獨立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實踐

張麗娟　蔣志強(qiáng)

【摘 要】文章通過分析獨立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)所面臨的現(xiàn)狀，從培養(yǎng)模式的改革出發(fā)，思考獨立學(xué)院數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實現(xiàn)方式，為獨立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供一定的理論和實踐支撐。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)；獨立學(xué)院；應(yīng)用型人才

獨立學(xué)院是新形勢下涌現(xiàn)出的具有中國特色的高等教育辦學(xué)模式。從獨立學(xué)院創(chuàng)辦開始，關(guān)于獨立學(xué)院的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求就一直爭論不休，經(jīng)過多年辦學(xué)的探索與實踐，盡管這樣的爭論還會繼續(xù)，但應(yīng)用型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為獨立學(xué)院公認(rèn)的主流培養(yǎng)理念，也成了獨立學(xué)院教育教學(xué)改革研究的前沿和熱點課題。應(yīng)該注意到，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，特別是獨立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)既沒有現(xiàn)成的模式可循，也沒有既定的方法可套用，只能靠廣大教育工作者不斷探索和實踐。在獨立學(xué)院開設(shè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本身就是一個既富有創(chuàng)意和膽略的行為，作為為數(shù)極少的獨立學(xué)院數(shù)學(xué)系，從專業(yè)開辦一開始我們就一直思考數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才和如何培養(yǎng)的問題。

一、獨立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)設(shè)置、生源、社會對應(yīng)用型人才需求的現(xiàn)狀分析

獨立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的設(shè)置大多數(shù)依托于母體院校，因此在教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教材的選取等諸多方面依然是普通本科院校的翻版，缺少對獨立學(xué)院學(xué)生實際情況的考慮，造成所學(xué)專業(yè)和應(yīng)用實踐的脫節(jié)，使學(xué)生覺得所學(xué)知識不能為自己的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)，降低了其學(xué)習(xí)的興趣，這不利于獨立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

獨立學(xué)院和普通本科院校相比，錄取分?jǐn)?shù)較低，學(xué)生入學(xué)時的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，成績分布也存在較大差距，外省生源分?jǐn)?shù)明顯高于本省生源，盡管有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績比較好，但中學(xué)時偏科較嚴(yán)重，在學(xué)習(xí)方面自我管理能力不強(qiáng)，缺乏主觀能動性，再加上數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的課程難于理解，在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上相比較中學(xué)時需要更高的要求。因此，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)時困難很大，導(dǎo)致了部分學(xué)生不能很好的掌握專業(yè)知識。但獨立學(xué)院絕大部分學(xué)生家庭的條件較好，興趣廣泛，思維比較活躍，動手能力強(qiáng)，語言表達(dá)和管理能力強(qiáng)，具有很好的社交能力。

隨著大學(xué)生就業(yè)人數(shù)不斷增加，用人單位對人才的需求也在不斷發(fā)展著變化，在招聘時更加注重畢業(yè)生的綜合能力和畢業(yè)學(xué)校的層次；加之許多普通本科院校的學(xué)生降低了就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這極大的沖擊了人才結(jié)構(gòu)的格局。對獨立學(xué)院來說數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的就業(yè)更面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。獨立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量令人堪憂，與社會對人才的要求還有一定的差距，如何改變當(dāng)前傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新培養(yǎng)思路，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力和社會競爭力是當(dāng)前獨立學(xué)院必須要考慮的問題。

二、以知行學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為例思考應(yīng)用型人才培養(yǎng)

就知行學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)而言，從2009年至2014年的畢業(yè)生畢業(yè)前簽訂的就業(yè)協(xié)議和畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤，大致可以將我系學(xué)生的就業(yè)情況分為三類：考研繼續(xù)深造（本專業(yè)或跨專業(yè)）10%左右；參加國家級或省級的政策性各種考試從而獲得就業(yè)機(jī)會（以中小學(xué)教師居多）80%左右；自主創(chuàng)業(yè)10%左右。顯然，就業(yè)面狹窄是獨立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。緊盯國家和地方性就業(yè)和創(chuàng)業(yè)政策，調(diào)研市場對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才的需求，結(jié)合生源現(xiàn)狀和就業(yè)分析，對知行學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案作如下調(diào)整：

