小學(xué)音樂審美教學(xué)方法探究

趙延柱

【摘要】音樂課是通過音樂教育使學(xué)生學(xué)會在聆聽音樂、表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)之上創(chuàng)造音樂的一種審美活動，音樂教育的價值主要是通過這些審美活動使學(xué)生體驗并領(lǐng)悟蘊含于音樂之中的豐富情感，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的審美情趣以及樹立健康、積極的生活態(tài)度以及高尚的品德情操，為期實現(xiàn)更好的人生價值、人生的美打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我們可以說音樂課是實現(xiàn)音樂審美教育的重要途徑更是實施音樂教育的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；音樂；審美；教學(xué)

一、小學(xué)音樂教師審美素養(yǎng)的要求

（一）音樂教師美學(xué)修養(yǎng)要求

新課標(biāo)指出要在小學(xué)音樂教育中實現(xiàn)以審美教學(xué)為音樂教育的核心，在音樂教學(xué)的過程中達(dá)到學(xué)生、教師共同體驗、享受、欣賞、創(chuàng)造音樂美。而在小學(xué)音樂審美教學(xué)的過程中，教師自身音樂美學(xué)修養(yǎng)是實施小學(xué)音樂審美教育的前提條件。因此，小學(xué)音樂教師自身必須具備一定美學(xué)修養(yǎng)才能使音樂審美教學(xué)有效的展開。筆者認(rèn)為，要是音樂教師的音樂美學(xué)修養(yǎng)得到提高，可以通過以下幾種方式：首先，應(yīng)加強音樂美學(xué)理論的學(xué)習(xí)，音樂美學(xué)在我國發(fā)展起來的日子并不長，美學(xué)的概念普及程度不夠，有的小學(xué)音樂教師自身缺乏對美學(xué)的了解，這阻礙了小學(xué)音樂審美教學(xué)工作的有效開展。加強音樂美學(xué)的理論的學(xué)習(xí)，對于提高我們理解、創(chuàng)造音樂美的能力具有非常重要的指導(dǎo)意義。其次，音樂教師還應(yīng)具備過硬的專業(yè)知識，并且在教學(xué)的過程中教師還應(yīng)注意專業(yè)知識的提高。過硬的音樂專業(yè)知識指的是音樂本身的基礎(chǔ)知識以及音樂的歷史。優(yōu)秀的音樂作品沒有時間以及國界的限制，教師只有加強了這方面的知識儲備才能使音樂審美教學(xué)能更好更順利的展開，才能使美育成為可能。

（二）音樂教師審美教學(xué)能力要求

1.駕馭課堂的能力

小學(xué)生是一個特殊的音樂學(xué)習(xí)群體，他們活潑好動、善于模仿，也由于其年齡的特殊性大部分的小學(xué)生都善于表達(dá)自己，加上音樂課較其他的課程更能使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生互動，在音樂審美教學(xué)的過成中，只有讓學(xué)生參與到教學(xué)中，以學(xué)生為主體才能使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性得到充分發(fā)揮。此外，由于小學(xué)生年齡尚小，不能像初中生、高中生那樣能較好的掌控、組織自己的思想和行為，在一定程度上會阻礙教學(xué)的開展，這就要求教師必須具備能良好駕馭課堂的能力，把握課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使音樂審美教學(xué)能順利開展。

2.創(chuàng)新能力

在所有的學(xué)科中音樂是最具創(chuàng)造性的一門學(xué)科，這要求音樂教師在實際教學(xué)的過程中應(yīng)具有新見、遠(yuǎn)見、創(chuàng)見。在現(xiàn)實生活中，人們接受一種新觀點往往比創(chuàng)造一種新觀點更加容易，要使小學(xué)生音樂審美能力有所提高，首先就要求學(xué)生要融入音樂，發(fā)現(xiàn)音樂的美，因此在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)具備能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。此外，教師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決的方法，在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)新美、創(chuàng)造美。這就對教師自身的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，只有教師自身具備這種創(chuàng)新能力，才能跳出傳統(tǒng)的限制，跟上時代的步伐，賦予學(xué)生更深層音樂審美體驗。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)運用能力

