基于專業(yè)特性進(jìn)行人力資源管理教學(xué)改革的思考

羅璇

摘要：長期以來，我國高校的人力資源教學(xué)模式就存在與社會需求脫節(jié)的問題，這就要求高校人力資源教學(xué)模式須切實與社會需求相契合，尤其務(wù)必要與學(xué)生未來的素質(zhì)教育要求以及未來的就業(yè)機制相適應(yīng)。而這便要求高校結(jié)合人力資源管理自身的專業(yè)特性，加強理論與實踐的有機結(jié)合，以及課程考核方式的改革等等全方位的進(jìn)行思考與調(diào)整。

關(guān)鍵詞：人力資源管理專業(yè)；人力資源實踐；專業(yè)特性

一、引言

隨著現(xiàn)代市場經(jīng)濟的日益發(fā)展，中國企業(yè)也隨之蓬勃發(fā)展。我國企業(yè)家們在八十年代往往依靠過人的眼光、智慧實現(xiàn)了財富積累。但在新的二十一世紀(jì)里，市場經(jīng)濟早已發(fā)生了諸多巨變，當(dāng)前的競爭過多集中在質(zhì)量與廣告的競爭上?，F(xiàn)如今企業(yè)普遍關(guān)心在新環(huán)境下如何能打敗競爭對手，從而獲取更多資源，使企業(yè)能更繁榮——這其中最關(guān)鍵的是對人力資源的管理。

在當(dāng)今的市場競爭中，人力資源管理可說是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，所以在大學(xué)期間，加強培養(yǎng)優(yōu)秀的人力資源人才成為了新的關(guān)注點。

二、關(guān)于人力資源管理專業(yè)方向的特點分析

（一）人力資源管理專業(yè)的目的與性質(zhì)

人力資源專業(yè)是隸屬于工商管理一級專業(yè)下的二級專業(yè)，人力資源課程主要包括六大板塊：人力資源戰(zhàn)略和規(guī)劃；招聘與配置；培訓(xùn)與開發(fā)；績效和管理；薪酬與福利；績效管理；員工關(guān)系管理。還包含兩項基石：人力資源測評和職位分析，而這不僅要從理論上掌握，更需要有實際操作。而人力資源專業(yè)運用到企業(yè)的實戰(zhàn)中，主要是指依據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展所需，有計劃的優(yōu)化配置其人力資源，通過對員工的招聘、培訓(xùn)、考核等一系列過程，挖掘員工潛能，為企業(yè)服務(wù)，確保實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。

（二）人力資源管理專業(yè)講授模式的特點

基于現(xiàn)代人力資源管理是一門對實踐性和操作性要求很高的學(xué)科這一重要前提，所以對于人力資源管理的專業(yè)性知識的學(xué)習(xí)，不能僅僅囿于某個教師在教室里講解課本上的理論和原理，更多的應(yīng)該應(yīng)用大量的案例，必要時更應(yīng)走出課堂，去實習(xí)基地或相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行模擬操作模擬工作。另外，在教學(xué)中，更應(yīng)鼓勵培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念，變低層次的被動學(xué)習(xí)、被動接受，到站在一定的高度來尋求學(xué)習(xí)上的突破和自我顛覆性的改變式探索，這才能既學(xué)到知識又發(fā)現(xiàn)問題，從而打開局面，求得創(chuàng)新。教師要鼓勵學(xué)生敢于求新求變求不同。

（三）人力資源管理專業(yè)的特色——“以人為本”的思想

強調(diào)人本化的管理是現(xiàn)代人力資源管理機制同傳統(tǒng)的人事管理的最大區(qū)別之一。因此在現(xiàn)代人本化管理的機制下，人力資源部門不僅應(yīng)重視對員工的管理，更應(yīng)重視員工價值的實現(xiàn)和工作滿意度的提高。企業(yè)以人為本的人文關(guān)懷精神能最大程度的激勵員工。

三、人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革的幾點思考

（一）強調(diào)理論與實踐相結(jié)合

課堂講授固然是傳道授業(yè)的一種基本教學(xué)手段，但是該手段往往僅能使學(xué)生把理論背下來，卻難以使學(xué)生在實踐中有機的運用理論，而這就成為了問題的關(guān)鍵。為能解決這一問題，這便需要學(xué)生能深入企業(yè)事業(yè)單位第一線的實際運作部門去從事人力資源的工作或調(diào)研。學(xué)生在完成學(xué)校安排的專業(yè)實習(xí)的過程中，應(yīng)把課堂上所學(xué)知識理論和原理有機的應(yīng)用到實踐性的實際性的工作環(huán)節(jié)。最后畢業(yè)論文的撰寫更是要避免空談，要把畢業(yè)論文的書寫當(dāng)成對本專業(yè)的更深一層級的研究和探索。

