文秘檔案專業(yè)課程改革的哲學(xué)分析

【摘要】文秘檔案專業(yè)課程建設(shè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)需要不斷提高，解決的關(guān)鍵在于進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀和能力本位觀指導(dǎo)下的課程改革。應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向積極完善專業(yè)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn);以能力培養(yǎng)為主線正確處理專業(yè)課程資源建設(shè)的幾種關(guān)系;以信息共享為依托整合高校間專業(yè)課程資源。

【關(guān)鍵詞】文秘檔案專業(yè) ?課程改革 ?哲學(xué)分析

【基金項(xiàng)目】2014年湖南城市學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目：秘書學(xué)本科專業(yè)人才需求與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究，項(xiàng)目也受湖南城市學(xué)院晚清民國(guó)研究所資助。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0033-01

目前我國(guó)文秘檔案事業(yè)發(fā)展快速，高校文秘檔案專業(yè)是培養(yǎng)各種文檔高專人才的重要基地。針對(duì)文秘檔案專業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)，可從以下三方面進(jìn)行分析。

一、應(yīng)該用認(rèn)識(shí)的觀點(diǎn)正確看待文秘檔案專業(yè)課程建設(shè)問題

1. 認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)就是經(jīng)過感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律

雖然文秘檔案教育事業(yè)已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步，但在實(shí)踐層面依然存在較多值得深入探討的內(nèi)容，譬如：專業(yè)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，教學(xué)模式陳舊，課程設(shè)置缺乏學(xué)科交叉，師資力量薄弱，學(xué)生知識(shí)面狹窄、實(shí)踐操作能力欠缺等。這些問題從根本上來(lái)講是專業(yè)課程設(shè)置不合理造成的，學(xué)校傳授給學(xué)生的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)不合理，致使其綜合能力弱，不能很好地適應(yīng)專業(yè)結(jié)構(gòu)的變化與經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀。基于此我們應(yīng)抓住課程設(shè)置這一重點(diǎn)和實(shí)質(zhì)，從根本上改進(jìn)和優(yōu)化文秘檔案專業(yè)建設(shè)。

2.人們認(rèn)識(shí)事物必須獲得理性認(rèn)識(shí);獲得理性認(rèn)識(shí)必須具備兩個(gè)條件：在實(shí)踐基礎(chǔ)上占有豐富和合乎實(shí)際的感性材料和運(yùn)用科學(xué)思維方法對(duì)感性材料進(jìn)行加工制作

培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才已經(jīng)成為文秘檔案專業(yè)人才培養(yǎng)的新趨勢(shì)。要求各高校不僅要全面了解和掌握國(guó)家教育部的要求、本校及相關(guān)院校文的教育現(xiàn)狀，還應(yīng)了解實(shí)際就業(yè)情況等相關(guān)信息資源，然后運(yùn)用科學(xué)的思維方法和研究方法，對(duì)相關(guān)信息資源進(jìn)行篩選、加工、提煉和整合，為準(zhǔn)確分析和探究文秘檔案專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展過程中存在的問題及其原因提供真實(shí)可靠的依據(jù)，擬訂多種教改方案，并及時(shí)反饋教改的新情況、新問題，以便及時(shí)修正和完善。

二、應(yīng)該用聯(lián)系的觀點(diǎn)全面分析文秘檔案專業(yè)課程建設(shè)問題

1.聯(lián)系具有客觀性事物的聯(lián)系是事物本身所具有的

高等教育專業(yè)發(fā)展有其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，由于各高校學(xué)科專業(yè)劃分不一致和各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一致，導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不統(tǒng)一，人才培養(yǎng)方案制定不標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)置不規(guī)范，師資結(jié)構(gòu)不合理，配套設(shè)施不健全，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)涵蓋不全面，實(shí)踐應(yīng)用能力跟不上時(shí)代發(fā)展變化的需要，加上現(xiàn)今各高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量激增，進(jìn)一步影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力下降。

2.聯(lián)系具有普遍性任何事物都不能孤立存在都同其他事物處于一定的相互聯(lián)系之中

學(xué)科專業(yè)課程建設(shè)要綜合考慮國(guó)家的相關(guān)政策意見、社會(huì)信息環(huán)境的變化和職業(yè)發(fā)展的需求，還要結(jié)合學(xué)科專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和各高校教師、學(xué)生的實(shí)際情況等因素。如果不全面考慮這些因素，課程設(shè)置不合理，教材使用不規(guī)范，師資能力參差不齊，培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)掌握程度有限，綜合素養(yǎng)較低，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)變化和職業(yè)發(fā)展的需求，其學(xué)科專業(yè)發(fā)展前景亦堪憂。

從根本上來(lái)說(shuō)，文秘檔案教育的問題在于人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的矛盾。而專業(yè)建設(shè)的核心問題是課程問題，無(wú)論是學(xué)科定位、專業(yè)建設(shè)還是人才培養(yǎng)模式，只有在課程中才能得到體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。因此，文秘檔案專業(yè)教育改革的中心工作應(yīng)是課程改革。

三、應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)動(dòng)態(tài)分析文秘檔案專業(yè)課程建設(shè)問題

事物是不斷變化發(fā)展要求我們?cè)谟^察和處理問題時(shí)必須堅(jiān)持變化、發(fā)展的觀點(diǎn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí)還應(yīng)正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性，按客觀規(guī)律辦事，從客觀實(shí)際條件出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。

文秘檔案專業(yè)課程建設(shè)，應(yīng)結(jié)合社會(huì)變化和職業(yè)發(fā)展的新特點(diǎn)，不斷更新教育理念，以職業(yè)需求的變化為根本出發(fā)點(diǎn)，著眼于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新、科研創(chuàng)新和專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大力提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

第一，需根據(jù)國(guó)家的相關(guān)政策意見以及社會(huì)信息化環(huán)境的變化與社會(huì)職業(yè)變化的需求，基于文秘檔案專業(yè)學(xué)科架構(gòu)，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，明確課程設(shè)置的目標(biāo)，遵循課程體系改革的原則與要求，使之適應(yīng)社會(huì)與信息化的需求。

第二，需遵循文秘檔案學(xué)科發(fā)展規(guī)律和高等教育專業(yè)發(fā)展規(guī)律，正確處理文秘檔案學(xué)科的獨(dú)立性與相關(guān)學(xué)科的交叉融合關(guān)系、并協(xié)調(diào)好理論基礎(chǔ)課程與實(shí)踐實(shí)習(xí)課程的比例關(guān)系。

第三，需適當(dāng)考慮課程設(shè)置的動(dòng)態(tài)發(fā)展問題。即在規(guī)范和優(yōu)化文秘檔案專業(yè)課程的同時(shí)，還應(yīng)隨著社會(huì)需求的變化而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，刪除陳舊和過時(shí)的課程，增加適應(yīng)社會(huì)文檔管理發(fā)展變化的新知識(shí)、新技能需求的創(chuàng)新課程，不斷完善課程教學(xué)體系。

另外，還需處理好其他相關(guān)問題，譬如：教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)的問題。課程的改革與教材是不可分開的，課程的變化必將在教材中得到反映。

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作者簡(jiǎn)介：

周思君（1986- ），女，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)檎?wù)信息管理與利用、檔案學(xué)和秘書學(xué)。