高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

孫小輝

高中英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確指出“著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。”在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力呢？試想如果課堂教學(xué)中缺乏語(yǔ)感教學(xué)，那么學(xué)生就無(wú)法在比較真實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)情景中增強(qiáng)自己運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，從而不能保持高昂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中十分有必要重視語(yǔ)感教學(xué)。良好的語(yǔ)感教學(xué)不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中獲得充實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和增強(qiáng)英語(yǔ)交際能力，而且又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)增強(qiáng)高考應(yīng)試能力，并促使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得以提高。以下我對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、借助現(xiàn)行英語(yǔ)教材中的對(duì)話課來(lái)進(jìn)行語(yǔ)感教學(xué)

高中英語(yǔ)教材中的對(duì)話課涉及到教學(xué)大綱中對(duì)日常交際用語(yǔ)所要求的各個(gè)方面，因此利用對(duì)話課來(lái)進(jìn)行語(yǔ)感教學(xué)是一種行之有效的途徑。首先可以讓學(xué)生聽(tīng)相關(guān)的錄音材料，其目的不僅能較快地提高學(xué)生聽(tīng)力水平，而且還能讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，讓學(xué)生在聽(tīng)錄音的同時(shí)學(xué)習(xí)模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)出在某種特定的語(yǔ)境中所具有的語(yǔ)感。然后可以要求學(xué)生進(jìn)行朗讀，或者老師進(jìn)行大聲朗讀，但一定要讀出對(duì)話中所體現(xiàn)的感情，并且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要求準(zhǔn)確，能夠借助對(duì)話中所獨(dú)有的語(yǔ)氣達(dá)到聲情并茂，使學(xué)生在朗讀的過(guò)程中深深體會(huì)出語(yǔ)感的妙處，達(dá)到語(yǔ)感教學(xué)的潛移默化的功效。在進(jìn)行朗讀時(shí)借助語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的升降使學(xué)生在練習(xí)時(shí)體會(huì)出對(duì)話所特有的情景，在該段對(duì)話中如果采用輕松愉悅的語(yǔ)調(diào)就會(huì)更加突出英語(yǔ)交際的功能，所以，借助現(xiàn)行英語(yǔ)教材中的對(duì)話課來(lái)進(jìn)行語(yǔ)感教學(xué)是完全可以達(dá)到正常的英語(yǔ)教學(xué)目的的。

“書讀百遍，其意自見(jiàn)，”就是講述了通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的反復(fù)誦讀是可以逐漸形成語(yǔ)感的。在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)對(duì)話課的課堂操作是可以讓學(xué)生在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍中熟練掌握英語(yǔ)的，對(duì)話課的主要功能是要求學(xué)生在讀準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)上從英語(yǔ)基本材料的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)逐步上升到英語(yǔ)語(yǔ)言材料的理性認(rèn)識(shí)，漸漸形成因英語(yǔ)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的固有語(yǔ)感，像電影畫面一樣鎖定在學(xué)生的頭腦中，使之在以后學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中如遇到類似的對(duì)話、句型或者相同的內(nèi)容時(shí)可以立即將那種已有的語(yǔ)感展現(xiàn)在自己的思維中，從而達(dá)到從文字到語(yǔ)音乃至語(yǔ)意的字面含義升華到對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容的深層意義的理解掌握。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多背誦一些教材中的經(jīng)典對(duì)話、課文或詩(shī)歌等。學(xué)生積累的材料越多，就越能增強(qiáng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。

二、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短精練的情景培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)具體的生活情景以及日常工作談話或者相關(guān)的交際場(chǎng)合，來(lái)告訴學(xué)生英語(yǔ)交際的實(shí)用性。在教學(xué)時(shí)要求學(xué)生注意言語(yǔ)的得當(dāng)，語(yǔ)音的準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)的自然，語(yǔ)氣的流暢以及對(duì)話節(jié)奏的快慢，在設(shè)計(jì)的具體情景中，要注意語(yǔ)句的正確選用。比如說(shuō)在一個(gè)較短的情景對(duì)話里，如果借助短句和疑問(wèn)句的運(yùn)用，常常會(huì)使整個(gè)情景對(duì)話充滿活力和輕松自然的氣氛，從而使語(yǔ)感的表達(dá)變得傳神和豐富多彩。又如在學(xué)beautiful時(shí)，就可聯(lián)想起handsome， ugly。教師向?qū)W生提出假設(shè)：Because of her look， he loves her。然后教師要求學(xué)生信息反饋：Is she beautiful or ugly？學(xué)生理解后帶著喜悅的情緒回答beautiful。教師把人稱代詞her變換成his，he變換成she，學(xué)生會(huì)回答handsome。教師如果向?qū)W生提出假設(shè)：In spite of her look， he loves her。教師如果向?qū)W生提出假設(shè)：In spite of her look， he loves her。教師提出問(wèn)題要求學(xué)生信息反饋。Is she beautiful or ugly？ 學(xué)生理解后帶著不滿意的情緒回答ugly。

教師平時(shí)要注意多積累好的教學(xué)素材，以備創(chuàng)設(shè)情景之需。通過(guò)A和B情景對(duì)話或句子內(nèi)涵，增加詞的復(fù)現(xiàn)率和變化來(lái)促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)。 ?如：A： This story is not funny at all.; B：Oh， now I'll tell you a much funnier one. 又如：You needn't have written such a long article. The teacher only asked for 300 words. but you have written 600 words.

除此之外，還可以設(shè)計(jì)許多不同的生活場(chǎng)景，要求學(xué)生使用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓學(xué)生在輕松自然又真實(shí)的簡(jiǎn)短情景中去品味英語(yǔ)所特有的語(yǔ)感魅力。

三、利用詩(shī)歌朗誦`歌曲吟唱培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

在高二（下）的POEMS AND POETS 單元中讓學(xué)生反復(fù)朗誦課文中的詩(shī)歌或自己查找資料找一些詩(shī)歌進(jìn)行閱讀或朗讀。以達(dá)成“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。還可以給學(xué)生播放一些經(jīng)典英文歌曲，叫學(xué)生唱英文歌，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，也非常能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣`培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

四、利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生看經(jīng)典電影或錄像進(jìn)行語(yǔ)感教學(xué)

眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)是十分必要的，因?yàn)樗慕虒W(xué)延展性較寬，能夠在英語(yǔ)課堂教學(xué)上創(chuàng)設(shè)出更為真實(shí)的交際環(huán)境，能使學(xué)生在較為真實(shí)自然的情景中發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和拓展自己的交際視野，從而更大程度地增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感能力。

學(xué)生們帶著一種渴望的心情在觀看那些經(jīng)典影片的同時(shí)，既獲得了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)又培養(yǎng)了在英語(yǔ)交際方面所必需的語(yǔ)感，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極大熱情。通過(guò)看英語(yǔ)電影或錄像片，使學(xué)生準(zhǔn)確完整地理解了具體情景中去如何表述自己，如何盡力發(fā)揮自己的英語(yǔ)交際能力，這對(duì)學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的語(yǔ)感是十分必要的。

當(dāng)然，英語(yǔ)語(yǔ)感必須通過(guò)經(jīng)常反復(fù)的交際訓(xùn)練才能逐步形成，英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)與形成是現(xiàn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)必要的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)手段，我們相信通過(guò)高中英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)，是能夠有效地完成英語(yǔ)這一學(xué)科的教學(xué)目的，是能夠使學(xué)生通過(guò)中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)逐漸形成自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，并在相當(dāng)程度上增強(qiáng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感能力的。