電氣專業(yè)英語教學(xué)的思考與實(shí)踐

【摘要】專業(yè)英語教學(xué)有自身的特點(diǎn)，學(xué)生往往缺乏對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重視而難以提高學(xué)習(xí)興趣。筆者根據(jù)這幾年電氣專業(yè)英語的教學(xué)情況，提出了一些在教學(xué)中自己的實(shí)踐辦法。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)英語 ?教學(xué)實(shí)踐 ?自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0080-02

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和國際間日益頻繁的交流與合作，大量前沿學(xué)科的研究成果以英文的形式出現(xiàn)，專業(yè)英語成為高等院校大學(xué)英語教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。作為高新技術(shù)領(lǐng)域的核心之一的電氣工程專業(yè)，其專業(yè)術(shù)語也涉及較多的專業(yè)領(lǐng)域，隨著電氣行業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備、新工具的不斷出現(xiàn)，專業(yè)詞匯不斷更新與涌現(xiàn)，迫使專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)英語水平必須具備更高的要求。電氣專業(yè)英語被很多工科院校列為專業(yè)基礎(chǔ)必修課，電氣工程專業(yè)畢業(yè)生要求“具有一定的本專業(yè)外文書籍和文獻(xiàn)資料的閱讀與翻譯能力，能寫專業(yè)文章的外文摘要，能使用外文進(jìn)行一般性交流?！盵1]但在實(shí)際教學(xué)情況中，對于這樣的要求卻不太樂觀。結(jié)合近幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會，筆者總結(jié)了教學(xué)中存在的一些問題，并嘗試將一些新的教學(xué)手段用于教學(xué)以改進(jìn)。

一、電氣專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對該課程重視不夠，興趣不高

學(xué)生對于電氣專業(yè)英語重視不夠，興趣不高的原因可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)。其一，一般的高等院校都是在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期才開設(shè)專業(yè)英語，而學(xué)生在大二下學(xué)期學(xué)完了《大學(xué)英語》基礎(chǔ)課程以后，就疏于對英語的學(xué)習(xí)。這使得英語的教學(xué)連續(xù)性出現(xiàn)了空檔，導(dǎo)致學(xué)生對于專業(yè)英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極性不夠。其二，當(dāng)下大學(xué)生普遍未建立較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)意識，習(xí)慣于高中以來的被迫型學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)的功利性目的太強(qiáng)。一旦中斷英語課程，便疏于英語的學(xué)習(xí)安排，如果在這一時(shí)期學(xué)生通過了英語四、六級考試，則更容易放松對英語的學(xué)習(xí)。其三，大三和大四階段，許多學(xué)生已經(jīng)開始忙于考研準(zhǔn)備或找工作，學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣和精力都受到很大影響。其四，對于專業(yè)英語內(nèi)容和重要性都盲目輕視。許多學(xué)生往往認(rèn)為專業(yè)英語相比基礎(chǔ)英語來說，無非只是增加幾個(gè)專業(yè)術(shù)語和專業(yè)詞匯，甚至可有可無，正是缺乏課前準(zhǔn)備，專業(yè)英語生詞繁多，翻譯內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，使很多學(xué)生對該課程普遍重視不夠，缺乏自主學(xué)習(xí)的動力和興趣。

（二）專業(yè)英語涉及面太大，學(xué)時(shí)太少

一般電氣工程英語教材的內(nèi)容章節(jié)都涉及到很多專業(yè)知識背景，如我院使用的教材是清華大學(xué)出版社出版的祝曉東、張強(qiáng)化、王璟《電氣工程專業(yè)英語實(shí)用教程》，其內(nèi)容涉及電工技術(shù)、電子技術(shù)、電磁場、電機(jī)學(xué)、自動控制原理、微機(jī)原理等。[2]專業(yè)知識太寬，而學(xué)時(shí)只有32個(gè)，在如此短的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生掌握大量知識，并能閱讀相關(guān)的專業(yè)書籍或文獻(xiàn)，這是很難實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)。由此，筆者認(rèn)為，對于專業(yè)英語教材的編輯和選訂，應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生有針對的進(jìn)行教材編寫和選取。

二、專業(yè)英語教學(xué)嘗試

專業(yè)英語教學(xué)中，老師們?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛，調(diào)動大家學(xué)習(xí)積極性，往往會采用抽點(diǎn)個(gè)別同學(xué)回答問題并計(jì)入平時(shí)考核成績的形式，但由于教學(xué)時(shí)間的限制，抽到的學(xué)生人數(shù)非常有限，學(xué)生存在被動思考問題的態(tài)度和僥幸心理，對大多數(shù)同學(xué)來說，效果并不太好。針對平時(shí)教學(xué)中常見的一些問題，通過教學(xué)方法的不斷摸索和嘗試，可以促進(jìn)教學(xué)更好的開展。以下就是筆者在專業(yè)英語課堂中的一些嘗試。

（一）第一堂課，重視學(xué)習(xí)

專業(yè)英語第一堂課并沒有必要匆匆上課，在這一堂中，一定要讓學(xué)生懂得專業(yè)英語的重要性。比如：有助于查閱國外文獻(xiàn)，以便在畢業(yè)設(shè)計(jì)中全面的搜集資料，了解國際前沿科研動態(tài);撰寫畢業(yè)論文或?qū)W術(shù)論文的英文摘要;是研究生學(xué)習(xí)階段必須具備的專業(yè)素質(zhì);是進(jìn)入很多外企工作的優(yōu)先條件等。當(dāng)然，教師在授課中應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生主體能真正主動學(xué)習(xí)，才能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

