初中英語教學(xué)中滲透情感教育之我見

關(guān)曉琳

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中英語教學(xué)的改革也取得了豐碩的成果，但是現(xiàn)階段在初中英語教學(xué)中滲透情感教育的研究還存在著許多需要改善之處，因此，本文對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了嘗試性的研究，提出一些參考性的實(shí)施策略，希望通過本文的研究能夠更好的促進(jìn)初中英語教學(xué)的開展。

【關(guān)鍵詞】初中 英語教學(xué) 滲透 情感教育 措施

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)的實(shí)施對(duì)學(xué)生情感教育的關(guān)注度不高，這樣的教學(xué)直接的影響到了初中英語教學(xué)的有效開展，影響到英語教學(xué)效率的提升。因此，開展對(duì)初中英語教學(xué)中如何實(shí)施情感教育的措施研究，對(duì)促進(jìn)初中英語教學(xué)的開展極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)，教師是英語教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)活動(dòng)是課堂活動(dòng)的核心，這樣的課堂教學(xué)就像是一部戲劇，教師是這部戲劇上演的“主角”，學(xué)生只是這部戲劇的“配角”，課堂中的耀眼“明星”永遠(yuǎn)是教師，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的服從者和被動(dòng)接受者，學(xué)生在初中英語教學(xué)中的主體地位沒有得到應(yīng)有的尊重，學(xué)習(xí)的主體性沒有得到很好的發(fā)揮，教師在教學(xué)中，其教學(xué)的方式往往采用那種機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，教學(xué)的實(shí)施沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，缺乏人性化，教學(xué)的氣氛壓抑，教學(xué)的實(shí)施缺乏民主，久而久之，學(xué)生在這樣的教學(xué)中對(duì)英語的學(xué)習(xí)會(huì)逐漸的失去了興趣，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不高，英語的學(xué)習(xí)缺乏熱情，課堂教學(xué)的效率難以得到有效的發(fā)揮。因此，要在初中英語教學(xué)中，提升課堂教學(xué)的實(shí)效，教師就要下大力氣創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，改變?cè)械奶铠喪降慕虒W(xué)方式，采用靈活多變的教學(xué)方法，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)們?cè)谇楦蟹矫鎸?duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生發(fā)自心的喜愛和認(rèn)同，這樣的教學(xué)不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，也為后續(xù)的英語教學(xué)掃清了障礙。除此之外，教師還可以在英語課堂教學(xué)充分實(shí)施的基礎(chǔ)上，有選擇的創(chuàng)新課外英語學(xué)習(xí)的方式，如可以在課外搞一些豐富多彩的英語活動(dòng)，這些活動(dòng)可以是英語演講，也可以是英語故事會(huì)，還可以是英語歌曲演唱會(huì)，英語主題辯論會(huì)等，通過這些英語課外活動(dòng)的開展，可以很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)英語教學(xué)效率的更好提升。

二、在英語教學(xué)中要注意用愛去感化學(xué)生

“親其師信其道”的道理我們都很熟知，在初中英語教學(xué)中，教師要具有真誠(chéng)的愛心，并把自己的愛心通過具體的行動(dòng)表現(xiàn)出來，在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師在英語教學(xué)中更多的是關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，對(duì)那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，付出的愛心更多，在具體的教學(xué)中更加的關(guān)心，也更加的關(guān)注那些所謂的優(yōu)秀生，而對(duì)于一些差生，教師則表現(xiàn)更多的是不聞不問，認(rèn)為他們已經(jīng)沒有什么培養(yǎng)的價(jià)值，無論在學(xué)習(xí)上還是生活上他們往往會(huì)成為被遺忘的對(duì)象，長(zhǎng)此以往，這部分的學(xué)生會(huì)對(duì)英語的學(xué)習(xí)失去了信心，對(duì)老師更多的是怨恨和不解，厭學(xué)的情緒也就自然產(chǎn)生，極大的影響了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，不利于健康的情感與人格的形成。因此，教師在初中英語教學(xué)中要注意對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要付出平等的愛心，要關(guān)愛幫助優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，也要關(guān)愛幫助那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，甚至在某種程度上來說要對(duì)這部分學(xué)生要關(guān)愛的多一些，要在關(guān)心他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也要關(guān)心他們的生活和心理健康，要用真誠(chéng)的師愛去感化他們，樹立起他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心同時(shí)，也自然的讓他們感受到老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，這樣的教育一定能夠讓同學(xué)們更加陽光，更加的自信，形成健康的人格與情感。

三、要在英語教學(xué)中創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì)

在現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)中，每一位學(xué)生無論是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生其內(nèi)心中都渴望獲得成功的體驗(yàn)，都渴望能夠體驗(yàn)成功的喜悅，而在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生面臨同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表現(xiàn)卻是千差萬別的，有的同學(xué)對(duì)同一個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很快就會(huì)掌握，而有的學(xué)生對(duì)同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)起來卻非常的吃力，這就是學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異，面對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)中就不能采取一刀切式的教學(xué)方式，要針對(duì)不同類型學(xué)生的具體情況，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，對(duì)待學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生給他們安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)的較難，而針對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生則可以安排一些難度相對(duì)較小的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)實(shí)施，可以充分的做到因材施教，讓不同的學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功感，從而樹立起英語學(xué)習(xí)的信心，以此促進(jìn)不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)，這對(duì)初中英語教學(xué)效率的提升具有重要的作用。除此之外，教師要在課堂教學(xué)活動(dòng)和課外英語活動(dòng)中，盡最大的可能給不同類型的學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，比如一些學(xué)生比較善于辯論就給這類同學(xué)多提供運(yùn)用英語進(jìn)行辯論的機(jī)會(huì)，而有的同學(xué)善于唱英文的歌曲，就可以讓這樣的同學(xué)多表演，而有的同學(xué)善于講英語的故事，就可以為這類學(xué)生提供講英語故事的機(jī)會(huì)等等，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的成功機(jī)會(huì)，可以有效的促進(jìn)英語教學(xué)的更好實(shí)施，同時(shí)也有利于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。

結(jié)論：在初中英語教學(xué)中滲透情感教育對(duì)促進(jìn)初中英語教學(xué)的有效實(shí)施具有非常重要的作用，因此，研究在初中英語教學(xué)中實(shí)施情感教育行之有效的措施是非常必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱榮.新課程初中英語情感教學(xué)的一些思考[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（21）：35-37.