如何提高初中數(shù)學學習的有效性

邢偉峰

【摘要】有效的學習是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律的前提下，投入盡量少的時間、精力和物力，取得盡量多的教學效果，當然這對于初中數(shù)學也同樣適用。本文主要闡述了學生如何提高數(shù)學學習的有效性，達到師生共同發(fā)展。

【關鍵詞】初中數(shù)學 ?有效性 ?教學過程

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0118-02

初中數(shù)學學習的有效性是指通過數(shù)學課堂教學活動，使學生在數(shù)學上有提高，有進步，有收獲，數(shù)學課堂教學的有效性不僅要關注學生當前發(fā)展，同時還要關注學生的可持續(xù)發(fā)展。因此，衡量數(shù)學課堂教學有效性的主要標準就是學生是否有進步或是否有發(fā)展。

初中數(shù)學學習是數(shù)學活動的學習，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，在學習中，教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而應是課堂教學的組織者、引導者、指導者和合作者，因而學生是學習的主體。數(shù)學學習是學生在教師的指導下經(jīng)歷一個數(shù)學化的過程，是學生自己建構(gòu)與重構(gòu)數(shù)學知識的活動，是學生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎上主動構(gòu)建的過程，讓學生在教學活動中真正成為數(shù)學學習的主人，教師也應由一個課堂的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€課堂的參與者。

學習的有效性注重教學中的動態(tài)生成，就是指課堂中在原有教學設計教學的基礎上，根據(jù)學生學習的情況，靈活地調(diào)整教與學，通過師生間，生生間富有靈性的動態(tài)信息交流，實現(xiàn)師生互相溝通，互相影響，互相補充，引發(fā)思想碰撞，從而達到共識、共享、共進，優(yōu)化原有的教學設計，提高師生思維的深廣度，提高課堂教學的有效性。

現(xiàn)在很多學生在數(shù)學學習上缺乏自覺性和主動性，特別是一些調(diào)皮的學生，他們還沒有認識到學習的重要性和必要性，正是因為學習沒有成為其內(nèi)在的需要，他們的注意力往往不夠集中，學習缺乏主動性，毅力和耐力都較差。對于這樣的學生，首先要幫助他們樹立起自己的奮斗目標，不管這個目標是大是小，只要能成為他們學習的動力就行。有了目標，再樹立他們?yōu)閷崿F(xiàn)目標而奮斗的決心，只要持之以恒，就一定能取得好的效果。

在提高初中數(shù)學學習的有效性的過程中，教師也發(fā)揮著至關重要的作用。課堂中老師的一句簡單的肯定話語，一個關愛和肯定的眼神，一個簡單的手勢，平時一個簡單的談話，都可以讓學生得到激勵和感化，讓師生距離縮短，使學生從內(nèi)心上接受你，認可你，從而才能使學生對你所教學科感興趣，學生才能更主動的去學習這門課程。在我們的生活中，由于學生對有些老師不欣賞，導致對這門學科產(chǎn)生厭倦的事例到處可見，所以作為老師，我們要熱愛學生，感化學生，讓學生對自己有欣賞的眼光，老師同樣對學生有欣賞的眼光，這樣才能更好的提高學生學習的興趣和課堂的有效性。

與此同時，教師在平時的數(shù)學教學活動中，要學會適當指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的模型，這不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)。在教學過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產(chǎn)生興趣。

學生在學習活動中，個別學生還缺乏積極性、主動性，沒有掌握數(shù)學的思維和方法，對數(shù)學沒有興趣和愛好。為此，在數(shù)學教學中要常注意抓住初中學生好奇心強的特點，注重揭示數(shù)學知識的來龍去脈，把學生帶入一個問題的世界里，使他們總是在為什么和怎么樣的問題中，主動地去掌握知識。在取得獨自發(fā)現(xiàn)結(jié)論的喜悅的鼓舞下，他們往往能產(chǎn)生更強烈的求知欲，從而激發(fā)學生學習的主動性和興趣，提高教學質(zhì)量。

另外，要引導學生積極主動參與學習，成功的教育就應該是喚起學生學習的欲望，只有那些喚起學生學習探究欲、驚訝感的教學才能激發(fā)學生學習的動機。因此在教學中要靈活選擇、優(yōu)化教學的組織形式和方法，讓學生動起來，主動參與，主動探究，盡量讓學生自己觀察、思考、動手、動腦。教師只是以學生的身份參與學生的學習活動，創(chuàng)設各種機會，幫助學生去發(fā)現(xiàn)、探索，用心去營造一種學習氛圍，充分培植學生的自信心，從而讓學生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學習，使學生在數(shù)學學習的過程中自主學習、自主發(fā)展，讓數(shù)學從此不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，學習不是知識的灌輸，而是自主學習，這也是提高數(shù)學學習有效性的支撐點。

要提高學生數(shù)學學習的有效性，教師更應成為學生的忠實觀眾，在課堂中善于觀察。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于關注于學生提出的各方面問題，進而對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程，并及時掌握學生的思維，讓課堂呈現(xiàn)出勃勃生機和活力，形成有效的互動，這樣學生才會有新知識的建構(gòu)和能力的提升。

總之，在提高初中數(shù)學學習的有效性方面，我們要積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念，不斷優(yōu)化教學方法，精心設計教學過程，讓學生最大程度的參與到教學中來，積極發(fā)揮自己的主動性，自主學習，使不同的學生在有限的課堂里盡可能地學到無限的知識，提高初中數(shù)學學習的有效性。

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