初中英語教學中激發(fā)學生學習興趣的策略

柏振

【摘要】初中英語教學對于學生英語知識的深入學習和發(fā)展具有重要的影響，在初中英語教學活動當中，教師要注意結合學生的實際學習能力和性格特點，進行靈活的教學設計。本篇文章主要對初中英語教學中存在的問題以及初中英語教學中激發(fā)學生學習興趣的策略兩個方面進行分析，并提出借助科學技術手段，模擬真實的教學情境；結合學生實際生活，增加課堂教學的互動等相關建議。

【關鍵詞】初中英語教學 激發(fā)學生興趣 英語思維

初中英語教學對于學生未來英語知識的深入學習和發(fā)展具有重要的影響。但是在當前的初中英語教學活動當中，很多教師忽視了初中英語教學中學生的主體地位，學生只是在跟隨著教師的腳步學習，卻沒有真正喜歡上英語課堂學習活動，這對于學生英語學習興趣的培養(yǎng)和英語知識的深入學習十分不利。本篇文章主要結合當前初中英語教學實際，對初中英語教學中激發(fā)學生學習興趣的策略進行分析，希望能夠對初中英語教學產(chǎn)生一定的積極影響和借鑒意義。

一、初中英語教學中存在的問題

當前初中英語教學中主要存在著忽視學生主體地位，課堂教學交流性較差等方面的問題，對于學生初中英語知識的學習產(chǎn)生了一定的消極影響。

1.忽視學生主體地位。當前初中英語教學中主要存在著忽視學生主體地位的問題，教師處于教學的主體地位，學生處于被動的接受地位，這種教學模式下，學生的學習積極性較差。

2.課堂教學交流性較差。有效的課堂交流能夠使學生更為深入的學習知識，感受英語學習的樂趣，但是當前很多教師在課堂學習的過程當中，過于重視知識的灌輸，而忽視了教學引導和教學互動的價值。

二、初中英語教學中激發(fā)學生學習興趣的策略

初中英語教學中激發(fā)學生的學習興趣，可以通過借助科學技術手段，模擬真實的教學情境；結合學生實際生活，增加課堂教學的互動等方式來開展。

1.借助科學技術手段，模擬真實的教學情境?？茖W技術手段在初中英語教學活動中的融入，能夠為初中學生英語知識的學習和英語學習興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。教師可以借助多媒體等信息技術手段，營造真實的教學情境，在充分激發(fā)學生學習興趣，吸引每一位學生注意力的同時，為初中學生英語學習能力的提升和互動型課堂教學模式的構建奠定良好的基礎。

例如在初中英語教學活動當中，教師可以借助多媒體等先進的科學技術手段，為學生播放《冰雪奇緣》等學生喜愛的電影，然后組織學生通過角色扮演的方式，模擬《冰雪奇緣》中的人物，進行情景模擬和對話，為電影進行配音。這種教學模式能夠增添課堂教學的樂趣，使學生在角色模擬的過程當中，在輕松、愉快的學習氛圍當中，感受到英語學習的樂趣，“在做中學”“在學中做”，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，使學生能夠形成良好的英語學習習慣。

2.結合學生實際生活，增加課堂教學的互動。英語教學的目的在于為學生未來的工作和發(fā)展奠定良好的基礎，世界經(jīng)濟貿易一體化的趨勢下，對于學生英語學習能力和英語交流能力的提升尤為重要。在初中英語教學活動當中，教師可以結合學生的實際生活，將學生的生活與英語教學融為一體。這種方式能夠使學生真正感受到英語學習的價值與樂趣，增加課堂教學的互動，培養(yǎng)學生的英語學習興趣。

例如在指導學生學習八年級上冊Unit 5 Wild animals時，教師可以教師可以組織學生進行情境模擬，由學生進行自主情境創(chuàng)建。

比如：

學生A：Hello，Lucy.What is your favorite wild animal？

學生B：My favorite wild animal is tiger.

學生A：Why do you like tigers best？

......

與此同時，教師還可以為學生講解一些有關于中西方文化的不同之處，比如中國人將龍視為權利的象征，而西方國家卻將龍視為是邪惡的象征等等，指導學生學習英語以及英文文化，培養(yǎng)學生的英語思維和跨文化思維意識。

結束語

英語是初中教學項目中的重點教學內容之一，加強對初中學生的英語教學指導十分重要。初中英語教學中激發(fā)學生的學習興趣，可以通過借助科學技術手段，模擬真實的教學情境；結合學生實際生活，增加課堂教學的互動等方式來開展，為學生營造一個良好的學習和發(fā)展平臺，提升每一位學生的英語學習能力，培養(yǎng)學生的學習興趣。

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