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教學(xué)的現(xiàn)象逐漸普遍，這對于音樂審美教學(xué)來說，為其帶來了發(fā)展契機的同時也使教學(xué)的開展帶來了困難。目前如：多媒體、錄像、投影、計算機等各種電子媒體逐步入主課堂，使音樂教學(xué)朝著現(xiàn)代化的方向靠近。將現(xiàn)代信息技術(shù)運用音樂課堂，是音樂教學(xué)富有極強的表現(xiàn)力和感染力，這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下還能使學(xué)生更深入的了解音樂，感受音樂，使音樂課堂的氣氛更加活躍，單是對音樂審美教學(xué)的開展來說是非常有幫助的。因此這就要求教師應(yīng)具備運用這些現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，只有熟練的掌握了這種能力，才能使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)跟上時代的步伐，使教學(xué)開展更加順利。

4.教學(xué)反思能力

在教學(xué)的過程中，教師教學(xué)后的反思總結(jié)自身教學(xué)不足的重要環(huán)節(jié)。通過反思，教師不僅能清晰的了解到自身在教學(xué)上存在的不足，如；自身專業(yè)知識不足、教學(xué)方法不適用等等問題，發(fā)現(xiàn)了這些問題才能尋找出具有針對性的解決辦法，使教學(xué)逐漸完善。簡單的說，通過教學(xué)反思，教師可以認(rèn)清自身教學(xué)的優(yōu)缺點，使優(yōu)點得到發(fā)揚，使缺點得到改善，經(jīng)過長時間經(jīng)驗的累積，逐漸形成適合自己、適合學(xué)生的較獨特的教學(xué)方式，最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

二、音樂審美教育過程的方法探究

（一）歌唱教學(xué)過程中實現(xiàn)美育的方法

歌唱是人們通過歌聲來表達(dá)內(nèi)心活動、抒發(fā)內(nèi)心情感的一種外在形式，在歌唱的過程中實現(xiàn)愉悅、興奮等審美體驗，為人們帶來精神的滿足。筆者認(rèn)為通過歌唱教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)、音樂創(chuàng)造能力具有非常重要的作用。人的聲音是最自然的樂器，在音樂教學(xué)的整個過程中，歌唱貫穿整個教學(xué)過程，音樂教學(xué)離不開歌唱，可以說歌唱是音樂教育的主要內(nèi)容。歌唱教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的必要手段，在歌唱的過程能使中小學(xué)生的感知能力得到提升。歌唱教學(xué)包括了音樂基礎(chǔ)知識、歌唱技巧、識譜能力等方面的教育，通過歌唱教學(xué)使學(xué)生了解、感受音樂的音調(diào)、音色，通過音調(diào)、節(jié)奏的變化來感知蘊含于音樂中的豐富的情感，并隨著歌唱帶來的情緒活動使歌者與作品相互融合，因此也有的人說，歌唱的實質(zhì)是體現(xiàn)自我審美心理的一種活動。他不僅能加深學(xué)生對音樂作品的理解，還能促進(jìn)學(xué)生的審美、鑒賞能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為要通過歌唱教學(xué)提高小學(xué)音樂審美教學(xué)的時效性，應(yīng)注意以下一個反面：首先，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，只有將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了才能使學(xué)生主動走進(jìn)音樂，體驗音樂所帶來的美。其次應(yīng)加強歌曲的學(xué)習(xí)和鞏固，小學(xué)生是一個特殊的音樂學(xué)習(xí)群體，愛玩是他們的天性，教師只有加強歌曲的學(xué)習(xí)和鞏固，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣得到持久。第三，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)歌唱不同的形式制定適合的教學(xué)方法，只有因材施教才能使音樂審美教學(xué)的效率達(dá)到最高。

