小學(xué)英語高效創(chuàng)新型教學(xué)策略的研究分析

【摘 要】課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑，在這個過程中，學(xué)生不僅要掌握基本的英語書寫、英語語言及英語語調(diào)以外，更重要的是讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語當(dāng)中發(fā)揮英語創(chuàng)新思維，并且學(xué)會探究、學(xué)會學(xué)習(xí)以及學(xué)會合作。因此高效創(chuàng)新型教學(xué)在小學(xué)英語中顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；高效創(chuàng)新型教學(xué)；策略研究

當(dāng)今教育改革的主旋律是以實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)為重點的素質(zhì)教育， 而教學(xué)的主陣地則是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和學(xué)生創(chuàng)新精神的課堂。 伴隨全球化和互聯(lián)網(wǎng)進程的發(fā)展，英語這一國際語言，必然會得到廣泛應(yīng)用。因此本文通過如何進行小學(xué)英語高效創(chuàng)新型教學(xué)展開策略討論。

一、以情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新交流能力

一個人的語言能力幾乎都是從模仿開始的，學(xué)生在模仿語言過程中，能從中體驗探索的樂趣，也能從中感受成功的喜悅，這就是小學(xué)學(xué)生心目中的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。例如學(xué)一個Fruit的單詞，可以設(shè)計一個去超市買水果這樣符合這個單詞開展的表演形式來深化學(xué)生們對這個單詞的記憶，可以采用情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生模仿在水果超市買水果的情景，分組分別進行水果超市營業(yè)員和顧客的角色扮演，并用所學(xué)英語進行情景對話。這種身臨其境的感覺能夠在很大程度上幫助學(xué)生生成語感，從而不僅能使學(xué)生對該課文的學(xué)習(xí)技能和語言知識有很好的掌握，還能讓他們在對話中有效運用所學(xué)的知識，豐富對話內(nèi)容，提高英語創(chuàng)新交流能力[1]。

二、以情景教學(xué)形式為中心，注重素材和手段的直觀及新穎

對于思想價值觀尚未完善的小學(xué)生而言，一般情況下都會存在追求新鮮事物的心理，這就要求教師在針對教材教學(xué)中不斷做出更加貼近學(xué)生實際生活的調(diào)整。因此教師在平時課下就應(yīng)該多多查閱資料，這樣才能讓課堂上的新意總能夠得到確保。教師在備課過程中應(yīng)該尤其注重與時俱進，讓資料在每一節(jié)課堂上都能保持新鮮感，從而讓學(xué)生的聽課率得到提升。比如學(xué)到地震這個課文時，教師就可以利用近年來的現(xiàn)實材料如汶川地震、雅安地震等來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新知識做好充足準備，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠打下一定的基礎(chǔ)。

對于現(xiàn)在還是處于貪玩好動年齡階段的小學(xué)生而言，教師要尤其掌握這一特點，采取有著針對性的教學(xué)手段，如多媒體直觀教學(xué)方式和教學(xué)掛圖等教學(xué)手段，充分發(fā)揮在小學(xué)生英語教學(xué)上，就能讓小學(xué)生的這種心理在一定程度上得到滿足。還可以準備一些關(guān)于英語課文中的歌曲，讓學(xué)生們學(xué)唱這些歌曲，就同時能夠讓學(xué)生從中加深所要學(xué)英語單詞的印象，從而對學(xué)生的所學(xué)英語單詞能夠起到很好的鞏固作用。像這樣如此充足的準備，一定會讓課堂教學(xué)顯得流暢和順利，從而讓課堂教學(xué)效率也能得以提高，并且還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，因此大大培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的思想意識[2]。

三、結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)運用教學(xué)當(dāng)中

在小學(xué)課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)超出了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間與空間的限制，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠以快速變換速度、大信息儲存量、敏捷反應(yīng)以及優(yōu)質(zhì)視聽效果等特點，把形象和聲音、情景和語言、聽覺和視覺進行有效融合，從而對發(fā)展學(xué)生的思維能力在很大程度上的起到幫助作用。教育技術(shù)在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動下不斷踏入各個中小校園當(dāng)中。計算機輔助教學(xué)與多媒體教學(xué)也已經(jīng)逐漸廣泛的運用到日常教師的課堂教學(xué)過程中。學(xué)生在多媒體豐富多彩、形象活潑的教學(xué)形式下大大促進了思維能力的發(fā)展。將現(xiàn)實生活的情景利用計算機創(chuàng)設(shè)，進行形象逼真、生動有趣的教學(xué)活動，能吸引學(xué)生積極主動地參與其中，大大讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。

