有效利用本土文化資源促進(jìn)幼兒園主題探究活動(dòng)開展

王小玲

教育要最大限度地利用一切可利用的資源。各地的歷史、地理文化都是活生生的教材，其中沉淀著豐富的教育資源。幼兒園的教學(xué)應(yīng)該從這些資源入手，開展主題探究活動(dòng)，提高幼兒對(duì)本土文化的興趣，激發(fā)幼兒探究本土文化的動(dòng)力；并幫助幼兒從小形成獨(dú)立解決問題的良好習(xí)慣，促使其從自身興趣出發(fā)，對(duì)家鄉(xiāng)的文化資源充分挖掘，從而讓幼兒更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。本文就如何有效利用本土文化資源促進(jìn)幼兒園主題探究活動(dòng)開展及其意義進(jìn)行了論述。

一、利用本土文化資源促進(jìn)幼兒園主題探究活動(dòng)開展的原因

1.本土文化中有著較為優(yōu)質(zhì)的文化資源。長(zhǎng)久積淀下來(lái)的本土文化，大都吸收了本地歷史發(fā)展過程中優(yōu)秀文化的精髓，可利用價(jià)值較高，能給幼兒帶來(lái)積極的影響。借助本土文化中的優(yōu)質(zhì)教育資源，從幼兒的具體情況出發(fā)，結(jié)合本地特有的文化資源進(jìn)行一系列的主題探究活動(dòng)，利用本土文化中優(yōu)秀的、適合幼兒學(xué)習(xí)的資源，與探究式活動(dòng)融合，可以幫助幼兒樹立起熱愛家鄉(xiāng)的觀念，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面健康發(fā)展。如此不僅能從小培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)，而且能發(fā)揮本土文化資源在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中的價(jià)值。這也正是我們要有效利用本土文化資源促進(jìn)幼兒園主題探究活動(dòng)開展的一個(gè)重要原因。

2.利用本土文化資源開展探究活動(dòng)可以取得良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育的一個(gè)弊端就是太過重視理論，忽視了實(shí)踐的作用。片面看重書本知識(shí)，就只能教育出“書呆子”式的學(xué)生，不但毀了學(xué)生，也造成了教育的失敗。孟子曰：“盡信書，則不如無(wú)書。”（《孟子·盡心下》）一味強(qiáng)調(diào)書本理論，奉行“本本主義”，教條地進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)效果肯定不會(huì)很理想，教出來(lái)的學(xué)生也必定是不合格的，必將為社會(huì)發(fā)展所淘汰。古人云：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！睂W(xué)校在教授課本知識(shí)的同時(shí)，也要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)合本土文化進(jìn)行幼兒教育，可以避免使幼兒迷信書本，使其在讀圣賢書的同時(shí)也了解天下事?，F(xiàn)在的學(xué)生最缺乏的就是實(shí)際操作能力，利用本土文化資源開展探究活動(dòng)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離枯燥的書本，投入到多姿多彩的社會(huì)環(huán)境中，對(duì)培養(yǎng)其實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力都是極為有益的。幼兒對(duì)抽象的事物缺乏具體感知，因此書本上的知識(shí)不能給他們留下深刻的印象，而通過實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诰唧w操作中學(xué)到知識(shí)，則可以使他們受益無(wú)窮，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、有效利用本土文化資源促進(jìn)幼兒園主題探究活動(dòng)開展的意義

1.有利于使本土文化植根于幼兒心中。幼兒是正待綻放的花骨朵，只有施以本土文化這一精神養(yǎng)料，才能讓幼兒健康茁壯地成長(zhǎng)。在幼兒園里的孩子，都是剛剛開始接觸文化知識(shí)，其年齡尚幼，身心的發(fā)展還不成熟，受環(huán)境影響較大，因此，這一時(shí)期的文化素質(zhì)培養(yǎng)顯得十分重要。而本土文化資源與幼兒教學(xué)中探究活動(dòng)的有效結(jié)合，恰好滿足了幼兒在這一時(shí)期精神文化上的需要，不僅可以讓幼兒的學(xué)習(xí)生活豐富多彩，還可以增強(qiáng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.有利于提高幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感素養(yǎng)。文化是一個(gè)民族特質(zhì)和風(fēng)貌的展現(xiàn)，是這個(gè)民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。家鄉(xiāng)的本土文化則是本地文明演化而匯集成的一種反映。讓幼兒了解家鄉(xiāng)的本土文化，將會(huì)使他們終身受益。但在目前看來(lái)，大部分幼兒對(duì)于家鄉(xiāng)的概念不甚清晰，甚至有小部分幼兒壓根不知“家鄉(xiāng)”為何物。結(jié)合本土文化資源，于幼兒園內(nèi)開展一系列主題探究活動(dòng)，將使幼兒在充滿趣味的活動(dòng)中，慢慢了解、熟悉家鄉(xiāng)的文化，逐漸勾勒出家鄉(xiāng)的輪廓，明白家鄉(xiāng)的概念。同時(shí)提高他們熱愛家鄉(xiāng)的情感素養(yǎng)，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感。