（二）強化相關(guān)其他學(xué)科理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

現(xiàn)代人力資源管理的知識是來源于現(xiàn)代經(jīng)濟生產(chǎn)發(fā)展的過程之中，因此人力資源管理的知識多與管理學(xué)科以及其它學(xué)科密切相關(guān)，甚至多有交叉。而另一方面，隨著當(dāng)前經(jīng)濟全球化的蓬勃發(fā)展，各企事業(yè)單位之間的聯(lián)系愈發(fā)密切，人力資源管理的實踐知識也相應(yīng)日新月異，這便對人力資源管理的學(xué)習(xí)提出了更高要求。

（三）注重課程實驗和沙盤模擬

1、課程實驗。文科類的學(xué)科同樣應(yīng)注重實驗教學(xué)。加強專業(yè)實驗訓(xùn)練，如通過人力資源管理模擬軟件操作來模擬人力資源各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，體驗真實環(huán)節(jié)以實現(xiàn)能力培養(yǎng)。那么這就對人力資源的實驗室提出了更高要求，實驗室必須功能完備逼真情景化，才能讓學(xué)生的真實觀摩、操作等提供保障。

2、采用沙盤實驗教學(xué)。在我國沙盤教學(xué)起步雖較晚，但實踐效果良好，是最能有效提高學(xué)生實踐性商戰(zhàn)技能的課程實驗手段，能最行之有效的高質(zhì)高量培養(yǎng)出社會所需的復(fù)合型應(yīng)用人才。人力資源管理沙盤模擬訓(xùn)練課程是將情景模擬、案例分析、角色模擬等等多種實踐手段相整合的一種全新模式，學(xué)生參與意識濃厚，商戰(zhàn)氛圍逼真。沙盤模擬既能化解傳統(tǒng)課堂教學(xué)滿堂灌的枯燥性、純理論性、純概念性，又能切身使學(xué)生投入商戰(zhàn)。

（四）改革人力資源管理的考核機制

當(dāng)前高校對于人力資源管理專業(yè)性水平的考核等仍然沿用學(xué)習(xí)成績考查的方式。該種方式較為片面化，僅能看出學(xué)生的短期記憶能力和做題能力，而難以反映出學(xué)生的實踐能力。一個全面完整有效的考核機制應(yīng)該是卷面分?jǐn)?shù)與實踐解決問題能力二者的結(jié)合分?jǐn)?shù)。如果僅僅是呼吁學(xué)生深入企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)化實習(xí)，卻不將其與學(xué)生的分?jǐn)?shù)相結(jié)合，學(xué)生可能僅僅是憑著自覺或者興趣來實踐，甚至認(rèn)為可有可無，只有將實踐環(huán)節(jié)當(dāng)成一種考評機制來實行，才能確保學(xué)生切實重視。

傳統(tǒng)教學(xué)手段的變化也相應(yīng)帶來了考核方式的多樣性。由于當(dāng)前我國高校的人力資源管理教學(xué)多是以行政班級授課，而在改革環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生依據(jù)自身特點自身情況延期學(xué)完或提前學(xué)完血液；建設(shè)完備的網(wǎng)課教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)“在家也能學(xué)習(xí)”；課程板塊化學(xué)習(xí)，實行講座討論，系統(tǒng)授課與自學(xué)相結(jié)合；教師帶隊，讓學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行面授培養(yǎng)；此外，考核方式也應(yīng)有考試時間彈性化、考核形式網(wǎng)絡(luò)化等等的變革。通過一系列的機制上的改革，更加契合社會和企業(yè)的實際。

四、結(jié)束語

當(dāng)前我國人力資源管理專業(yè)的人才處于供不應(yīng)求狀態(tài)，而該專業(yè)畢業(yè)生卻嚴(yán)重稀缺。另一方面，我國高校培養(yǎng)的畢業(yè)生卻存在與企業(yè)、乃至社會實際需求不相匹配的問題，而各高校在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等模式上也基本雷同。當(dāng)前大環(huán)境下對人力資源專業(yè)畢業(yè)生的要求是，從小的方面看要求能應(yīng)對企業(yè)實踐與操作的需求，大的方面看要能適應(yīng)經(jīng)濟全球化的發(fā)展。由此，為了使高校人力資源管理專業(yè)與市場相匹配，務(wù)必對專業(yè)模式進(jìn)行大刀闊斧的改革，才能培養(yǎng)出能適應(yīng)新形式的人力資源管理高技能人才。（作者單位：貴州民族大學(xué)）

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