中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中項(xiàng)目課程開發(fā)與實(shí)施研究

劉健健

【摘 要】隨著中等職業(yè)學(xué)校的改革，一些對(duì)社會(huì)發(fā)展具有實(shí)際作用的專業(yè)也越來越多的出現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校，數(shù)控專業(yè)也隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸出現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校，不僅為社會(huì)輸送專業(yè)的人才，也解決了學(xué)校的就業(yè)問題。對(duì)數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式的改革也是中等職業(yè)學(xué)校中必須要完成的事業(yè)。

【關(guān)鍵詞】中職；數(shù)控專業(yè)；教學(xué)；項(xiàng)目課程；開發(fā)；實(shí)施

數(shù)控技術(shù)是采用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)字程序控制的技術(shù)。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用給傳統(tǒng)制造業(yè)帶來了革命性的變化，是實(shí)現(xiàn)制造業(yè)自動(dòng)化、智能化的基礎(chǔ)，數(shù)控技術(shù)是裝備制造業(yè)的核心技術(shù)，隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展不斷推動(dòng)著數(shù)控技術(shù)的快速進(jìn)步，使數(shù)控技術(shù)在加工精度、速度、智能化等多個(gè)方面有了更高的要求，數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展使得制造業(yè)對(duì)數(shù)控人才的需求越來越多，同時(shí)對(duì)數(shù)控專業(yè)人才的知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)等方面有了更高的要求，然而數(shù)控人才的培養(yǎng)在很大程度上來源于中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)，這對(duì)中等職業(yè)學(xué)校在數(shù)控人才的培養(yǎng)模式上提出了新的挑戰(zhàn)。因此需要通過有效的改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)模式培養(yǎng)出適應(yīng)崗位要求和滿足企業(yè)發(fā)展要求的學(xué)生。

一、項(xiàng)目課程的教學(xué)組織形式

傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式是班級(jí)授課制，這一方式適合理論知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握專業(yè)理論方面的知識(shí)。然而，這種方式將理論與實(shí)踐分離開來，學(xué)生即使在課堂上學(xué)習(xí)了一些相關(guān)的知識(shí)，而到了實(shí)踐當(dāng)中還是不會(huì)靈活運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)通常是被動(dòng)接受而非主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果可想而知。項(xiàng)目課程的教學(xué)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，采用小組式教學(xué)，即通過將全班分為各個(gè)學(xué)習(xí)小組的方式來進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，小組的劃分要科學(xué)合理，將不同能力、不同水平的學(xué)生劃分到同一個(gè)小組當(dāng)中，更有利于小組成員之間互相學(xué)習(xí)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)集體合作意識(shí)。每一個(gè)小組評(píng)選出一位組長，主要負(fù)責(zé)小組活動(dòng)的組織和分工，同時(shí)代表小組來發(fā)言匯報(bào)小組研究成果。小組之間也可以形成競爭機(jī)制，評(píng)選哪個(gè)小組完成的快，學(xué)習(xí)的多，從而形成良好的學(xué)習(xí)與研究氛圍。

二、項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容安排

項(xiàng)目課程的教學(xué)內(nèi)容并不是以固定的知識(shí)傳授為主，而是將生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中需要完成的工作任務(wù)作為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目，由學(xué)生自主地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，最終獲得知識(shí)和能力。在這一過程當(dāng)中，更加重視以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師充當(dāng)?shù)膬H僅是指導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，適時(shí)地將理論知識(shí)融入到各項(xiàng)目當(dāng)中。對(duì)于數(shù)控專業(yè)來說，項(xiàng)目課程中的“項(xiàng)目”主要根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)中的零件來設(shè)計(jì)，可以先以比較簡單易做的工件為開始，循序漸進(jìn)。例如數(shù)控加工可以先以軸類零件的加工為例，小組研究提出加工方案和工序，準(zhǔn)備工件、刀具等，將理論與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。通過學(xué)生小組成員之間共同探討，研究解決問題的方案，并加以實(shí)施。在這一過程中，學(xué)生既體會(huì)到小組合作的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高了自身的實(shí)踐能力，同時(shí)也對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)要求有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己將來的職業(yè)生涯規(guī)劃也有了明確的方向。