三、如何利用本土文化資源促進(jìn)幼兒園主題探究活動(dòng)開展

1.借助本地文化遺產(chǎn)古跡啟發(fā)幼兒。每個(gè)地區(qū)由于地理環(huán)境和自然條件的不同，在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過程中，形成了其特有的文化背景，也留下了大量的文化遺產(chǎn)和名勝古跡，在這其中沉淀著許多優(yōu)秀的文化藝術(shù)知識(shí)，適合幫助幼兒認(rèn)識(shí)并深入了解本土文化。這時(shí)如果能適時(shí)巧妙地借助本土文化的遺產(chǎn)古跡來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，如帶領(lǐng)他們參觀歷史遺跡，了解家鄉(xiāng)歷史上的名人名事，將會(huì)在增強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)歷史文化的興趣及培養(yǎng)歷史責(zé)任感方面起到不同凡響的作用；考察家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，觀察家鄉(xiāng)人們的生存狀態(tài)，將有助于幼兒認(rèn)識(shí)特有的環(huán)境在家鄉(xiāng)本土文化形成過程中的重要作用。將幼兒置于一個(gè)實(shí)際操作的環(huán)境中，更能引發(fā)其興趣，增強(qiáng)其理解力，從而幫助其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)其對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣合理設(shè)置主題。利用本土文化資源來(lái)促進(jìn)幼兒園主題探究活動(dòng)的目的是讓幼兒更好地了解并熱愛家鄉(xiāng)和其特有的文化。因此，對(duì)于本土文化資源的利用應(yīng)該從幼兒感興趣的主題出發(fā)，不能進(jìn)行樣板式主題設(shè)置，否則會(huì)使幼兒產(chǎn)生抵觸厭煩情緒，從而帶來(lái)不良后果，同時(shí)也會(huì)與我們合理利用本土文化資源教育幼兒的初衷背道而馳。故而在探究活動(dòng)的主題設(shè)置中，教師必須掌握好分寸。尊重幼兒的興趣使其自發(fā)地設(shè)置適合自己的主題，或針對(duì)某主題師生共同設(shè)置，都是可供選擇的方案?？傊骄炕顒?dòng)主題的設(shè)置既要符合幼兒的興趣，又要起到鍛煉幼兒能力的作用，最重要的是可以讓幼兒實(shí)實(shí)在在地學(xué)到有價(jià)值的東西。

3.及時(shí)掌握幼兒狀態(tài)，師生共同探究學(xué)習(xí)。在探究活動(dòng)的過程中，要對(duì)幼兒的身心狀態(tài)有一個(gè)全面的把握。由于幼兒表達(dá)能力較弱，在活動(dòng)中遇到問題、出現(xiàn)新的想法時(shí)往往不能及時(shí)清楚地反饋給教師，因此會(huì)顯得手足無(wú)措，不知如何處理。這個(gè)時(shí)候作為教師就必須及時(shí)了解幼兒的動(dòng)態(tài)，必要時(shí)給予指導(dǎo)幫助，以使其更好地完成探究活動(dòng)。

4.充分挖掘家長(zhǎng)資源。人的一生沒有那個(gè)教育階段可以與家庭教育相提并論。而不管從心理還是生理方面，幼兒時(shí)期孩子對(duì)家庭的依賴都是最大的。家庭教育對(duì)幼兒的影響是潛移默化和深遠(yuǎn)持久的，因此在開展幼兒探究活動(dòng)的過程中，一定要有家長(zhǎng)的參與配合，充分發(fā)揮家長(zhǎng)作為教學(xué)活動(dòng)重要支柱的作用。幼兒園在開展探究活動(dòng)的過程中，應(yīng)注重家長(zhǎng)的互動(dòng)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促使活動(dòng)更好地完成；還可以讓家長(zhǎng)和幼兒在共同完成活動(dòng)的過程中增加了解，增進(jìn)親情。

利用本土文化資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育可以起到非常良好的效果。本土文化作為傳統(tǒng)文化進(jìn)行整合發(fā)展的一種文化形式，已逐漸融入國(guó)際化的范圍內(nèi)，必將生生不息地發(fā)展下去。在幼兒的教育中充分利用本土文化資源，不但可以彰顯本土文化的魅力，而且可以讓其得到有效的傳承。同時(shí)幼兒在本土文化資源的探究活動(dòng)中，知識(shí)得到了極大豐富，許多能力得到了增強(qiáng)。經(jīng)過本土文化的熏陶，也有助于幼兒健全的人格的形成，增強(qiáng)幼兒的歷史責(zé)任感和社會(huì)使命感。

（來(lái)源：科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)）