（二）樂器教學(xué)過程中實現(xiàn)美育的方法

樂器幾乎是伴隨著音樂而產(chǎn)生，樂器進(jìn)入課堂，不僅使得音樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容得到了充實，還為課堂帶來了生氣，對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的提升具有重要意義。樂器教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生多種器官的協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)習(xí)樂器的過程，需要多種器官協(xié)作，動作和心智得到高度協(xié)調(diào)，促進(jìn)了器官的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者認(rèn)為樂器教學(xué)應(yīng)注意以下幾個地方：其一，應(yīng)選擇適合小學(xué)生使用的樂器，對于小學(xué)生來說，選擇具有固定應(yīng)高的樂器比較適合。其二，在實際教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)通過各種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)樂器興趣，比如：展示圖片或者視頻，也可以用不同的樂器展示不同的樂曲，是學(xué)生了解不同樂器的風(fēng)格。再次，在實際教學(xué)的過程中還應(yīng)該注意演奏聯(lián)系的方法。教師可以在教學(xué)展開的時候首先向?qū)W生介紹樂曲，講述樂曲的歷史、意義等 讓學(xué)生有個初步的了解，再通過樂曲演示，讓學(xué)生熟悉樂曲的風(fēng)格、旋律。進(jìn)過初步了解樂曲，教師可以通過示范、講解幫助學(xué)生為演奏樂曲做好準(zhǔn)備。

（三）音樂欣賞教學(xué)中實現(xiàn)美育的方法

1.欣賞音樂過程中的審美心理

音樂欣賞是一個復(fù)雜的心里活動過程，大多數(shù)教學(xué)是通過音響的感知開始通過音樂情感體驗來慢慢培養(yǎng)對音樂的欣賞。情感體驗是學(xué)生感知音樂的基礎(chǔ)，在音樂欣賞教學(xué)過程中是非常重要的環(huán)節(jié)。情感體驗?zāi)苁箤W(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在不知不覺中感受到音樂的美。在音樂教學(xué)過程中要讓學(xué)生通過自己的方式去理解音樂，而不是用一種范本式的框架去限制學(xué)生的思維。要通過教師的引導(dǎo)來一步步的讓學(xué)生在一種自由、探索、交流互動的過程中感知音樂美。

2.欣賞音樂教學(xué)的方法建議

（1）選擇欣賞教材

首先要選擇藝術(shù)性較高的作品，不能選擇過于通俗的作品。其次，作品要有一定趣味性，以便能更好的吸引學(xué)生。最后在思想性方面也要選擇宣傳正面思想的作品這對小學(xué)生培養(yǎng)正確的音樂認(rèn)識有著重要作用。其次選材方面應(yīng)該注意廣度，這對小學(xué)生了解音樂認(rèn)識音樂有很大幫助。古今中外都應(yīng)有所涉及。我國民間題材的作品就是很好的選擇，通俗易懂貼近生活同時又具有不俗的藝術(shù)性。

（2）突出重點

對音樂欣賞教學(xué)來說，做到多聽精講是非常關(guān)鍵的。多聽才能讓學(xué)生對音樂有一個大概的了解認(rèn)識，培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的敏感能夠辨識音樂要素是多聽的一個重要目標(biāo)。精講則是音樂欣賞課的重點，這是教師引導(dǎo)學(xué)生理解音樂向?qū)W生講授音樂知識的重要環(huán)節(jié)。

（3）掌握欣賞教學(xué)講解的最佳時機

首先在教師彈奏音樂作品的前后對該音樂的欣賞教學(xué)進(jìn)行講解，這樣能更好的吸引學(xué)生。在彈奏過程中則不要對音樂做講解。其次對音樂常識進(jìn)行講解時要注意講解過程中避免講太多理論，同時要結(jié)合比較常見的音樂作品和材料來做舉例講解。這有利于學(xué)生更直觀的理解音樂知識。

三、結(jié)語

在小學(xué)音樂新課標(biāo)中，審美教育在某種程度上看已經(jīng)成為小學(xué)音樂教育的主題。新課標(biāo)的頒布讓小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了很大改變，目前把小學(xué)音樂教學(xué)定位為培養(yǎng)小學(xué)生的音樂審美，這一轉(zhuǎn)變并不是在某段時間內(nèi)就能夠達(dá)到。通過本文對小學(xué)音樂審美教學(xué)有限的研究，筆者認(rèn)為小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際需要不斷的努力提高自身的審美素養(yǎng)，以符合新課標(biāo)對小學(xué)音樂課程教學(xué)目標(biāo)的要求。同時筆者還結(jié)合小學(xué)生音樂審美的心里特點，同時結(jié)合三種不同的教學(xué)形式的特點提出了一些關(guān)于小學(xué)生音樂審美教學(xué)方法的建議。

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