小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)初探

何竹梅

摘要：我國(guó)已經(jīng)進(jìn)行了全國(guó)范圍內(nèi)的新課標(biāo)改革政策，小學(xué)生的綜合素質(zhì)受到廣泛關(guān)注，游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。在游戲中小學(xué)生可以邊玩邊學(xué)，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且還能培養(yǎng)他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)的能力和應(yīng)用知識(shí)的能力。除此之外，老師和同學(xué)能夠在課堂上更好的互動(dòng)，老師可以通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂游戲來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓課堂不再枯燥乏味，小學(xué)生也會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，喜歡學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：內(nèi)涵;錯(cuò)誤;改善優(yōu)化

新課標(biāo)也對(duì)教師們提出了更高的要求，要求老師們要擺脫原有的枯燥的教與學(xué)的模式，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維。小學(xué)階段的學(xué)生年齡大概在5-12歲左右，他們還處在一個(gè)愛(ài)玩好動(dòng)的年紀(jì)，他們自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較差，所以，通過(guò)游戲化的教學(xué)模式，老師可以設(shè)置一些既與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)又有趣的課堂游戲，從而讓每個(gè)同學(xué)都參與到課堂中來(lái)，這樣學(xué)生也會(huì)對(duì)語(yǔ)文課更有興趣。學(xué)生們不再是聽(tīng)眾，而成為了課堂的主導(dǎo)者，能夠充分感受到自己的主動(dòng)地位。因?yàn)榧尤氲搅擞螒虍?dāng)中語(yǔ)文課不再是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，滿足了小學(xué)生愛(ài)玩的天性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大的提高。這也正是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的要求。

一、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

游戲化教學(xué)主要指教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)學(xué)生心理的特征，通過(guò)對(duì)游戲教育功能核心價(jià)值的總結(jié)，將游戲的趣味性，參與性和情境性的特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，并將教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法與之結(jié)合的一種教學(xué)模式。因此在教學(xué)實(shí)踐中既可以將游戲的趣味性保留下來(lái)，還能使教學(xué)策略能有效的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)知識(shí)探究過(guò)程與游戲過(guò)程的結(jié)合。

二、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)中的錯(cuò)誤

（一）因玩誤學(xué)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣是最好的老師，所以很多老師更注重學(xué)生玩的開(kāi)心，而忽略了學(xué)習(xí)本身，因?yàn)樾W(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，如果老師不能正確引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，那么很多學(xué)生有可能因?yàn)樨澩娑雎粤苏n堂紀(jì)律，導(dǎo)致課堂失控，學(xué)生根本沒(méi)有完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，語(yǔ)文課堂就完全變成了游戲課，這樣就因?yàn)橥娣炊⒄`了學(xué)習(xí)。

（二）對(duì)游戲的選擇不當(dāng)

小學(xué)語(yǔ)文其實(shí)非常有趣，因?yàn)槔锩嬗性S多需要我們理解和想象的東西。例如：在講解《靜夜思》的時(shí)候，老師像同學(xué)們介紹了詩(shī)人所生活的年代和經(jīng)歷，讓學(xué)生總結(jié)詩(shī)人的思想和內(nèi)涵，因?yàn)樾W(xué)生年齡太小，這樣的游戲形式對(duì)他們來(lái)說(shuō)過(guò)難，所以會(huì)打消同學(xué)上課的積極性，甚至產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文課的懼怕心理。所以老師設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分考慮小學(xué)生的接受能力和年齡，要選擇簡(jiǎn)單有趣的游戲。

（三）游戲不能照顧大多數(shù)學(xué)生

游戲?qū)和某砷L(zhǎng)來(lái)說(shuō)必不可少，小學(xué)生都比較貪玩，因此，以游戲的形式來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)很好的方法。但是因?yàn)樾W(xué)生的接受能力和反映速度不盡相同，所以很多老師忽略了那些沒(méi)有及時(shí)參加到游戲中的同學(xué)，長(zhǎng)此以往，那些被落下的同學(xué)便失去了學(xué)習(xí)的興趣。

三、怎樣實(shí)現(xiàn)真正的小學(xué)語(yǔ)文課游戲化

（一）邊玩邊學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，如今的小學(xué)語(yǔ)文課要求能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師要把游戲和語(yǔ)文課本的知識(shí)緊密的結(jié)合在一起，要充分發(fā)掘每個(gè)孩子的興趣，在玩的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，做到邊玩邊學(xué)，這樣也能加深小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象。還以《靜夜思》為例，老師可以給同學(xué)們講一個(gè)簡(jiǎn)單的故事從而引出這首詩(shī)，這樣學(xué)生們便能在聽(tīng)故事的過(guò)程中對(duì)這首詩(shī)產(chǎn)生一些興趣，背誦起來(lái)也就更簡(jiǎn)單容易了，老師也可以讓同學(xué)們想象一下銀白的月光灑在地上的樣子，讓同學(xué)們說(shuō)一下自己想家的感受。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)讓小學(xué)生體會(huì)到了自由學(xué)習(xí)的空間，也有利于他們思維的創(chuàng)新與發(fā)展

（二）選擇小學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)

小學(xué)生總是對(duì)身邊的事物非常好奇，所以很容易參與到一個(gè)游戲中去，老師要選擇有趣的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，例如成語(yǔ)接龍，你畫(huà)我猜，老師還要充分考慮學(xué)生的接受能力，為他們量身定做適合他們玩的游戲，并且對(duì)積極參與的人給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生才能更加積極主動(dòng)地參與到游戲?qū)W習(xí)中來(lái)。

（三）讓教學(xué)模式更豐富

新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)通過(guò)游戲化教學(xué)增加了老師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，老師對(duì)學(xué)生有了更深入的了解，學(xué)生也更加喜歡自己的老師，通過(guò)師生關(guān)系的和諧發(fā)展?fàn)I造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文課是孩子的基礎(chǔ)教程，其中從學(xué)習(xí)漢字，到學(xué)習(xí)詞組成語(yǔ)，再到學(xué)習(xí)詩(shī)詞故事的過(guò)程，而小學(xué)生又不善于學(xué)習(xí)思考，所以學(xué)習(xí)起來(lái)很費(fèi)力，這樣老師就不能只是一味的講而應(yīng)該用畫(huà)圖或者多媒體的方式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生感興趣的圖片或者動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，也使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的內(nèi)容印象更加深刻。

綜上所述，學(xué)生在課堂中能發(fā)揮自己的主動(dòng)性和發(fā)散性思維，對(duì)于創(chuàng)新精神的養(yǎng)成和發(fā)展非常有利。在小學(xué)生的語(yǔ)文課堂上老師應(yīng)該不再是蒼白無(wú)力的講課，而是以游戲和實(shí)踐活動(dòng)的方式給學(xué)生提供一個(gè)更適合學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的課堂氛圍，讓課堂形式更多樣化，讓學(xué)生充分參與和享受這個(gè)課堂，只有這樣小學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不感到枯燥，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。不僅提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，還能全面發(fā)展，把自己學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用起來(lái)，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。