學(xué)生服務(wù)的。課堂的主體是學(xué)生,不管“運(yùn)動(dòng)員”如何“蹩腳”,“教練”絕沒(méi)有代替“運(yùn)動(dòng)員”出場(chǎng)的道理,學(xué)生必須操作練習(xí)。
2、在“教”與“學(xué)”關(guān)系上,強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為主,“教”為“學(xué)”服務(wù)。教師的教學(xué)內(nèi)容要從學(xué)生的角度出發(fā),去考慮學(xué)生的接受心理、接受程度和接受特點(diǎn),而不是從教師的角度,考慮我要教什么、如何教。因?yàn)閷W(xué)生不是“被動(dòng)接受體”,而讓學(xué)生掌握才是“教學(xué)的目的”。
3、在“講”和“練”的關(guān)系上,強(qiáng)調(diào)以練為主,“講”為“練”服務(wù)?!熬殹笔恰敖叹毷健苯虒W(xué)模式的中心環(huán)節(jié),是“主體”。因?yàn)閷I(yè)技能的形成,不是“講”成的,而是“練”成的。沒(méi)有一個(gè)體育明星是靠教練“講”上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的,都是靠“練”磨礪出來(lái)的。教練式的教學(xué)法要求教師必須精講多練、巧講精練。
三、教練式教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的可能性和必要性
(一)必要性
教練式教學(xué)法在中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中加以應(yīng)用,是由中等職業(yè)教育特點(diǎn)和中等職業(yè)教育的對(duì)象——學(xué)生的特點(diǎn)共同決定的。中等職業(yè)教育是對(duì)具有高中階段文化基礎(chǔ)的人所進(jìn)行的在職業(yè)技能培養(yǎng)方面的教育。到目前為止升入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生大部分為沒(méi)有達(dá)到普通高招分?jǐn)?shù)線的學(xué)生,也可以說(shuō)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生的絕大部分學(xué)生為高中落榜生,這部分學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)文化基礎(chǔ)知識(shí)比較差。因此,在中等職業(yè)技能培養(yǎng)中,要增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)性、形象性、趣味性、參與性,并在教練式教師的導(dǎo)演和啟發(fā)下加強(qiáng)動(dòng)手操作和練習(xí),從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和掌握計(jì)算機(jī)操作技能的學(xué)習(xí)效果。
(二)可能性
教練式教學(xué)法能在中等職業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中加以應(yīng)用,是由中等職業(yè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課》教學(xué)特點(diǎn)決定的?!队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的基礎(chǔ)課程,熟練掌握這門課程,可以為以后課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,如何讓中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能,更好、更快地融會(huì)貫通所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí),提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平,是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校從事《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)的教師所面臨的重要課題。提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力與水平,一是要靠動(dòng)手練習(xí),二是要靠老師親臨現(xiàn)場(chǎng)教練式操作指導(dǎo)。這就意味著,在中等職業(yè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中要導(dǎo)入教練式教學(xué)法,教師要在學(xué)生計(jì)算機(jī)操作練習(xí)中起教練作用。
四、用教練式教學(xué)法提高中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效性的若干思考
(一)用教練式教學(xué)法提高中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效性的幾個(gè)原則
如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,使學(xué)生樂(lè)于其中,讓學(xué)生收獲更多?如何讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí),與老師合作探究,提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力?我認(rèn)為,在用教練式教學(xué)法提高中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效性中要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則:1、在教學(xué)中,要讓學(xué)生唱主角,讓他們動(dòng)手操作。2、在教學(xué)中,要讓學(xué)生獨(dú)立、合作解決問(wèn)題,讓他們分享收獲與困惑。3、在教學(xué)中,教師要做的是導(dǎo)和問(wèn),強(qiáng)有力的導(dǎo)演和提問(wèn),是教師的基本職能。4、在教學(xué)中,重要的是,教師本人的狀態(tài),是否在教練狀態(tài)。
(二)用教練式教學(xué)法提高中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效性的具體做法
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師以“講”為主,一味地灌輸;“教練式教學(xué)”,作為以人為本的教學(xué)模式,注重在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)主體的關(guān)注,在教學(xué)的過(guò)程中摒棄知識(shí)性的傳授模式,而更多側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己操作,教師在關(guān)鍵點(diǎn)上給予學(xué)生以啟發(fā),觸動(dòng)其動(dòng)手操作。讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、提升,進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效。
計(jì)算機(jī)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,獲得新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力,這就要求改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。
要改變學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的合作探究學(xué)習(xí),是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重點(diǎn),其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)展的主體,是“教學(xué)之本”,因而自主學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生疑惑,有了疑惑不能獨(dú)自解決,于是就有了交流合作的必要;學(xué)生可以通過(guò)合作交流來(lái)切磋學(xué)問(wèn)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),因此合作與交流是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。
“教練式教學(xué)”以自主學(xué)習(xí)為核心,主要是把課堂時(shí)間交給學(xué)生,把學(xué)習(xí)內(nèi)容交給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和自我獲取知識(shí)的樂(lè)趣,從而使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步形成各自的學(xué)習(xí)方法。
“教練式教學(xué)”以合作學(xué)習(xí)為支撐,是學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、虛心好學(xué)的品質(zhì);培養(yǎng)幫助他人、共同進(jìn)步的精神。通過(guò)合作學(xué)習(xí),發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果必然得到改善。(作者單位:河南省商務(wù)學(xué)校)
參考文獻(xiàn):
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