三、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求脫離，教學(xué)方式傳統(tǒng)單一。在目前中等職業(yè)學(xué)校課程中雖然在課程上有所調(diào)整，但是教程的內(nèi)容明顯滯后，改進(jìn)速度落后于企業(yè)技術(shù)與設(shè)備的快速更新，在學(xué)校所學(xué)的技術(shù)知識(shí)都相對(duì)單一，當(dāng)學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè)時(shí)由于所學(xué)知識(shí)的局限性很難滿足崗位的需求。因此對(duì)數(shù)控專業(yè)的教學(xué)必須進(jìn)行改革才能達(dá)到社會(huì)的需要，并讓畢業(yè)的學(xué)生能很好的找到合適的工作。

（二）中等職業(yè)學(xué)校的師資力量不能滿足學(xué)校的要求

中等職業(yè)學(xué)校的師資力量的欠缺，老年化，沒有合適的老師進(jìn)行這方面的講解。數(shù)控專業(yè)是一個(gè)新的專業(yè)，對(duì)這個(gè)專業(yè)的知識(shí)的要求也是不斷變化，因此老師的知識(shí)也要隨著變化，不能還是以前那些陳舊的教學(xué)內(nèi)容，要從本質(zhì)上改變。這種不合理主要表現(xiàn)在陳舊的教學(xué)理念不能適應(yīng)新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控人才的培養(yǎng)要求；數(shù)控技術(shù)是一門綜合專業(yè)，不僅涵蓋了機(jī)械、電子還將這些專業(yè)技能和計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)融合在一起，是一個(gè)綜合能力很強(qiáng)的專業(yè)，因此這就要求教師的專業(yè)能力必須強(qiáng)，而不是具有某一種專業(yè)技能就能勝任的。

（三）中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)配套設(shè)備太落后

現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校中數(shù)控專業(yè)的配套設(shè)備不齊全，而且數(shù)控裝備比較陳舊而且單一。許多學(xué)校采用國產(chǎn)的相對(duì)老舊的設(shè)備，并且設(shè)備種類也很單一，而目前企業(yè)中實(shí)際應(yīng)用的大多數(shù)都是市場上比較先進(jìn)主流的設(shè)備，并且在實(shí)際使用中每個(gè)企業(yè)都會(huì)根據(jù)自身的需求采用不同型號(hào)的數(shù)控裝備相搭配以提高設(shè)備的使用率。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后依然是被淘汰的感覺，進(jìn)入企業(yè)還是一樣對(duì)什么設(shè)備和技能不熟悉，沒有起到學(xué)校中的作用。這樣體現(xiàn)不出中等職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。因此，面對(duì)這樣的尷尬，必須進(jìn)行改革。

四、在中等職業(yè)學(xué)校中如何實(shí)現(xiàn)數(shù)控專業(yè)的教學(xué)模式

面對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校中數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式的落后，中等職業(yè)學(xué)校必須進(jìn)行改革，接受新的教學(xué)理念。主要從以下幾方面進(jìn)行實(shí)施。

（一）將理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式[3]。中等職業(yè)學(xué)校中數(shù)控專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中必須以就業(yè)和實(shí)際崗位需求為目標(biāo)，改變以往以學(xué)習(xí)書本內(nèi)容及考試通過為目標(biāo)的教學(xué)模式。及時(shí)更新專業(yè)教學(xué)中所用的教材，使教材的內(nèi)容緊跟當(dāng)前時(shí)代的主流技術(shù)，同時(shí)適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際實(shí)踐的結(jié)合，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式把所學(xué)的知識(shí)有效的串聯(lián)起來，同時(shí)把所學(xué)的知識(shí)真正的應(yīng)用于實(shí)際的過程中去。將所學(xué)的核心專業(yè)機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)控加工技術(shù)、數(shù)控編程等理論知識(shí)，及時(shí)通過實(shí)踐課程讓學(xué)生動(dòng)手去實(shí)際實(shí)現(xiàn)設(shè)備的控制和相應(yīng)加工的實(shí)現(xiàn)，這樣不僅將所學(xué)的理論知識(shí)整體的串聯(lián)起來，同時(shí)也可以結(jié)合實(shí)際，通過實(shí)踐讓學(xué)生動(dòng)手真正的將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的制造過程中。通過課程的靈活設(shè)置將理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式不僅讓學(xué)生學(xué)有所用同時(shí)讓其有成就感提高其積極性。