（一）強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程包括數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)和解析幾何三門課程，首先這三門課程是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)的入門課程，同時在其他數(shù)學(xué)類應(yīng)用性課程和相關(guān)學(xué)科（如物理，化學(xué)等）的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也尤為重要，良好的學(xué)習(xí)能力是就業(yè)的最大保證。考慮到西北師范大學(xué)知行學(xué)院學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差，我們在一、二年級加大了基礎(chǔ)核心課程的學(xué)時數(shù)，堅持和推廣在低年級學(xué)生中建立核心課程習(xí)題討論小組，通過專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）淡化本科階段的純學(xué)術(shù)研究，強(qiáng)化與實際結(jié)合的理論研究和實踐環(huán)節(jié)。結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生入學(xué)前的實際情況（主要指生源情況）、獨立學(xué)院自身較普通高等院校的學(xué)術(shù)環(huán)境，獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)（重在培養(yǎng)應(yīng)用型人才），我們清楚地認(rèn)識我們的大部分學(xué)生不適合或不擅長學(xué)術(shù)研究，故對獨立學(xué)院學(xué)生的論文，旨在讓其了解科學(xué)研究的過程，會對所學(xué)知識作出規(guī)范的總結(jié)。從實習(xí)、畢業(yè)論文、就業(yè)應(yīng)考等多方面加強(qiáng)該專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)教育。根據(jù)獨立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)特點及學(xué)生特點，安排教育實習(xí)與專業(yè)實習(xí)，集中實習(xí)與分散實習(xí)相結(jié)合的形式多樣的實習(xí)方式，加強(qiáng)對學(xué)生實習(xí)過程的管理，切實提高學(xué)生的實踐與動手能力。加強(qiáng)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，要求畢業(yè)論文盡可能與實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，獨立學(xué)院還可以通過組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模大賽或者參與各種課外科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識和計算機(jī)工具解決一些實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。突出實踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的從師技能。幾年來，我們結(jié)合數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)特點和學(xué)生的就業(yè)特點，每學(xué)期舉辦一次從事技能大賽，盡可能加大覆蓋面，力爭讓多數(shù)學(xué)生有多次上講臺的機(jī)會，經(jīng)過資深教師的指導(dǎo)，提高他們的從事技能。

（三）堅持錯位發(fā)展，實現(xiàn)分層教學(xué)，突出人才培養(yǎng)特色。實行錯位發(fā)展，分層教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)方向的明確和培養(yǎng)對象的層次性。獨立學(xué)院屬于三本院校，其錄取分?jǐn)?shù)線處在普本和高職高專中間，因此獨立學(xué)院人才的培養(yǎng)既不能像綜合大學(xué)數(shù)學(xué)系一樣培養(yǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)研究的專門人才，也不能像師范院校數(shù)學(xué)系一樣培養(yǎng)從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專門人才，獨立學(xué)院數(shù)學(xué)系的出路大概在于培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。要樹立面向蘭州新區(qū)建設(shè)，面向中小學(xué)，面向農(nóng)村，面向地方銀行招考和新型金融機(jī)構(gòu)的基本理念。搞好分層教學(xué)，因材施教，對成績數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，理解能力與領(lǐng)悟能力均較強(qiáng)的學(xué)生加強(qiáng)考研的輔導(dǎo)；對成績不太好但教學(xué)基本能力較好的學(xué)生加強(qiáng)從事技能訓(xùn)練；對這兩方面都很不太強(qiáng)的學(xué)生依照個人條件鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

西北師范大學(xué)知行學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)生源90%以上的來自本省，農(nóng)村生源的比例逐年遞增，因此，我們結(jié)合甘肅省事業(yè)單位招考和地方性各種考試，在畢業(yè)班建立了考研小組和甘肅省“進(jìn)村進(jìn)社”、“三支一扶”、“10000名”考試小組，為考研學(xué)生開設(shè)了《數(shù)學(xué)分析選講》和《代數(shù)選講》課程；為就業(yè)考生提供各種就業(yè)講座及就業(yè)政策，聯(lián)系事業(yè)單位招考和地方性招考輔導(dǎo)班，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和考試水平；為自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的國家政策信息。

（四）聘請具有實際經(jīng)驗的高水平教師，加強(qiáng)獨立學(xué)院教師隊伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的落實，要有一支教育觀念先進(jìn)，教訓(xùn)能力高，實踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)良好的應(yīng)用型、雙師型師資隊伍。目前獨立學(xué)院的教師隊伍主要由兩部分構(gòu)成，一部分來自母體大學(xué)和一些周邊高校，另一部分是自己招聘的專職專任青年教師，還沒有形成一支穩(wěn)定的師資隊伍。獨立學(xué)院要充分利用自身優(yōu)勢，外聘母體和周邊高校高文憑、高職稱，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)效果好，能夠按照獨立學(xué)院的教學(xué)意志進(jìn)行教學(xué)的老師來任教，同時加大從企業(yè)或?qū)崉?wù)部門聘請兼職教師的力度，使學(xué)院的課堂教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)更為貼近實際，要鼓勵和支持這些教師積極參與到教學(xué)計劃的修訂和培養(yǎng)方案的制定當(dāng)中，要讓他們有主人翁意識，進(jìn)行獨立學(xué)院特色的教學(xué)改革。利用好外聘教師資源，實行“一對一”青年教師導(dǎo)師制；鼓勵青年教師參加各種教研活動，學(xué)院組織的公開教學(xué)觀摩課及講課比賽等活動，提高青年教師的教學(xué)水平和科研能力；建立青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)制，鼓勵青年教師外出進(jìn)修和深造，要給青年教師發(fā)展提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間，使青年教師快速成長起來；有計劃的安排教師進(jìn)行企業(yè)或?qū)崉?wù)部門的輪崗訓(xùn)練，讓教師熟悉企業(yè)、行業(yè)的實際工作，積累經(jīng)驗，對獨立學(xué)院課程設(shè)置和教學(xué)方式的改革提出合理的意見。

總之，只有不斷創(chuàng)新培養(yǎng)思維，探索獨立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，才能適應(yīng)社會的不斷發(fā)展。

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項目名稱：獨立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實踐（編號：2012004JB）。