條件優(yōu)越的學(xué)校可以把多媒體操作平臺安裝于每間教室當(dāng)中，讓多媒體教學(xué)的優(yōu)勢可以充分利用在英語課堂上，再將教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，設(shè)計一些有關(guān)課文學(xué)習(xí)的生動有趣的圖畫，這樣就能讓學(xué)生產(chǎn)生趣味學(xué)習(xí)的愉悅感，同時對英語所學(xué)知識又達到理解并且有效運用。適時還可以通過實物展臺的展示作用，詳細記錄學(xué)生表演過程，讓臺上學(xué)生的表演在教室中所有同學(xué)的欣賞下獲得自信，同時也能讓教室里所有學(xué)生都能獲得自我展示的機會，從而在課堂中就形成了一種非常和諧融洽的氛圍，在學(xué)生中也會有一種良性競爭的局面形成[3]。

四、創(chuàng)新能力在質(zhì)疑情景中培養(yǎng)

一般來說，人們心里如若對什么產(chǎn)生渴求心理，頭腦中就會出現(xiàn)“為什么”，這就是質(zhì)疑，而創(chuàng)新的前奏偏偏就是質(zhì)疑，這也是體現(xiàn)學(xué)生主體極為有效的方式之一。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該大力鼓勵學(xué)生向權(quán)威、向教學(xué)內(nèi)容、向書本大膽質(zhì)疑，并要對他們不敢質(zhì)疑的主要原因進行分析拿捏，準確了解學(xué)生是因為自卑心理不敢質(zhì)疑還是由于緊張心理不敢質(zhì)疑，找準原因以后對其心理做出有效開導(dǎo)和鼓勵，極力幫助學(xué)生消除這些心理。

另一方面，也需要為學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景，把足夠創(chuàng)造質(zhì)疑的空間和時間留給學(xué)生，努力把學(xué)生向主動探究的方向進行引導(dǎo)，讓學(xué)生獨立努力尋找問題答案，因此就能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力在質(zhì)疑情景的不斷鍛煉下得以培養(yǎng)，并有所提高[4]。

下面筆者通過一個教學(xué)課堂的實例對質(zhì)疑情景影響學(xué)生掌握知識的好處進行分析。

一次英語課中，小明看到黑板上老師寫的Mr Black， Miss White，兩個單詞，并分別介紹說是布萊克先生與懷特小姐，覺得非常疑惑，于是舉手提問說：“老師我學(xué)過這兩個單詞，是黑先生和白小姐，為什么是布萊克先生和懷特小姐？”老師聽完學(xué)生的提問后當(dāng)場就非常欣喜的表揚了該名同學(xué)能夠積極思考問題，然后老師就把教材中的材料充分進行運用，將學(xué)生的思維逐步向深入方向進行引導(dǎo)，然后提出了具有探究性的問題，讓學(xué)生自己獨立在探索中尋找出了英文名單詞有其本身的意義也有譯音的這個問題答案，知道了一個單詞能有多種意思的原理。從而可以對其進行理解，并且能有效掌握和運用[5]。

五、結(jié)束語

任何學(xué)習(xí)過程對學(xué)生而言都是一種認識的過程，同時也是一種探索的過程。而探索和創(chuàng)造也是教育過程的本身，因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的高效創(chuàng)新型教學(xué)，是要有效統(tǒng)一教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓課堂教學(xué)中的新方法、新思路不斷進行探索，大力引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，才能讓學(xué)生創(chuàng)新意識和開拓精神得到有效培養(yǎng)，最終達到高效創(chuàng)新型教學(xué)的目的。

參考文獻：

[1]耿志英.小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)的新思考[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015，24（2）：34-35.

[2]汪翻珍.也談小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)[J].山東青年，2015，54（2）：324-35.

[3]馬佳琪.如何進行小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015，65（2）：234-236.

[4]常麗娟.小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)的幾點策略[J].科學(xué)中國人，2014，67（15）：86-88.

[5]吳翠.陶行知創(chuàng)造教育思想下的小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)研究：理論版，2012，23（4）：99-100.

鄭紅霞，女，漢族，黑龍江省克山縣，出生于1982-10-19，畢業(yè)于齊齊哈爾大學(xué)英語教育系，中級職稱，研究方向：小學(xué)英語高效課堂教學(xué)研究。