（二）提高數(shù)控技術(shù)專業(yè)的師資力量。由于現(xiàn)代科技發(fā)展迅速數(shù)控技術(shù)也隨之快速提升，這需要中等職業(yè)學(xué)校在數(shù)控技術(shù)專業(yè)配置與之相適應(yīng)的師資力量。教師隊(duì)伍合理的組成，教師綜合能力的對(duì)應(yīng)，都是非常關(guān)鍵的。數(shù)控技術(shù)專業(yè)涵蓋了機(jī)械專業(yè)、電氣控制、編程、加工工藝等多方面的知識(shí)，其中專業(yè)核心課程至少有十幾種，對(duì)于數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教師來講不僅要有專業(yè)方面的深度同時(shí)還要有各專業(yè)知識(shí)的橫向綜合能力。在掌握現(xiàn)有專業(yè)的同時(shí)還要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代的特點(diǎn)--智能化、網(wǎng)絡(luò)化，要將已有的知識(shí)不斷與智能化、網(wǎng)絡(luò)化相融合，使得教學(xué)緊跟時(shí)代，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到真正符合實(shí)際需求的知識(shí)，使之真正學(xué)有所用畢業(yè)就能投入到實(shí)際的制造中。

（三）提高教學(xué)配套設(shè)施，采用校企結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)。數(shù)控技術(shù)日新月異數(shù)控設(shè)備更新迅速，學(xué)校在已有設(shè)備的基礎(chǔ)上需要不斷的補(bǔ)充更新的設(shè)備，同時(shí)補(bǔ)充不同類型的設(shè)備，教學(xué)中使用的設(shè)備能夠真正的是市場主流的設(shè)備，讓學(xué)生所實(shí)踐的設(shè)備跟的上當(dāng)前的需求。同時(shí)學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)的需求結(jié)合自身的專業(yè)教學(xué)，與一些企業(yè)聯(lián)合采用校企結(jié)合的方式來彌補(bǔ)配套設(shè)施的不足。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求有目的的進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)學(xué)生可以通過在企業(yè)中實(shí)際的動(dòng)手將所學(xué)知識(shí)有效的應(yīng)用于實(shí)踐之中。通過這種模式，讓學(xué)校于企業(yè)真正在同一個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)校有目的的培養(yǎng)學(xué)生，同時(shí)企業(yè)提供合適實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)也就增加了。

結(jié)語

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)也有不同的要求，而且對(duì)于數(shù)控專業(yè)這樣更需要采用不同的教學(xué)模式才能使用社會(huì)的發(fā)展。數(shù)控技術(shù)是隨著信息技術(shù)進(jìn)步不斷的進(jìn)步，中等職業(yè)學(xué)校也要跟上時(shí)代的步伐，不斷的將自身落后的方面進(jìn)行多方面的改革才能使用社會(huì)的變化，明天的數(shù)控專業(yè)將是一個(gè)朝陽的專業(yè)，學(xué)校也要更加重視這個(gè)專業(yè)的教學(xué)，讓更多的學(xué)生在畢業(yè)后能真正的適應(yīng)社會(huì)的競爭，讓中等職業(yè)學(xué)校出來的學(xué)生能真正滿足企業(yè)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁燕，盧海濤.淺談中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與改革[J].科技資訊，2012，（19）.

[3]韓素華.中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革探討[J].新課程研究（中旬刊），2012，（07）.