地方應(yīng)用型本科院校材料物理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考

冷森林 姜菁菁 石維 龍禹

【摘要】依據(jù)銅仁學(xué)院的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，為了培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的應(yīng)用型材料類本科人才，對材料物理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，在人才培養(yǎng)方案的制定、課程教學(xué)改革和校企合作的實(shí)施等方面提出了一些思考。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校 ?材料物理 ?實(shí)踐教學(xué)

【基金項(xiàng)目】2013年銅仁學(xué)院教改項(xiàng)目“固體物理課程的教學(xué)改革思考與實(shí)踐”（JG201346）;2015年銅仁學(xué)院教改項(xiàng)目“材料物理專業(yè)綜合改革”（2015xjkcgg-009）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0141-02

目前，地方本科院校都在朝著應(yīng)用型大學(xué)方向轉(zhuǎn)型，應(yīng)用型大學(xué)主要包括應(yīng)用技術(shù)大學(xué)和教學(xué)服務(wù)型大學(xué)兩大類。銅仁學(xué)院（以下簡稱我校）作為新升本科院校，其辦學(xué)定位是以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)為宗旨的教學(xué)服務(wù)型大學(xué)，主要通過人才培養(yǎng)和科學(xué)研究等途徑來承載社會(huì)服務(wù)[1]。材料物理作為工科專業(yè)，主要培養(yǎng)材料類的應(yīng)用型人才，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。因此，為了培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才，需要改變我校材料物理專業(yè)建設(shè)中存在的一些問題，文章針對材料物理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革，提出一些思考。

一、人才培養(yǎng)方案的修訂

為進(jìn)一步深化我校材料物理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要重新修訂材料物理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。材料學(xué)科是一門應(yīng)用型學(xué)科，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才的需求狀況以及我校辦學(xué)定位，在對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價(jià)、調(diào)研、論證基礎(chǔ)上，修訂了材料物理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并且堅(jiān)持“三對接”原則，即專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對接。我校材料物理專業(yè)培養(yǎng)能掌握包括金屬材料工程、無機(jī)非金屬材料工程、材料加工工程等材料領(lǐng)域內(nèi)科學(xué)與工程方面較廣泛的基礎(chǔ)知識，能在各種材料的制備、加工成形、材料結(jié)構(gòu)與性能等領(lǐng)域從事科學(xué)研究與教學(xué)、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、技術(shù)改造及經(jīng)營管理等方面工作，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。材料物理專業(yè)主要實(shí)施“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，“3”為三年基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段以學(xué)校培養(yǎng)為主，“1”為累計(jì)一年在企事業(yè)單位學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等。大一主要是認(rèn)知實(shí)習(xí)，大二、大三為見習(xí)、金工實(shí)習(xí)、各類實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，大四為企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。我校材料物理專業(yè)的總學(xué)時(shí)為2250學(xué)時(shí)，總學(xué)分為184學(xué)分，其中專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比例占總學(xué)分比例的30%。

二、課程教學(xué)的改革

課程教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，需加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)比例，適當(dāng)減少理論課程的比例。一方面，在理論學(xué)時(shí)減少，知識點(diǎn)的不可或缺，就需要重新整合現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)。如整合固體物理和固體化學(xué)的知識點(diǎn)，將兩門課程合并成固體物理與化學(xué)一門課程，這樣既縮短了學(xué)時(shí)，又不漏掉任何知識點(diǎn);將物理化學(xué)中的熱學(xué)部分和熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理的知識整合，對物理化學(xué)這門課，重點(diǎn)講解化學(xué)動(dòng)力學(xué)等內(nèi)容，而將相圖部分放到材料科學(xué)基礎(chǔ)這門課來講。這就要求教師重新編寫教學(xué)大綱，重新制作課件和編寫講義，形成特色教材，并將微課和翻轉(zhuǎn)課程應(yīng)用到課堂上，加大課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。

另一方面，課程設(shè)置加入實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)時(shí)和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程，增加課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，構(gòu)建符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系。其中實(shí)驗(yàn)課程分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（包括大學(xué)物理、無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等實(shí)驗(yàn)）、專業(yè)實(shí)驗(yàn)（包括材料制備合成、材料加工、材料分析測試等）和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)（這部分實(shí)驗(yàn)與科研項(xiàng)目相結(jié)合，由科研能力較強(qiáng)的老師來指導(dǎo)）。此外還可聘請企業(yè)的工程師來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將一些行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能引入到課程教學(xué)[2]。

三、校企合作的實(shí)施

為了更好地適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，特別是貴州工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略對材料類人才的需要，充分發(fā)揮高校和企業(yè)各自在人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢。材料物理專業(yè)需要與相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作，建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地。將企業(yè)的研發(fā)中心建在校內(nèi)，并與校內(nèi)科研平臺結(jié)合，成立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，對學(xué)生開放，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力。同時(shí)，根據(jù)材料物理專業(yè)的課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的有力保障。使學(xué)生在校期間，到企業(yè)去見習(xí)，到生產(chǎn)部門實(shí)地參觀生產(chǎn)過程，了解材料的生產(chǎn)工藝流程、材料加工、檢測、封裝等環(huán)節(jié)。在假期，也可安排學(xué)生去合作企業(yè)實(shí)習(xí)，參與企業(yè)的生產(chǎn)、管理等實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深對理論知識的理解和應(yīng)用，大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能，達(dá)到了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)[3]。同時(shí)，在企業(yè)的實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生也可參加頂崗實(shí)習(xí);優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后可直接留在實(shí)習(xí)企業(yè)工作，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送合格的本科應(yīng)用型人才。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、使其具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作能力的重要途徑。為了改變以往學(xué)術(shù)論文為主的畢業(yè)論文，更好地體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，材料物理專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求在實(shí)習(xí)企業(yè)完成，真題真做[4]，企業(yè)安排指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的論文選題、論文實(shí)施等工作;校內(nèi)也安排一個(gè)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)論文的理論指導(dǎo)、論文撰寫等工作。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求能夠解決實(shí)際生產(chǎn)中的問題，有效地提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

依據(jù)培養(yǎng)材料類高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，需要對材料物理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革。在這樣的背景下，在人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)、校企合作等方面提出一些新的建議，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，達(dá)到了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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