此外，也要告訴學(xué)生這門課所具有的難度，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生，在以后的教學(xué)中，相互的配合就可以達(dá)到很好的教學(xué)效果，使學(xué)生既緊張又不至于喪失信心。

（二）卡片教學(xué)，打破冷場

很多學(xué)生對專業(yè)知識的掌握并不太好，導(dǎo)致對專業(yè)英語文獻(xiàn)的閱讀中往往是明白語義語法卻又不知所云，這也一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也影響了課堂教學(xué)開展。在具體教學(xué)過程中，教師希望教學(xué)互動的環(huán)節(jié)中很容易出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生幾乎不會主動回答問題。經(jīng)私下和部分學(xué)生交流了解，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并不是不會回答教師提出的問題，而是很多冷場的情況下不愿意成為鶴立雞群的“少數(shù)人”。針對這個(gè)問題，筆者曾經(jīng)嘗試采用一種“卡片”教學(xué)的方式。在第一堂課時(shí)和學(xué)生約定，如果在課堂中主動回答一個(gè)問題，無論錯(cuò)對，均可獲得一張卡片。這張卡片的作用就是與平時(shí)成績掛鉤，一張卡片積1分，一個(gè)學(xué)生最多可以積10分。這種方法讓許多想回答問題的同學(xué)“有理由？”積極參與，也即時(shí)看到了“成效”，并很快形成了群體效應(yīng)，極大的活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動了大家爭先恐后積極思考和解決問題的能力。

卡片教學(xué)帶動了學(xué)生的積極性，但許多學(xué)生只是急切想獲得卡片而并非認(rèn)真思考問題，也會導(dǎo)致課堂效果低下。由此，在使用卡片教學(xué)幾周后，應(yīng)該調(diào)整卡片發(fā)放方式，調(diào)動學(xué)生積極性之后，筆者進(jìn)行了更多的嘗試。其目的就是促使學(xué)生自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互督促，參與學(xué)習(xí)。比如，在平時(shí)作業(yè)布置上，把學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生完成相關(guān)的作業(yè)要求，到驗(yàn)收時(shí)，由老師隨機(jī)抽點(diǎn)小組成員回答問題，如果達(dá)到了驗(yàn)收水平，該小組每個(gè)成員都可以獲得卡片。這種方式一方面加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，另一方面也促使學(xué)生積極參與其中，而不僅僅是在課堂獲得卡片積分。

（三）自主選題，自主評委

在有限的課時(shí)中，可以抽出1-2個(gè)課時(shí)，采用教師精選主題讓選擇感興趣的主題，或者學(xué)生完全自主題目，按小組分配任務(wù)，小組自行分工和課后準(zhǔn)備，課內(nèi)隨機(jī)抽點(diǎn)一兩名小組代表走上講臺講演的形式，同時(shí)讓其余小組成員作為評委打分、點(diǎn)評，并明確該代表的得分將決定小組各個(gè)成員的一個(gè)基礎(chǔ)得分。此外，教師把握全局，對所有參與討論的學(xué)生的表現(xiàn)綜合評分。通過這種方式，帶動了幾乎所有的學(xué)生集體協(xié)作，團(tuán)隊(duì)攻關(guān)的意識，使他們能充分利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)和交流，這種良好的專業(yè)英語實(shí)踐氛圍不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通，也很大程度上提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了他們的組織能力，表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)的能力，有益于學(xué)生群體的專業(yè)英語綜合素質(zhì)的提升。

（四）翻譯競賽，豐富教學(xué)

此外，在教學(xué)過程中，選取了與電氣工程相關(guān)的題材用于視頻教學(xué)，讓學(xué)生體會不同的教學(xué)方式，教師也可以由視頻內(nèi)容展開，給學(xué)生分組，每組抽點(diǎn)一名代表即興用專業(yè)英語描述該視頻的主要內(nèi)容，同組人員可以提示或者補(bǔ)充。另外，找一些英文字幕發(fā)給學(xué)生，讓他們按組去翻譯字幕，這樣可以使學(xué)生獲得極大的自豪感，這種效果遠(yuǎn)比讓學(xué)生翻譯課文更能激發(fā)學(xué)生興趣。

三、增強(qiáng)教師素質(zhì)

由于專業(yè)英語的特殊性，教師一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，一方面應(yīng)廣泛閱讀專業(yè)英語文獻(xiàn)，搜集教學(xué)素材。此外，學(xué)校應(yīng)該給專業(yè)英語教師提供更多的接受培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會，比如到外校觀摩教學(xué)或國外進(jìn)修等;同時(shí)，筆者認(rèn)為，為了更好的貼近學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和心態(tài)，教師可以多閱讀關(guān)于大學(xué)生心理學(xué)類的書籍，這將有助于建立良好的師生關(guān)系，有利于教學(xué)的開展，而這可能是很多專業(yè)英語教師忽略的地方。

電氣專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效改善，取決于很多因素。教師應(yīng)走近學(xué)生，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身綜合素質(zhì)，大膽嘗試新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生今后從事電氣工程科研工作，成為復(fù)合型的人才打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委會.電氣工程及其自動化專業(yè)規(guī)范（討論稿）[A]

[2]祝曉東，張強(qiáng)華，王璟.電氣工程專業(yè)英語使用教程[M]（第二版），北京：清華大學(xué)出版社，2012.

作者簡介：

吳云飛（1980-），女，重慶人，四川師范大學(xué)講師，主要研究方向?yàn)殡娏ο到y(tǒng)自動化。